Чтение Вредные советы

Этапы

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности

–Меня зовут Евгения Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок чтения.

Проверим готовность к уроку.

– Урок литературного чтения – урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет, сосед!».

– Повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь.

Организует чтение текста:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил

Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке

Р: личностное включение в учебную деятельность

2. Проверка готовности домашнего задания

Сейчас мы будем проверять домашнее задание - читаем по ролям рассказ Ю.И. Ермолаева «Воспитатели».

- Как вы думаете, почему писатель дал такое название рассказу? 

- Почему хорошие начинания мальчиков не имели успеха? 

Читают по ролям.

Автор смеется, иронизирует над этими мальчиками.

Потому что они слишком рьяно взялись за дело и в каждом ребенке видели обидчика другого; они пытались воспитывать, учить детей, не разобравшись в причине.

П: выделение известной информации и структурирование знаний

3. Постановка учебной задачи

- Послушайте информацию и скажите, как это можно назвать.

(учитель читает рекомендации для школьников о школьной форме)

- Как можно назвать то, что я вам прочитала?  Назовите антоним слову «полезные».

- «Вредные советы» - это тема нашего урока.

– Определите цели урока

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Правила поведения в школе. Полезные советы и рекомендации для учащихся

Вредные

Познакомиться с произведением «Вредные советы»

П: самостоятельное формулирование темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

4. Открытие нового знания

Работа с биографией писателя

— Какие книги этого писателя вы уже читали?

— У Григория Остера много различных интересных книг. Сейчас вы узнаете немного и о жизни писателя.

Приём «Вопросная таблица».

На партах лежат листы с краткой биографией писателя. Дети должны, используя этот дополнительный материал, заполнить столбцы таблицы.

— Ребята, у вас на партах лежат листы бумаги, на которых вы можете увидеть краткую биографию писателя.

— Возьмите в руки карандаш и отметьте те моменты, которые вам показались наиболее интересными (их должно быть не менее трёх).

2 – 3 ученика зачитывают то, что отметили.

— Ниже вы видите таблицу, которая состоит из 5 столбиков. В самом верху написаны вопросы. Ваша задача – заполнить столбцы таблицы, используя тот материал, который вы отметили.

Дети начинают заполнять таблицу вместе с учителем, затем продолжают самостоятельно.

Биография:

Григорий Бенционович Остер (р. 1947 году)

Григорий Остер – детский писатель. Он родился в 27 ноября 1947 года в Одессе.

В 1970 году приезжает в Москву и поступает в институт.

Во время учёбы писал пьесы для кукольных театров.

В 1975 году вышла первая детская книжка.

В 1990 году публикует знаменитые детские книги: «Бабушка удава», «Вредные советы». Пишет сценарии для мультсериалов «Зарядка для хвоста», «38 попугаев» и другие.

В последние годы появились книжки новой серии: «Задачник. Ненаглядное пособие по математике», «Физика. Ненаглядное пособие. Задачник».

С 2008 вместе с певицей Натальей Ионовой ведёт программу «Детские шалости» на телеканале СТС.

Проверка заполненной таблицы. 2-3 ученика зачитывают то, что получилось.

-Познакомились с интересными фактами из жизни писателя, теперь приступим к знакомству с его произведениями.

«Котёнок по имени Гав», «38 попугаев», «Бабушка удава», «Зарядка для хвоста», «Ненаглядное пособие по математике», «Вредные советы».

Работают с биографией писателя.

Заполняют таблицу.

П: поиск и выделение признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания;

П: анализ и доказательство признаков, нахождение взаимосвязей в предметах;

К: инициативность в общем поиске нового знания;

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

5. Физминутка

Руки в стороны поставим,

Правой левую достанем.

А потом – наоборот:

Будет вправо поворот,

Раз – хлопок, два – хлопок,

Повернись ещё разок!

Раз, два, три, четыре,

Руки выше, плечи шире!

