Классификация инновационных технологий обучения

Классификация инновационных технологий обучения

Инновационные

Технологии

обучения

Интерактивные

Технологии

обучения

Технологии

проектного

обучения

Компьютерные

обучающие

технологии

Подготовила:

зам. директора по УВР ГБОУ ЛНР «Кировская СОШ №3

Калюжная Виктория Леонидовна

Классификация инновационных технологий обучения

• В психологической теории обучения интерактивным называется обучение, основывающееся на психологии человеческих взаимоотношений.
• Технологии интерактивного обучения рассматриваются как способы усвоения знаний, формирования умений и навыков в процессе взаимоотношений и взаимодействий педагога и обучаемого как субъектов учебной деятельности.

Роль педагога в реализации интерактивного метода

• Место педагога в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока.

• Педагог также разрабатывает план урока (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ученик изучает материал).

Формы интерактивного обучения

• Работа в парах.
• Ротационные (сменные) тройки.
• Работа в малых группах.
• Мозговой штурм.
• Ролевая (деловая) игра.
• Дискуссия.
• Дебаты.
• Броуновское движение - предполагает движение учеников по всему классу с целью сбора информации по предложенной теме.
• Проблемная лекция, урок - исследование.

Проблемная лекция

• Проблемная лекция предполагает постановку проблемы, проблемной ситуации и их последующее разрешение.
• В проблемной лекции моделируются противоречия реальной жизни через их выражение в теоретических концепциях.
• Главная цель такой лекции — приобретение знаний учащимися при непосредственном действенном их участии.
• Среди смоделированных проблем могут быть научные, социальные, профессиональные, связанные с конкретным содержанием учебного материала.

Семинар - диспут

• Предполагает коллективное обсуждение какой-либо проблемы с целью установления путей её достоверного решения.
• Семинар – диспут проводится в форме диалога между участниками.
• Он предполагает высокую умственную активность, прививает умение вести полемику, защищать свои взгляды, лаконично и ясно излагать свои мысли.

Учебная дискуссия

• Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — публичное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы.
• Учебная дискуссия – один из методов проблемного обучения.
• Она используется при анализе проблемных ситуаций, когда необходимо дать простой и однозначный ответ на вопрос, при этом предполагаются альтернативные ответы.

Мозговой штурм

• Метод мозгового штурма — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных.
• Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.
• «Мозговой штурм» позволяет существенно увеличить эффективность генерирования новых идей в учебной группе.

Дидактическая игра

• В процессе дидактической игры обучаемый должен выполнить действия, аналогичные тем, которые могут иметь место в его профессиональной деятельности.
• В результате происходит накопление, актуализация и трансформация знаний в умения и навыки, накопление опыта личности и её развитие.

Урок - исследование

• На уроках-исследованиях ставятся две цели:  обучение предмету (дидактическая цель) и обучение исследовательской деятельности (педагогическая цель) . Поставленные цели достигаются в ходе решения конкретных задач.

В структуре урока-исследования выделяют следующую последовательность действий:

• 1) актуализация знаний;
• 2) мотивация;
• 3) создание проблемной ситуации;
• 4) постановка проблемы исследования;
• 5) определение темы исследования;
• 6) формулирование цели исследования;
• 7) выдвижение гипотезы;

• 8) проверка гипотезы (проведение эксперимента, лабораторной работы, чтение литературы, размышление, просмотр фрагментов учебных фильмов и т.д.);
• 9) интерпретация полученных данных;
• 10) вывод по результатам исследовательской работы;
• 11) применение новых знаний в учебной деятельности;
• 12) подведение итогов урока;
• 13) домашнее задание.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!