"Что такое основа слова"

Время

Этапы урока Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивационный

- Ребята, меня зовут Анастасия Александровна.

Я хочу всем вам сказать : «Терве!» Вам понятно это слово?

-Хотите узнать?

-В каком городе вы живете?

-Слышали вы такое выражение «город на Неве»?

-Нева – это река, которая вытекает из Ладожского озера и впадает в Финский залив, один из заливов Балтийского моря. В далекие времена на его берегах жили разные племена с похожими языками: финны, карелы, водь, ижора, вепсы. Они были «лесными людьми», охотниками и рыболовами. Когда они встречались друг с другом, они говорили: «Терве!», т.е. «здравствуйте!»

-Как это связано с нашим уроком?- спросите вы.

-Но на уроках русского языка мы учимся красиво, грамотно писать и тайны слова познавать.

-Какими вам для этого нужно быть?

- Желаю вам сегодня удачи!

(Нет)

(В Санкт-Петербурге)

(внимательными, наблюдательными, дружными)

2.Словарная работа.

Актуализация знаний.

Откройте тетради, запишем число, классная работа.

-Кто запомнил, что означает слово «терве»?

-Запишите красиво и грамотно слово «здравствуйте».

Прочитайте по слогам, выделите орфограммы.

-Вернемся к строительству нашего города.

-Отгадайте загадку:

Маленький остров, но грозен на вид.

В полдень на острове пушка палит.

Здесь Петербург начинался когда-то.

Как называется остров, ребята? (Заячий остров)

- Правильно! Говорят, что на нем во времена Петра водилось много зайцев. Так оно или нет, неизвестно, но одного зайчика вы можете увидеть на столбике рядом с Иоанновским мостом. (картинка)

-Запишите слова «заяц» и «зайчик».

Прочитайте по слогам слово «заяц», выделите орфограмму.

-Что общего в словах? (Корень)

-С помощью какой части слова большой заяц превратился в маленького? (С помощью суффикса).

-Выделите корень и суффикс.

- А с помощью какой части слова нам из одного зайца сделать много? (С помощью окончания)

-Наш зайчик приготовил вам ребус картинка: о,город Отгадайте слово. (Город)

-Запишите. Прочитайте по слогам, выделите орфограммы.

-Образуйте однокоренное слово от слова «город», чтобы получился «посёлок, примыкающий к территории большого города». (Пригород)

Прочитайте по слогам, выделите орфограммы.

-С помощью какой части слова вы образовали новое слово? (С помощью приставки)

-Запишите слово «пригород», выделите корень и приставку.

Постановка темы и целей урока

-Какие части слова мы вспомнили? (Приставка, корень, суффикс, окончание).

- Зайчик предлагает построить нам башенку из этих частей. Посмотрите, все ли названия частей этой башенки нам известны? (нет)

- Есть еще какая-то часть слова, с которой мы пока не познакомились. На ней стоит вся башня, держатся все части слова… Но прежде чем мы узнаем, как она называется, посмотрите внимательно, что произойдет, если мы её уберём. (башня разрушится).

- А почему башня разрушилась?

- Как вы думаете, как называется эта часть слова?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (основа слова)

-Какие задачи мы поставим себе на этот урок? (узнать, что такое основа слова, научиться ее определять в слове, узнать, какие части слова входят в основу).

Сегодня мы будем работать вместе с зайчиком. Он будет давать вам задания.

Согласно указу Петра I от 1714-го года, каждый прибывший в Санкт - Петербург должен был доставить камни : пеший - 1 небольшой камень, въезжавшие на телегах - не меньше 3-х камней, въезжавшие на барках (на кораблях) - не меньше 30-и камней.

А вы за правильные ответы будете получать вот такие кирпичики знаний. В конце урока мы с вами построим из них прочный фундамент для наших знаний. В течение урока по мере выполнения заданий мы будем отмечать наши успехи в маршрутном листе.

Открытие нового знания

- Прочитайте слово, которое написано, у меня на карточке (прекрасный)

- что значит это слово? (очень красивый)

- вместе с каким существительным мы можем употребить его? (человек, день)

- как можно изменить это слово по родам? (прекрасная девушка, прекрасное утро) перелистывание окончания

- Что сейчас менялось в слове при изменении? (окончание)

- изменился ли смысл слова от того, что мы меняли окончание? (нет)

- Вот эта часть слова без окончания, в которой содержится его лексическое значение – и есть основа слова, его фундамент.

Работа с учебником.

- Откройте учебники на с.95 и прочитайте правило.

- Что такое основа слова? (часть слова без окончания)

- Как найти основу слова? (нужно отделить окончание)

- Запишите в тетрадях Упр.178. Найдите основу слова и окончание в словах: пушистый, снежинки, улетят.

- Молодцы! Мы с вами справились с первым заданием. Поставьте в маршрутном листе в графе «самооценка» кружочек: если все было понятно и задание выполнено верно – зелёный, если были затруднения – жёлтый, если ничего не поняли – красный.

- Откройте ваши конверты и достаньте оттуда первый лист белого цвета. Прочтийте задание.

Прочитайте. Однокоренные слова раскрасьте желтым цветом, а формы слова – красным.

Дом домик домишко домище домовой домовитый дома дому домом

Отметьте выполнение задания в вашем маршрутном листе.

Работают в тетрадях, 1 человек комментирует письмо, проверка на слайде.

Физминутка

По болоту Петр шел(идут на месте),

Остров заячий нашел.(останавливаются, смотрят из под руки-козырьком)

Он собрал рабочий люд( созывают правой и левой рукой)

И построил крепость тут. (Руки, согнутые в локтях перед собой, ставят одну поверх другой, как бы "строят")

Крепость новая стоит (руками показывают "крышу" над головой)

Пушками врагу грозит. (грозят кулаками над головой)

Бам, бам, бам, бам! (пальцами как бы барабанные палочки)

Не осталось зайцев там. (разводят руками)

Зайцы пушек испугались,

По кустам все разбежались. (сели на места)

Закрепление изученного материала

Работа с текстом.

Зайчик приготовил для вас загадку.

В траве мелькает, хвостиком виляет, хвост оборвет, другой наживет. (ящерица)

- достаньте из конвертов задание зелёного цвета. Прочитайте задание.

1. Прочитайте.

1. Найдите в тексте слова с корнем ящер-. Запишите эти слова группами: в одну – однокоренные слова, в другую – формы одного и того же слова.

2. Выделите все значимые части слова.

- Как мы можем озаглавить этот текст?

(памятка о порядке разбора слова на доске)

- Прочитайте, предложение, над которым стоит цифра 4. Что она обозначает? (разбор предложения по членам)

(на доску вывешивается предложение)

- Молодцы. Поставьте отметку о выполнении задания в маршрутном листе.

Работа со словообразовательным словарём. Работа по рядам.

- на уроках русского языка мы часто работаем со словарями. Какие виды словарей вы знаете? ( толковый, орфографический)

- сегодня мы поработаем со словообразовательным словарём. Прочитайте на стр.96, как он нам поможет сегодня на уроке?

- Откройте форзац учебника. Прочитайте слова, которые образовались от слов школа, береза, желтый.

Используя памятку 5 на с.146 спишите слова и выделите значимые части слова. Первый ряд работает со словом «школа», второй – « берёза», и третий – «желтый».

Дети называют слова с корнем, в это время учитель вывешивает эти слова на доску.

Дети записывают слова в тетради, 1 ребёнок распределяет на группы у доски (с объяснением)

Дети делают разбор слов самостоятельно в тетради. Проверка на слайде.

1 человек разбирает предложение у доски, остальные в тетрадях.

Самостоятельная работа, взаимопроверка по слайду.

Подведение итогов

- Сейчас я прочитаю сказку, а вы внимательно слушайте, это не просто сказка, а сказка, связанная с составом слова.

- В одном лесу жил-был один волшебник. Жил он в ветхой избушке. Однажды решил он построить себе дом. Взмахнул волшебной палочкой и перед ним разрисовался огромный дом. (На доску вывешивается силуэт дома)

Что мы видим? (дом)

- Какой частью слова является слово дом? (корень)

- Правильно. Молодцы! Пишем в тетрадях слово и выделяем корень. (пишут в тетрадях)

Волшебник обошёл его раз, обошёл два и подумал: «А поменяю-ка я крышу дома, уж что-то он мне не нравится». Взмахнул палочкой, и крыша дома преобразилась. (учитель меняет крышу дома)

- Что вы заметили? (изменилась форма дома)

- Если изменить форму слова, то какая эта часть слова? (окончание) (наверху рисунка вывешивается знак окончания )

- Поселился волшебник в этот дом, и оказалось, что дом для него слишком огромен. Решил тогда волшебник построить рядом дом размером поменьше (учитель рядом вывешивает домик)

- А теперь что заметили? (дом размером поменьше - домик)

- С помощью какой части слова образовали новое слово? (с помощью суффикса). Пишем в тетрадях, выделяем суффикс.

- если соединить эти две картинки, то какое слово у нас получается? (дома). Какую часть слова вы заметили? (окончание) Пишем в тетрадях, выделяем окончание.

- Слушаем дальше. Стало волшебнику скучно одному, и он решил переселиться за городом, где живет много людей.

- Если дом стоит за городом, то это какой дом? (загородный). И прожил там волшебник долго и счастливо.

- Пишем в тетрадях слово загородный, выделяем приставку.

- К какому выводу пришли, послушав эту сказку? (Слово может меняться, образовать слова и менять форму)

Рефлексия

- Ребята, наш урок подходит к концу. Наш урок мы начали с того, что говорили о Петербурге. Вам на память зайчик решил оставить небольшой сувенир. Откройте конверты и достаньте оттуда последнее задание.

- У вас есть открытка и буквы, которые выпали из нее и рассыпались. Какое слово мы можем составить из этих букв? (основа)

- А что такое основа слова?

- Как ее найти в слове? Каким знаком обозначается?

- Какие части слова входят в основу?

- Приклейте эти буквы обратно на открытку, чтобы наша схема снова стала целой.

Сегодня на уроке вы активно отвечали и зарабатывали кирпичики знаний. Давайте разместим их в основание нашего дома и создадим из них прочный фундамент.

Выходят к доске и крепят в основание дома кирпичики.

Домашнее задание

А теперь откройте дневники и запишите домашнее задание:

С.96, упр. 181. А также дома вы сможете раскрасить открытку-памятку, которую оставил каждому из вас наш сегодняшний гость.

Спасибо за урок! Урок окончен.