Конспект урока по математике «Письменное деление на трехзначное число».

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент.

Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности

-Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь к соседу и поприветствуйте его улыбкой.

Теперь мы готовы начинать урок.

Приветствуют учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.

Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

П – осуществляют
поиск и выделение необходимой информации для выполнения

учебных и поисково-творческих заданий; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

Р – самостоятельно
делают несложные выводы о математических объектах и их свойствах; используют математические термины, символы
и знаки; замечают
допущенные ошибки.

К – обмениваются
мнениями; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л – осознают свои
возможности в учении; способны адекватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.

2.Постановка учебной задачи. Актуализация знаний.

-Урок математики начнем словами русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова

«Математику уже затем изучать нужно, что она ум в порядок приводит»

-Как вы понимаете эти слова?

-Вы готовы этим заниматься на уроке математике?

-С какими числами мы работаем на уроках математики?

-Какие арифметические действия мы научились выполнять с многозначными числами?

-Над какой темой работаем сейчас на уроках математике?

Математическая разминка

-Начнем с математической разминки.

1. Вспомните какие величины участвуют в задачах на движение. Как найти скорость, время, расстояние?

2. Компоненты деления? Чтобы найти делимое надо ….. (частное умножить на делитель)

-Чтобы найти делитель надо…. (надо делимое разделить на частное)

-Результат деления называется ….. (частным)

3. Компоненты умножения? Как найти неизвестный множитель?

- Результат умножения называется …

-Перед вами число 750. Что мы знаем об этом числе?

Четное нечетное?

Какая сумма разрядных слагаемых?

Сколько десятков и единиц?

Скольки значное?

Задание: разделите данные выражения на две группы

Какие выражения запишем в первую группу?(записываю в один столбик)

Чтобы решить примеры, поставим учебную задачу, что должны вспомнить?

-Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием. Чем будем заниматься на уроке?

-Наша учебная задача – отработать навык письменного деления на трехзначное число.  Какие знания нам пригодятся?

Показывают свои знания, полученные на прошлых уроках.

-Математика учит думать, рассуждать, делать выводы. Наблюдать, приводить ум в порядок.

-Да

-С многозначными числами.

- Складывать и вычитать , умножать и делить.

-Деление на трехзначное число

Ответы детей

-Это число 3-х значное, четное, в нем 7 десятков 5 единиц, в нем 75 десятков, его можно разложить на сумму разрядных слагаемых 700 и 50.

216:36 = 954:318=

4891:73= 492:246=

Алгоритм деления на трехзначное число, таблица умножения  

-деление многозначного на двузначное и деление многозначного на трехзначное

3. Обобщение и систематизация знаний и умений

- Запишите число. Классная работа.

Откройте в учебнике страницу 73, номер 284. Один выходит к доске, остальные решают в тетради.

4. Динамическая пауза

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5. Обобщение и систематизация знаний

-Следующее задание решение задачи.

№ 286

-Прочитайте, подумайте, какую краткую запись удобно сделать к этой задаче?

150:15=10 (р)-1 маляр за 1 день

150:10=15 (р)-2 маляр за 2 день

10+15=25 (р) – вместе

150:25=6 (дн.)

Ответ: 6 дней

Задача № 287

-

- Выполняют задачу в тетрадях, комментируют. Отвечают на вопросы.

-таблицу

.

Один ученик решает задачу у доски, а остальные в тетради.  Самопроверка

-Краткая запись

П – осуществляют
логические действия, поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; моделируют и преобразовывают модели разных типов (схемы,
знаки и т. д.); осознанно и произвольно
строят речевые высказывания.

Р – осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений.

К – строят речевое высказывание в устной форме; используют математическую терминологию; применяют изученные
правила общения.

6. Закрепление

Посмотрите на упражнение 285 в учебнике, второй столбик. Перед вами два математических выражения, вам нужно их решить.

-Что нужно вспомнить, чтобы верно решить выражение с таким большим количеством действий?

-Прежде чем приступить к работе, повторим порядок действий.

-Какое действие нужно решить первым?

-Вторым?

-Порядок действий

- Действие в скобках

-Умножение или деление, смотря что стоит первым.

-Сложение вычитание

7. Итоги урока. Рефлексия.

- Ребята, вы большие молодцы!

-Какой была тема урока?

-Цель урока?

-Достигли ли мы ее?

-Спасибо за урок, мне было очень приятно с вами работать, до свидания!

Домашнее задание

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету