Чтение с увлечением

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» для 4 класса разработана в соответствии –с Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ, -Приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (с изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 года № 1576, -Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями и дополнениями), - ООП НОО МАОУ гимназии №33 и составлена на основе авторской программы внеурочной деятельности «Чтение с увлечением. По страницам добрых книг» Буряк М.В., Карышева Е.Н. М., Планета, 2016.

Содержание учебного предмета

Программа представляет собой интеграцию предметов Литературное чтение и Русский язык (развитие речи) и является одним из возможных вариантов нетрадиционнгого решения остро возникшей проблемы качественного улучшения обучения, развития и воспитания учащихся, способствует глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению читательской культуры, привитию навыков самостоятельной работы.

Особенностями построения программы является то, что в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную сферы ребенка. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора. Кроме того, у детей формируются нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость, доброта, забота, чуткость и др.

К изучению представлены те классические произведения мировой детской литературы, которые формируют основы читательской культуры младшего школьника:

• Рассказы и сказки В. Осеевой – 3 ч

• Рассказы Н.Артюховой – 10 ч

• Рассказы Л.Воронковой – 2ч

• Рассказы Е.Пермяка – 4 ч

• Рассказы и сказки В.Драгунского – 2 ч

• Рассказы и сказки Н.Носова – 7 ч

• Рассказ А.Гайдара – 1 ч

• Рассказы М.Зощенко – 4 ч

• Итоговое занятие – 1 ч

Планируемые результаты

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

• Воспитание духовно-нравственных качеств, художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей на основе опыта чтения произведений для детей;

• Формирование нравственных качеств и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

• Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

• Формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигнуть в нем взаимопонимания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Овладение способностью понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления;

• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• Учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом;

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

• Активное использование речевых средств для решения познавательных задач;

• Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации;

• Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные УУД:

• Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;

• Активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

• Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• Слушать и понимать речь других;

• Учиться работать в пар, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

• Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные результаты:

• Понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и нравственных ценностей и традиций, принятых в семье, обществе;

• Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, работать с планом произведения;

• Осознание значимости произведения для личного развития; формирование первоначальных этических представлений, понятий о добре, заботе; формирование потребности в систематическом чтении;

• Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, анализа текстов с использованием элементарных литературных понятий;

• Понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование нравственной оценки поступков героев.

В качестве воспитательного результата внеурочной деятельности выступает непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности. Происходит это в процессе рассуждения детей о том, что нужно быть трудолюбивым, отзывчивым, чутким, внимательным, поступать по совести, быть добрым, доброжелательным к окружающим людям и готовым прийти на помощь.

На занятиях используются следующие формы контроля:

• Текущий – позволяет определить динамику индивидуального уровня продвижения обучающихся, результаты которого фиксируются на каждом занятии в «Индивидуальных картах успешности».

• Итоговый – представлен в виде заданий на итоговом занятии. По окончании курса обучающиеся заполняют в рабочей тетради «Лист самооценивания», который позволяет каждому ученику оценить себя, определить умения, которыми он овладел в результате изучения курса.

• Самооценка – фиксируется учеником в рабочей тетради в конце каждого занятия и отражает определение границ своего «знания-незнания».

Тематическое планирование

№	Тема	Кол-во часов
1.	В. Осеева “Отомстила”	1
2.	Л. Воронкова “Что сказала бы мама”	1
3.	Е. Пермяк “Чужая калитка”	1
4.	В.Драгунский “Сверху вниз, наискосок!”	1
5.	Н.Артюхова “Подружки”	1
6.	Н.Носов “Леденец”	1
7.	А.Гайдар “Совесть”	1
8.	М.Зощенко “Трусишка Вася”	1
9.	Н.Носов “Про репку”	1
10.	В. Осеева “Почему?”	1
11.	М.Зощенко “Показательный ребенок”	1
12.	Н.Носов “Карасик”	1
13.	Н.Артюхова Три копухи”	1
14.	Н.Артюхова “Камень”	1
15.	Е. Пермяк “Надежный человек”	1
16.	Н.Носов “Клякса”	1
17.	В.Драгунский “Надо иметь чувство юмора”	1
18.	Н.Артюхова “Строгая бабушка”	1
19.	Е. Пермяк “Обманное озеро”	1
20.	Л. Воронкова “Ласковое слово”	1
21.	Н.Артюхова “Большая береза”	1
22.	В. Осеева “Волшебная иголочка”	1
23.	Н.Носов “Прятки”	1
24.	Н.Артюхова “Мяу”	1
25.	Е. Пермяк “Славка”	1
26.	Н.Артюхова “Фарфоровые шаги”	1
27.	Н.Носов “Замазка”	1
28.	Н.Артюхова “Совесть заговорила”	1
29.	Н.Артюхова “Кролик и репутация”	1
30.	М.Зощенко “Лёля и Минька: Бабушкин подарок”	1
31.	М.Зощенко “Лёля и Минька: Не надо врать”	1
32.	Н.Артюхова “Новые соседи”	1
33.	Н.Носов “Про тигра”	1
34.	Итоговое занятие	1
	Итого:	34