Опускаем руки вниз

И за парты вновь садись

Выполняют физминутку

6. Первичное закрепление во внешней речи

- Открываем стр.183. Читаем первый совет самостоятельно и готовимся читать вслух.

- Объясните смысл этого совета.

- Прочитайте второй вредный совет.

- Понравился он вам?

- Почему нет, ведь автор верно говорит: «настоящий друг не любит огорчать своих

друзей»?

- Наблюдали ли вы такие случаи в жизни? Расскажите.

- Прочитайте третий вредный совет. Как вы поняли его?

- Почему автор дает такие советы?

- Какой полезный совет скрывается в этом вредном?

Современная молодёжь не уступает место пожилым людям.

Нет

Л: понимание и выражение в речи цели задания

Р: принятие учебной задачи к исполнению

П: смысловое чтение, поиск и выделение информации

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

-Сейчас я буду задавать вам вопросы, вы высказываете своё мнение, а затем ответьте строками из «Вредных советов» Г. Остера

• Что нужно делать, если ваш сосед по парте чихает?

• Как быть в ситуации, если мальчик обижает девочку?

• Что является лучшей игрушкой для скучающих детей?

• Как быть, если за обедом вы испачкали руки?

• Если мальчишки и девчонки не умываются?

• Если вас по телефону обозвали дураком?

• Если к вам пришёл гость и во время чаепития уронил чашку на пол?

Если твой сосед по парте стал источником заразы,

Обними его - в школу две недели не пойдёшь.

Родился девчонкой – терпи подножки и толчки

И подставляй косички всем, кто дёрнуть их не прочь.

Зато когда-нибудь потом покажешь кукиш им

И скажешь «фигушки, за вас я замуж не пойду!»

Спички – лучшая игрушка для скучающих детей.

Папин галстук, мамин паспорт – вот и маленький костёр.

Если тапочки подкинуть или веник подложить,

Можно целый стул зажарить, в тумбочке сварить уху.

Если взрослые куда-то спички спрятали от вас,

Объясните им, что спички для пожара вам нужны.

Если руки за обедом вы испачкали салатом

И стесняетесь о скатерть пальцы вытереть свои,

Опустите незаметно их под стол и там спокойно

Вытирайте ваши руки об соседские штаны.

Никогда не мойте руки, шею, уши и лицо.

Это глупое занятье не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки, шея, уши и лицо.

Так зачем же тратить силы время попусту терять?

Стричься тоже бесполезно, никакого смысла нет.

К старости сама собою облысеет голова.

Если вас по телефону обозвали дураком

И не стали ждать ответа, бросив трубку на рычаг.

Наберите быстро номер из любых случайных цифр

И тому, кто снимет трубку, сообщите, сам дурак.

Когда роняет чашку гость, не бейте гостя в лоб.

Другую чашку дайте, пусть он пьёт спокойно чай.

Когда и эту чашку гость уронит со стола,

В стакан налейте чай ему и пусть спокойно пьёт.

Когда же всю посуду гость в квартире перебьёт,

Придётся сладкий чай налить за шиворот ему.

Владеют навыками конструктивного взаимодействия

8. Конкурс выразительного чтения “Вредных Советов”.

- Сейчас несколько учеников прочтет по совету выразительно, а остальные оценят.

Выразительно читают и оценивают

9. Домашнее задание

10. Итог урока

-Ребята, не зря ли вы сегодня потратили время на чтение произведения? Объясните свою точку зрения.

Какая была тема урока?

С каким автором мы сего познакомились?

Какова настоящая цель автора, чего он хотел добиться?

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение полно и точно выражать своё мнение

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Р: оценка-выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценка результатов работы.

11. Рефлексия

–Продолжите фразу:

– Мне захотелось…

– Я задумался…

– Я понял(а)…

– Я почувствовал(а)…

– Я бы поставил(а)…

Спасибо за всем за урок, вы отлично справились.

Р: волевая саморегуляция, оценка