Конспект урока окружающего мира "Организм человека"

Урок окружающего мира

Тема урока : Организм человека

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: дать представление об организме человека, его строении и функционировании.

Задачи урока:

- составить с детьми правила по сохранению и укреплению здоровья; 

- развивать мышление, память, умение слушать; 

- воспитывать у детей ответственное отношение к своему здоровью; 

- формирование УУД. 

Личностные УУД 

• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, 

• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса 

Регулятивные УУД 

Ученик развивает навыки: 

• принимать и сохранять заданную учебную цель, 

• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале, 

Познавательные УУД 

Школьник учится: 

• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе, 

• обобщать полученные знания, 

• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. 

Коммуникативные УУД 

Школьник учиться: 

• слушать собеседника, 

• задавать вопросы,

Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, наглядное пособие (карточки с названием наук, систем органов), задание для групп, тест, магниты.

Ход урока

I. Мотивация. Самоопределение к познавательной деятельности.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Гульяра Эскандеровна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

-Встаньте, посмотрите на своего соседа, подарите друг другу свою улыбку. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке, чтобы наш урок прошел интересным, мы многому научились. А что мы должны делать, чтобы урок прошёл хорошо? Пусть девизом нашего урока будут слова: «Умеешь сам - научи другого»

-Присаживаются девочки, присаживаются мальчики.

III. Актуализация опорных знаний. Введение в тему.

Сегодня мы начинаем изучать новый раздел. В начале урока, каким словом я приветствовала вас (Здравствуйте!)

- А что означает слово «здравствуй»? ( слово-приветствие, здоровье)

-Чему же посвящается этот раздел учебника? (Здоровью)

- Откройте учебник на странице 121. Прочитайте название этого раздела

«Мы и наше здоровье».

-Чему мы будем учиться, изучая этот раздел? Прочтите.

-От чего зависит наше здоровье? ( От питания, образа жизни и т.д.).

- Ребята, а давайте сравним устройство автомобиля с человеком. Что общего между ними? С чем можно сравнить мотор, фары …? А вдруг какой-нибудь механизм в машине сломается? Поедет машина? Значит всё в машине взаимосвязано? А у человека? (Тоже все органы взаимосвязаны)

- Попробуйте сформулировать тему урока.

-Организм человека.

-Как вы думаете, важно ли знать какие-либо сведения об организме человека? Почему?

- Какие цели поставите перед собой:

• Узнать, какие органы есть у человека и для чего они нужны, как они работают?

• Какая связь, между их строением и работой.

3.Затруднение в деятельности.

- Изучением человека занимаются специальные науки.

-Ребята, а какие науки изучают организм человека? А как мы можем об этом узнать:, С каких источников? (из учебника, интернета, словаря, энциклопедии)

- Откройте учебник на стр. 123 и попробуйте найти определение наук,

Анатомия – наука, изучающая строение организма.

Физиология – наука, изучающая работу органов человека.

Гигиена - наука о здоровье. (Названия наук вывешиваются на доску)

-Ребята, а кто занимается научными исследованиями? А хотите вы сегодня быть такими учёными?

- Сегодня на уроке мы в роли профессоров.

–Как вы думаете, что будем исследовать? ( Как устроен организм человека)

(вывешиваю слово организм на доску)

- Обратите внимание на слово - организм?

Найдите корень этого слова и скажите, как называют составные части человеческого организма? ( Органы)

-Так что же такое организм?

(Организм – это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.)

-Посмотрите друг на друга. Рассмотрите, как устроено тело человека снаружи. (Приглашаю двух желающих, один демонстрирует на другом части тела)

(Вывешивается лист на доску «Строение человека)

-Ребята, а что мы сейчас уточнили?

Вывод: уточнили какие части тела мы знаем ( у доски).

-

Строение человека

внешнее

-Мы рассмотрели внешнее строение человека.

-А все ли органы мы видим? ( Нет, некоторые органы находятся внутри)

- Как же называется такое строение, когда органы находятся внутри организма?

-Да, верно. Такое строение человека называется – внутренним строением человека.

Строение человека

внешнее

внутреннее

Физкультминутка

-Ребята, я буду произносить слова с названиями разных частей тела, внешнего и внутреннего строения человека. Если органы внешнего строения, то вы должны поднять руки вверх, если внутреннего строения – прикладываем руки к груди, игра на внимание. (Голова, печень, руки, сердце, ноги, лёгкие, туловище, желудок)

(Продолжение)

- В теле человека 12 главных систем.

Каждая система отвечает за какой-нибудь один процесс или несколько процессов, необходимых для поддержания жизни. Мы рассмотрим несколько: пищеварительная система, дыхательная, кровеносная и нервная системы (на доску вывешиваются названия систем)

Групповая работа:

- Ребята, как вы думаете, всё ли мы знаем об этих системах организма человека? (нет)

- Хотите больше узнать об этом? Для этого мы разделимся на 4 группы.

- Вспомните правила работы в группе.

1.Работает каждый на общий результат.

2.Один говорит, другие слушают.

3.Своё несогласие высказывай вежливо.

