Число и цифра 3

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формирование УУД

1. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент)

Мотивировать обучающегося к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид).

Начинается урок,

Он пойдет, ребята, впрок.

Постарайтесь все понять

Про числа с цифрами узнать.

- Кто из вас готов отправиться за знаниями? (мы все).

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем новое и постараемся помочь друг другу, если в этом будет необходимость.

Учащиеся принимают правильное положение за партой.

Учащиеся проверяют готовность своего рабочего места к уроку.

Личностные:

- формирование положительного отношения к процессу познания.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность;

- организация своего рабочего места.

2. Актуализация знаний. Повторение пройденного. Устный счёт.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия» нового знания: (закрепление знаний о последовательности чисел; повторение чисел и цифр 1 и 2) и выявление затруднений в индивидуальной деятельности обучающегося.

Организует наблюдение ребёнка за подобранным заданием, направленным на повторение необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.

- Сейчас проведём разминку и покажем нашим гостям, как ты умеешь считать.

1)« Разминка».

- Посчитай от 1 до 10; от 10 до 1.

- Посмотри внимательно на числовой ряд и скажи, какое число пропущено?

1 2 3 4 …6 7 8 9 10

- Назови соседей числа 2.

- Какое число стоит за числом 8?

- Какое число стоит слева от числа 6?

- Какое число находится между числами 7 и 9?

2) Счёт предметов.

- Теперь надо быть очень внимательными.

Игра «Молчанка» Вы не будете говорить ответы на мои вопросы вслух, а будете показывать карточки.

По тропинке заяц шёл,

Подосиновик нашёл,

Походил вокруг осин

И нашёл ещё один.

Сколько грибов нашёл зайчик?

У меня есть братик Миша

И сестрёночка Ириша,

Сосчитайте-ка быстрей

Сколько же в семье детей?

Мама принесла 3 конфеты. 2 конфеты она дала дочке. Сколько конфет осталось у мамы?

Четыре цыплёнка, 2 утёнка, 1 гусёнок и 5 индюшат пришли на берег речки. Сколько птиц из этой компании умеет плавать?

Два светлячка освещали дом изнутри, и ещё столько же делали это снаружи. Сколько светлячков освещали дом снаружи?

Воспринимает задание, анализирует, отвечает на вопросы, выполняет, предъявляет результат.

- Пять.

- 1 и 3

- 9

- 5

-8

Слушают и показывают нужную карточку.

2

3

1

3

2

Личностные: положительное отношение к учёбе и своим знаниям

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать учителя

Познавательные :

- умение выполнять задания с использованием материальных объектов;

- умение сравнивать, обобщать.

Развивающие:

- развитие слухового и зрительного внимания.

3. Постановка учебной темы и цели урока.

Постановка учебной проблемы, планирование работы.

Мы повторили числа и соответствующие им цифры 1и 2. Послушайте и отгадайте.

1) Создание проблемной ситуации.

- Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек – копытца.
Трое их – и до чего же
Братья дружные похожи!
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?

- У него глаза цветные,

Не глаза, а три огня.

Он по очереди ими

Сверху смотрит на меня.

Да и как его не знать?

Мы отлично понимаем

Всё, что хочет он сказать.

- Сколько глаз у светофора?

Какого цвета глаза у светофора?

Что показывает красный цвет?

Что показывает жёлтый цвет светофора?

Что показывает зелёный цвет?

Покажите, сколько глаз у светофора.

2) Формулирование темы и цели урока.

- Что объединяет эти отгадки? Какое число повторяется?

- Какую цель ставим перед собой? Чему будем учиться?

- Какая тема нашего урока?

- А помогут нам в достижении этих целей внимание, наблюдательность, мышление и работоспособность.

- «Три поросёнка»

- светофор

У светофора 3 глаза.

Красный, жёлтый, зелёный.

Красный цвет - прохода нет.

Жёлтый – будь готов к пути,

А зелёный цвет – иди.

- Три

- Познакомимся с числом три и научимся писать цифру три.

- Число и цифра 3.

Личностные :

- участие в творческом процессе.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать учителя;

- сотрудничать с учителем в решении проблемной ситуации.

Регулятивные:

- в сотрудничестве с учителем ставить цель, планировать деятельность.

