| Активизация знаний | Диалог с ребятами | Фронтальная работа | У нас такая красота за окном! Волшебство! Кстати, о чудесах и волшебстве нашего языка! Снег кругом! А приглядись к нему хорошенько! И ты увидишь, что он состоит из миллиарда неповторимых снежинок! Собери их вместе и слепи гигантского снеговика, такого, чтобы удивилась даже Снегурочка и вместе с ними на скоростном снегокате умчишься в снежную страну. А там, когда наступит весна, вам откроется чудесная лужайка с подснежниками. Кто услышал в моей истории что-то необычное? Выделяются слова: снег, снежинка, снеговик, Снегурочка, снегокат, снежную, подснежник. Что это за слова? Почему их называют однокоренными? Родственными? Обозначим в них корень. Что такое корень? Почему эта часть слова может так называться? Среди данных слов есть одно удивительное, слово , в котором целых два корня. Ребята, но ведь кроме корня в этих словах есть еще другие части? Какие из них вам знакомы? Окончание? Почему эта часть слова так называется? Что вам о нем известно? Как мы его находим в слове? Что происходит со словом, благодаря окончанию? Что мы знаем о приставке? Почему эта часть слова так называется? Для чего нужны приставки? Найти среди данных слов слово с приставкой, обозначь. | Повторить основные понятия, необходимые в ходе урока | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения главного |
| Открытие новых знаний
Первичное закрепление знаний
| Создание ситуации затруднения (если ребята не могут назвать, то учитель сам говорит это понятие, но как показывает практика, всегда находится ребёнок, который уже знает это слово) Работа над понятием «СУФФИКС»
Рассказывание сказки для того, чтобы дети запомнили сложное для них понятие
Даётся научное объяснение происхождения слова
Организация практической работы
Создание проблемной ситуации
Физминутка1
Физминутка 2 (небольшой флэш-моб под музыку из мультика про фиксиков)
создание условий – для развития умения делать выводы; – для актуализации полученных знаний. | Пытаются воспользоваться своими знаниями, понять: знают они это или нет, формулируют тему урока, ставят перед собой учебные цели.
Анализ слова, высказывание своих предположений
Участвуют в диалоге, пытаются «рассекретить слово»
Знакомятся с научными знаниями
Группа детей работает у доски (элемент театрализации)
Работа над учебной задачей в режиме физической активности
Работа в группах по 4 человека
Работа в парах Прием «Кластер» | Посмотрите, но ведь в наших словах еще остались части, которые мы не обозначили? Кто – нибудь знает как они называются? (СУФФИКСЫ) Какая же тема сегодняшнего урока? Какие цели мы сегодня для себя поставим?
Какое странное у них название! Все части слов назывались понятно и было ясно их назначение. А как объяснить это название? (Версии детей). Я придумала себе такую историю Если я выделю эту часть СУФФИКСЫ! Что-нибудь вам это напоминает? Каких волшебных человечков? ФИКСИКИ. Кто это такие ? Что они делают? Ремонтируют, скрепляют, прикрепляют. Эти части также прикрепляются к корню справа, создавая из старых корней новые слова, вот профессор Гений Евгеньевич и придумал этим частям такое название СУФФИКСЫ, спрятав в него слово фиксики. Но это всего лишь моя сказка. Но в каждой сказке есть доля правды. Слово суффиксы пришло к нам из латинского языка suffixus «прикреплённый», от глагола suffigere «прикреплять, приколачивать», далее из sub- «под, ниже» + figere «вбивать, укреплять» Вывод: суффикс – это часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов. Суффик обозначается вот таким значком? На что он похож? 1.Конструирование слов Пять детей «Корни»: дом, нос, чудо, голос, друг. Три ребёнка «Суффиксы»: -ИК, -ОК, -К, Какие слова может образовать ваша команда? Домик, домок, голосок, носик, носок, чудик, дружок (наблюдение за чередованием согласных в корне) Иногда частям слов приходится «договариваться» и «уступать» друг другу. 2. Интервью у суффиксов: А для чего вы нужны? Какое значение вы добавили этим словам? Уменьшительное. И тут «пришёл» суффикс - ИЩ.(Выходит ещё один ребёнок) Что же теперь произошло с корнями. В какие они превратились слова?
3. Бросаю мяч со словом, дети возвращают с суффиксами –УШК,- ЮШК, -ЫШК, -ИШК. Какое значение придали словами эти суффиксы? (уменьшительно –ласкательное) Слова: Зима, игра, перо, гнездо, солнце, пальто, сын, муравей, ружьё
1.Собираем слова из частей Слово делится на части, Ах, какое это счастье! Может каждый грамотей Сделать слово из частей. Перед вами части слов. Соберите всевозможные слова и запишите получившиеся (по-, под-, при-, -дар-, -гор-, -плав-, -друж-, -снеж-, -окон-, ОК, К, ,НИК) Подарок, пригорок, поплавок, подружка, подснежник, подоконник) 2Выбрать верные утверждения 1)Суффикс – маленькое слово. 2) Суффикс –это часть слова. 3) Суффикс стоит перед корнем. 4) Суффикс стоит после корня. 5) Суффикс образует новые слова. 6) Суффикс не образует новые слова. 7) Суффиксы нужны для связи слов в предложении Проверим что вы выбрали. | Познакомиться с новым понятием
Запомнить новый термин
Использовать полученные знания на практике, наблюдать за возможностями этой морфемы
Составить правило, которым можно пользоваться
| Познавательные: извлекать информацию из текста; Коммуникативные: - слушать и понимать других; - строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; - оформлять свои мысли в устной форме;
Коммуникативные УУД:умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь
Коммуникативные УУД:умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь
Познавательные УУД(логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков |
| Актуализация полученных знаний, их практическая направленность | Убедить детей в ходе диалога в том, как важны полученные знания с точки зрения овладения навыков грамотного письма | Осознание детьми практической значимости полученных знаний | Я вот, всё думаю, а для чего в конечном итоге нам с вами нужно знать из каких частей состоят слова, понимать, где у слова корень, приставка, суффикс? Зачем нам нужны эти знания, Где в жизни они нам пригодятся? (Версии детей) Дело все в том, что все мы хотим быть людьми грамотными и всегда писать все слова без ошибок! Верно? Так вот, когда мы видим слово и понимаем, что в каком – то месте возникла трудность в написании какой-либо буквы, то тут нам на помощь и приходят части слов. А каждая часть слова живет по своим законам и правилам правописания и чтобы их правильно применять, нужно хорошо понимать, в какой части слова находится проблема. |
|
|
2 121
33 006 
