Число и цифра 9

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

I. Мотивация к учебной деятельности

Организует проговаривание стихотворения:

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас-

Математика сейчас.

Улыбнитесь нашим гостям.

А теперь подарите улыбку своим товарищам и мне.

Садитесь.

Проговаривают стихотво-рение, настраивающее на учебную деятельность

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; эмоциональный настрой ;

- уточнить тип урока;

- наметить шаги учебной деятельности.

II. Актуализация знаний.

  Сегодня Незнайка попросился к нам на урок. 

Он хочет посмотреть знают ли ребята числа и умеют ли считать.

(Проводится фронтальная работа с рядом натуральных чисел от 1 до 10).

- Помогите Незнайке разобраться с соседями-числами:

-назовите соседей числа 5; 2.

-назовите число, следующее за числом 7; 3.

-назовите число, предшествующее числу 2; 4; 7;

-назовите число, стоящее левее числа 6.

-назовите число, стоящее правее числа 5.

- Молодцы!  А теперь следующее задание. (Запись на доске)

- Сравните числа 3 и 7, 8 и 4, 5 и 6, 3 и 1, 8 и 8. Поставьте соответствую-щий знак.

Ребята считают:

-  от 1 до 10 в прямом и обратном счете;

- от 3 до 9; от 8 до 2;

(выполняют задание,)

Сравнивают числа, вставляя между ними соответствующий знак (<, >, =).

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Цели:

-организовать актуализацию полученных знаний.

III.

Определение темы урока и целеполагание

Проблемная ситуация.

- Пока Незнайка путешествовал, он встретил белочек, которые никак не могли сосчитать, сколько у них запасов орешек на зиму и хватит ли им их?

- Села белочка у кассы, посчитать свои запасы:

Восемь шишек и орех, посчитай, их хватит всех?

(Запись на доске)

8-1=7       8+1=9       7+1=8

-Какое равенство мы выбрали? Почему?

Откройте учебники на с. 58, посмотрите и попробуйте назвать тему нашего урока.

- Определите цели нашей работы?

Решение проблемной ситуации.

Ученики выбирают верный ответ, объясняя свой выбор.

Выбирают нужное равенство: 8+1=9

Открывают учебники.

Ответы детей.

(Число 9 и цифра 9)

(познакомиться с составом числа 9, определить его место в числовом ряду, научиться писать цифру 9)

Осуществлять анализ, синтез, сравнение, обощение (Познавательные УУД)

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных  ошибок (Регулятивные УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

(Регулятивные УУД)

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- зафиксировать новое знание в речи, письменно в тетрадях;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения

IV. Изучение нового материала.

а) работа по учебнику.

б) работа в тетради.

стр. 58

Что общего у фигур слева? Докажите, что это треугольники.

- Объясните, что означают эти записи под треугольниками.

Какие знаки надо вписать в круги?

Что общего у фигур справа?

Докажите, что это четырёхугольники.

Объясните, что означают эти записи под четырёхугольниками.

Какие нужно знаки вписать в круги?

- Посмотрите задание внизу страницы.

  Где можно встретить число  9?

Посмотрите, как правильно писать цифру 9.

- Откройте тетради на с.  22.

-На что похожа  цифра 9?

Я важней всех потому, что запутать всех могу.

Если я перевернусь, то другою окажусь!

-В какую  цифру может превратиться  девятка-акробатка? (показать на цифре)

А сейчас мы научимся писать цифру 9.  А Незнайка поучится у вас, как правильно сидеть при письме.

Начинаем работать.

(а) Письмо в воздухе.

б) Письмо на ладони.

в) Письмо в тетради).

-Оцените свою работу, подчеркните карандашом самую красивую цифру 9.

Ответы детей: (это треугольники).

Ответы детей: (у них 3 угла и 3 стороны).

7+1=8 (синих треугольников  -7, красный -1. Всего треугольников 8.)

8 - 1=7 (из 8 треугольников, - 1 красный, синих треугольников -7.)

8 >7; 7<8)

Ответы детей:(это четырёхугольники).

(У них 4 угла и 4 стороны)

8+1=9 (синих четыр-ков 8, красный -1.Всего четыр-ков 9).

9-1=8  - из 9 четыр-ков -1 красный, синих -8)

9>8

8 <9

- На часах, № дома, № места в автобусе,  и т. д..

Ответы детей.

- В  цифру 6.

Ученики выполняют:

а) Письмо в воздухе.

б) Письмо на ладони.

в)  Письмо в тетради.

Оценивают свою работу.

Цели:

- зафиксировать новое знание о цифре, о правильном написании цифры 9;;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения

V. Физминутка

Учитель проговаривает и выполняет первично вместе с детьми, затем дети повторяют второй раз самостоятельно, выбирая главного героя среди одноклассников.

Хомка, хомка, хомячок, Полосатенький бочок. Хомка раненько встаёт: Шейку моет, глазки трёт. Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку.  Раз, два, три, четыре, пять - Хомка хочет сильным стать.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Цель:

- организация отдыха учащихся, здоровьесбережение

VI. Первичное закрепление.

Работа с учебником.

а) фронтально

б) работа в парах

Работа с отрезками.

- Сравните отрезки. Какой из них длиннее, а какой короче?

Как вы это узнали?

На сколько мерок синий отрезок длиннее, чем фиолетовый? На сколько мерок  фиолетовый  отрезок короче, чем синий?

- Ребята, выберите для каждого рисунка соответствующую запись.

Учащиеся с помощью мерок определяют длину отрезков. Объясняют, что длина синего отрезка 7 мерок, а фиолетового – 6 мерок. 7 больше, чем 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1. 

- работают  в парах

Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме (Коммуникативные УУД).

Цель:

- организовать усвоение учениками способа действий с проговариванием.

VII. Закрепление изученного.

а) работа со слайдовой презентацией

б) Самостоятельная работа*.

Незнайка приготовил для вас задание: рассмотреть состав числа 9 и заполнить таблицу

Слайд 14)

С. 59   учебника.

Вставьте нужные числа, чтобы получилась запись, соответствующая картинке.

Работают интерактивно с ПК

Выполняют самостоятельно, затем проверка у доски.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД)

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы;

-организовать проверку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Что показалось особенно интересным?

- Где было трудно?

_Кому можем сказать «спасибо» за урок?

- Оцените свою работу на уроке: Если у вас после урока очень хорошее настроение, то нарисуйте вот такой рот у смайлика (улыбка). Если вам немного грустно, настроение так себе, то нарисуйте вот такой рот у смайлика (прямая линия), а если вам совсем плохо, то нарисуйте вот такой рот (уголки вниз).

- Вы все хорошо поработали!  Незнайка тоже многому научился, очень доволен. Спасибо, ребята! Урок окончен!

Ответы детей.

Рисуют рты. Показывают.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.