4. «Открытие» нового знания.

4.1. Формирование жизненных компетенций.

4.2.Упражнение на образования числа 3.

Познакомиться с числом 3. Соотносить количество предметов с цифрой 3.

.

Организует деятельность по наблюдению за внешним видом числа 3 через рисунок, стихи, образец написания цифры. Учитель предлагает учащимся определить значение числа 3 в жизни человека.

(По предметным картинкам.)

Вопросы: 1) Что у вас в жизни связано с числом 3? (Родился 3 числа, квартира №3, дом №3, автобус №3...)

2) Где мы можем увидеть число и цифру 3? (На линейке, на часах, в телефоне, в календаре, страница в учебнике.)

Учитель предлагает учащимся с помощью подручных средств образовать число 3.

Учитель показывает учащимся способ образования числа 3.

1)Знакомство с числом 3. Состав числа 3.

- Мы определили цель и для её достижения выполним такое задание.

- Положи божью коровку.

- Добавь ещё 2 божьих коровок. Сколько стало? «Запишем» пример карточками.

- Как ещё можно получить число 3?

- Положи перед собой 2 бычков.

- Добавь ещё 1.

- Сколько получилось?

- Как получили трех бычков? «Запишем» пример с помощью карточек.

- Значит, 3 это……

Карточка (состав числа 3)

Учащиеся слушают учителя, принимают новые знания.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся смотрят и выполняют упражнение на образование числа 3 с помощью картинок.

- Три.

- 1+2=3

- 2+1=3

3

1. 2

2. 1

Личностные:

- стремление к получению новых знаний.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать учителя.

Познавательные:

-выполнение задания с использованием материальных объектов;

- построение логической цепи рассуждений (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи;

- развитие мышления.

Регулятивные:

- проговаривание последовательности производимых действий.

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни.

5.Физкультминутка.

Воспитание здорового образа жизни, снятие эмоциональной напряжённости

Белка шла, шла, шла, шла,

Белый гриб нашла.

Раз грибок, два грибок, три грибок.

Положила в кузовок.

Показывают движения.

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни.

6. Работа в тетради

Формирование умения писать цифру 3.

Учитель предлагает учащимся работу в тетради.

Учитель предлагает записать число в тетради.

Объясняет и показывает на доске алгоритм написания цифры 3.

1) Знакомство с цифрой 3.

- Посмотрите, у меня в руках «волшебный мешочек». Сейчас мы отправимся на «рыбалку» . «Море»- пуговицы, «удочки»-твои руки.

- Какой рукой тебе удобнее забрасывать «удочку»?

- Начинаем «ловить» рыбку. А что за рыбка нам попадётся, ты узнаешь, когда её поймаешь.

- Что за «рыбки»? Это наши цифры.

- Цифры 1 и 2 ты уже умеешь писать.

Число три обозначается математическим знаком – цифрой три. Посмотри, как выглядит цифра 3.

- Это – месяц дугой, ниже месяц другой.
А теперь – посмотри: получилась цифра …

- Число три записывают знаком – цифра 3.

- Из каких элементов состоит цифра 3?

- А сейчас мы будем писать цифру 3. Но перед этим сделаем гимнастику для рук и вспомним правила посадки при письме.

Пальчиковая гимнастика

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в тетрадке

Будут циферки писать.

Чок, чок, чок, чок

Разомну я кулачок!

Буду пальчики считать:

Раз, два, три, четыре, пять!

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – это Я.

Вот и вся наша семья!

Сели прямо, ноги вместе,

Под наклон возьмём тетрадь.

Левая рука на месте,

Правая рука на месте,

Можно начинать писать!

2)Письмо цифры 3. Работа в тетради .

- Посмотри, как правильно надо писать цифру 3.

- Обведи цифру на карточке (образец написания) пальцем, ручкой.

Работа в рабочей тетради на печатной основе.

- Цифра 3 состоит из двух элементов, двух

полуовалов. Верхний полуовал меньше, чем нижний.

- Напиши верхний полуовал (три раза).

- Напиши нижний полуовал (три раза).

- Теперь всю цифру 3.

- Возьми простой карандаш и подчеркни самую красивую цифру.