4.Если не понял, переспроси

Алгоритм работы:

1. Выбрать одного представителя от группы.

2. Представителю выбрать карточку с названием одной из систем органов.

3. С помощью справочного материала в карточке, узнать:

• Какие органы входят в эту систему?

• Для чего служит?

• Заполнить эти данные в таблицу.

• Длительность работы в группе -10 минут.

1. Защита своего исследования:

Представитель и его помощник выходят к доске:

А) представитель зачитывает данные таблицы;

Б) помощник прикрепляет макет органов на модель человека;

Первичное закрепление

(Защита исследовательской работы)

Группа № 1 Пищеварительная система

- Перечислите органы пищеварения (желудок, кишечник, печень)

-Прикрепите органы пищеварения к нашей модели человека.

- Какую работу выполняет пищеварительная система? ( Вывод: обеспечивает переваривание пищи.)

-Ребята, эти знания пригодятся нам в жизни? Для чего?

Группа № 2 Кровеносная система

- Перечислите органы кровообращения (сердце, кровеносные сосуды)

-Прикрепите главный орган кровообращения к нашей модели человека.

- Какую работу выполняет кровеносная система?(Вывод: обеспечивает движение крови в организме.

-Ребята, эти знания пригодятся нам в жизни? Для чего?

Группа № 3 Нервная система

- Перечислите органы нервной системы.(головной и спинной мозг, нервы)

-Прикрепите органы нервной системы к нашей модели человека.

- Какую работу выполняет нервная система?( Вывод: управляет деятельностью всего организма.)

-Ребята, эти знания пригодятся нам в жизни? Для чего?

Группа № 4 Дыхательная система

- Перечислите органы дыхательной системы (лёгкие)

-Прикрепите органы дыхательной системы к нашей модели человека.

- Какую работу выполняет дыхательная система?( Вывод: с помощью лёгких человек дышит.)

-Ребята, эти знания пригодятся нам в жизни? Для чего?

-Ребята, скажите пожалуйста, о каких системах организма человека мы узнали? (пищеварительная, дыхательная, нервная и кровеносная.)

- Перечислите органы пищеварительной системы, для чего они нужны?

- Перечислите органы дыхательной системы, для чего они нужны?

- Перечислите органы нервной системы, для чего они нужны?

- Перечислите органы кровеносной системы, для чего они нужны?

Самоконтроль и самооценка.

- Сейчас вы узнаете, как вы усвоили данный материал.

-Вам необходимо пройти тест. У вас на парте тесты, подпишите лист, приступайте к работе. Всем желаю удачи!

Тест по окружающему миру на тему "Организм человека"

Обведи в кружок правильные ответы

1. Какой орган не входит в систему пищеварения?

л) желудок з) почки к) кишечник;

2. Какой орган входит в систему дыхания?

б) печень д) лёгкие в) мозг;

3. Главный орган кровеносной системы?

в) лёгкие о) сердце г) мозг;

4. Какой орган управляет работой всего организма?

к) сердце р) мозг н) кишечник

5. Какой орган не входит в нервную систему.

н) спинной мозг о) печень п) головной мозг

6. Какая система органов изображена на рисунке?

а) пищеварительная б) дыхательная в)кровеносная

7. Какой орган не входит в кровеносную систему?

з) сердце ж) кровеносные сосуды ь) желудок

8. Какая система органов изображена на рисунке?

е) пищеварительная ж) дыхательная з) нервная

Из букв выбранных ответов составь слово и впиши его в прямоугольник

-Ребята, какое слово получилось? (здоровье)

= У кого не получилось? Не расстраивайтесь, в следующий раз у вас обязательно всё получится.

5.Подведение итогов. Рефлексия

(3-5 мин)

-Ну как вам, понравилось быть в роли профессоров? Как вы думаете, чтобы стать настоящим профессором, что для этого нужно?.

-Итак, какая была тема сегодняшнего урока?

-Какие цели ставили перед собой? (Узнать, какие органы есть у человека и для чего они нужны, как они работают? Какая связь, между их строением и работой.

- Достигли их?

- Что является для человека самым главным? (здоровье) Как нужно относиться к нему? Что нужно делать, чтобы быть здоровыми и не болеть? Берегите своё здоровье! Это самое ценное, что есть у человека.

-Ребята, на доске «Цветок здоровья». На лепестках, которые находятся у вас на парте, напишите, как сохранить и улучшить своё здоровье. Прикрепите свои лепестки к нашему цветку.

-А хотели бы вы ещё больше узнать какую-либо информацию о работе организма? Где вы можете об этом узнать, в каких источниках?

Домашнее задание

-Ребята, на доске 2 конверта: в одном – простое, не сложное задание: измерить свой рост и массу тела. Во втором - задание на поиск информации из дополнительных источников: чем занимался учёный Иван Павлов, какие достижения у него были в сфере науки. Вы можете выбрать себе задание.

-Давайте вспомним наш девиз, которым мы начали урок. («Умеешь сам - научи другого»). Согласны с этим? Сможем научить других?

- Наш урок подошёл к концу. Спасибо за урок!