3) Физминутка для глаз «Дом для поросёнка»

- Правой.

- Цифры 1 2 3.

- Двух полуовалов.

Обводит образец написания на карточке пальцем, ручкой.

Учащиеся записывают в тетради число.

Учащиеся слушают и смотрят алгоритм выполнения задания в тетради.

- Самооценка.

Работа с презентацией.

Личностные:

- формирование мотивации учебной деятельности;

- проявление самостоятельности.

Познавательные:

- восприятие на слух и понимание задания;

- наблюдение;

- развитие мелкой моторики.

Личностные:

- стремление

к получению новых знаний;

- установка на здоровый образ жизни.

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни;

- формирование мотивации учебной деятельности;

- участие в творческом процессе.

Коммуникативные:

- умение слущать и слышать учителя.

Познавательные:

- выполнение по образцу,

умение ориентироваться в тетради.

Личностные:

- проявление самостоятельности.

Регулятивные:

- контроль своих действий по результатам работы.

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни

7. Первичное закрепление.

Формировать навыки использования изученного материала.

1)Сравнение чисел от 1 до 3. Работа в тетради.

- У каждой цифры есть своё место в числовом ряду.

- За каким числом следует при счёте число 3?

-Назови все эти числа, начиная с самого маленького.

- Назови все эти числа в обратном порядке, начиная от самого большого.

2)Игра «Живые числа»

Работа в тетради.

Число 3 следует за числом 2.

1,2,3

3.2.1.

Учащиеся получают таблички с числами 1,2,3.Каждый прикрепляет табличку на груди. По команде «Числа, станьте по порядку!» учащиеся должны встать в шеренгу лицом к классу и пересчитаться.

Познавательные:

- умение анализировать, сравнивать, ориентироваться в тетради.

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать.

Личностные:

- формирование мотивации учебной деятельности;

- проявление самостоятельности

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Домашнее задание.

Закрепление имеющихся математических и геометрических знаний, умений и навыков; умение работать самостоятельно.

1 Работа по учебнику. ( стр. 24-25)

Рассмотрите рисунок с кубиками.

- Сколько кубиков в первом столбике?

- Сколько кубиков в следующем столбике?

- Как получили 2 кубика?

- Сравните 2 и 1 .

- Сколько кубиков в 3 столбике?

- Как получили 3?

- В каком из этих столбиков больше кубиков, в каком меньше?

- Что больше:3 или 2?

- Что меньше: 2 ил 3?

Рассмотрите монеты.

- Сколько монет в 1 рубль?

- Сколько монет в 2 рубля?

- Каких монет больше?

- Как по- разному можно показать 3 рубля?

Рассмотрите крайний рисунок на правой странице.

- На сколько групп можно разбить эти предметы? На какие?

- Сколько предметов в каждой группе?

Д/З (карточка)

В первом столбике один кубик.

Во втором столбике два кубика.

2- это 1 да 1.

2 больше, чем 1; 1 меньше, чем 2.

В третьем столбике 3 кубика.

3-это 2да 1.

В 3 столбике кубиков больше, во 2 столбике кубиков меньше.

3 больше, чем 2.

2 меньше трёх.

На рисунке 3 монеты в 1 рубль.

Одна

-Одна монета по два рубля и одна монета по одному рублю.

- Три монеты по одному рублю.

Предметы можно разделить на 2 группы: листья и фрукты.

Считают и отвечают.

Личностные:

- проявление самостоятельности;

- положительное отношение к учёбе, своим знаниям;

- развитие творческого воображения

Коммуникативные:

- умение слушать и слышать.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Осознание обучающимся своей учебной деятельности, самооценка результатов своей работы.

- Какая тема урока была?

- Какие цели ставили перед собой?

- Оцени свою работу и выбери смайлик:

- Я доволен собой, у меня всё

получилось!

– У меня не всё получилось, но я постараюсь.

- Задания слишком трудные.

Мне нужна помощь!

- Ты отлично потрудился. Молодец!

- Спасибо за работу, урок окончен.

- Познакомиться с числом и цифрой 3; научиться писать цифру 3.

Регулятивные:

- удерживание цели на протяжении урока;

- контроль и оценка своих действий.

Личностные:

- положительное отношение к уроку.