Конспект урока по окружающему миру "Мы граждане России"

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной

деятельности

-Здравствуйте! Сегодня вас ждут интересные задания и новые открытия. А я – Анна Андреевна, помогу, если возникнут трудности.

-Присаживайтесь, пожалуйста.

– «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был король…». Вы помните, что многие сказки начинаются именно так. В давние времена почти всеми странами правили царь или король, власть которых передавалась по наследству. И были они либо добрыми, либо жестокими и неумными. Пришло время, и народы многих стран решили отказаться от такой формы правления, свергли монархию (власть единоличного правителя) и стали избирать правительство сами.

- Какова же тема нашего урока?

- Проверим по слайду. (Мы – граждане России)

- Какую цель вы поставите?

- Проверим по слайду. (Узнать, кто является главой нашего государства, чем занимаются Федеральное собрание и Правительство России, узнать, что значит быть гражданином)

Слушают учителя, принимают участие
в диалоге

с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Личностные: понимают и принимают значение знаний для

человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

II. Изучение
нового материала

– У каждого из нас есть дом, семья. Для своих родителей вы являетесь детьми. У многих из вас есть бабушки и дедушки. Для них вы – внуки. Но у всех у нас есть один общий дом. Как вы думаете, как он называется?

– Само слово «Россия» переливается росинкой на синей от тумана траве. Россия – необъятна в своем неповторимом величии и красоте. Россия – доброта и сила, былинное мужество, неутомимое трудолюбие далеких предков и героических современников, непобедимость народных витязей на поле Куликовом и под Бородином, под Курском и Сталинградом.

- Мы все являемся гражданами России.

- Что же значит быть гражданином? (Граждане должны исполнять законы, они имеют права.)

- Какие права имеют граждане нашей страны? (Право на свободу и личную неприкосновенность, на личную и семейную тайну, на защиту своей чести и многие другие)

– Послушайте стихотворение и скажите, о каких правах граждан в нем говорится.

(В. Лукс.)

Ответ на вопрос (Наши родители имеют право голосовать).

Отвечают
на вопросы.

Внимательно слушают.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые

– Граждане России имеют право участвовать в управлении страной. Они ходят на выборы. Кого же они выбирают? А вы можете пойти на выборы и голосовать за какую-нибудь кандидатуру? С какого возраста вы сможете голосовать? (С 18 лет.)

– Как сказать одним словом: «Глава республиканского государства, который избирается путем голосования граждан»? (Президент.)

– Кто является нашим президентом? (Владимир Владимирович Путин.)

– А что такое Правительство России? (Это высший орган исполнительной власти. Возглавляется премьер-министром.)

- Вы будете работать в парах, вам нужно прочитать текст и ответить на вопросы.

- В учебнике на странице 166 прочитайте текст про федеральное собрание и правительство РФ и ответьте на вопросы в парах.

1) Из скольких палат состоит Федеральное собрание? Назовите их.

2) После чего закон вступает в силу?

3) Какие вопросы решает правительство РФ?

- Как вступают в силу новые законы? Давайте составим схему.

п омогает составлять схему

Отвечают
на вопросы.

после чтения отвечают
на вопросы. составляют
на доске схему «Новые законы»

высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

III. Практическая деятельность

– Послушайте стихотворение и скажите, откуда начинается Россия?

Откуда начинается Россия?

С Курил? С Камчатки? Или с Командор?

О чем грустят глаза ее степные

Над камышами всех ее озер?

Россия начинается с пристрастья

к труду,

к терпенью,

к правде,

к доброте.

Вот в чем ее звезда. Она прекрасна!

Она горит и светит в темноте.

Отсюда все дела ее большие,

Ее неповторимая судьба.

И если ты причастен к ней – Россия

Не с гор берет начало, а с тебя!

Виктор Боков

- Россия начинается со своих граждан.

– А что значит быть гражданином? ( Гражданин исполняет законы государства, имеет право на поддержку и защиту государства, а также на управление страной.).

– Кого выбирают граждане России? ( Президента, депутатов, мэра, губернатора).

Читает заранее подготовленный ученик.

Отвечают
на вопросы.

Фронтальная, индивидуальная.

Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение,

– Когда вы получите право быть избранным на государственный пост? ( После 18 лет)

– Кто является главой государства? Чем он занимается? (Президент Российской Федерации определяет основные направления внутренней и внешней политики.)

– Когда был избран Президентом РФ В. В. Путин? (В 2012 году)

– Когда вступает в силу новый закон? (Государственная Дума принимает закон, Совет Федерации одобряет или отклоняет его. Если закон одобрен, он направляется на рассмотрение Президенту. Как только Президент его подписывает, закон вступает в силу)

– Кто решает важные вопросы жизни страны? (Правительство РФ.)

- А теперь нам нужно отгадать про какое право я буду говорить

(Право на игры и отдых детей.)

(Право на образование.)

(Право на занятие спортом.)

слушают стихотворения, отрывки
из литературных произведений и рассказывают,
о каких правах детей
в них говорится.

Коллективная.

классификацию; поиск необходимой информации; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений, доказательство.

Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; формули-

(Право на охрану здоровья детей. Дети всех
национальностей, всех стран имеют равные права.)

(Право детей на жизнь.
Право на заботу родителей.)

(Право на занятия искусством.
Право на участие в культурной жизни.)

(Ребенком считается каждый юный житель до 18 лет.)

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации

Выполняют
задания

Индивидуальная

руют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; владеют навыками конструктивного взаимодействия
со взрослыми
и сверстниками.

Личностные: осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело

IV. Итоги

урока.

Рефлексия

– Чувствуете вы себя гражданами России?

– Какие чувства вы испытываете по отношению
к своей Родине?

– Какие права вам больше всего нравятся?

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- Достигли ли мы ее?

– Я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке.

- У вас на партах лежат карточки, выберите ту, которая подходит.

- По сигналу «Сегодня на уроке я …» поднимите карточку.

Отвечают
на вопросы учителя, читают вывод
в учебнике

(с. 166)

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.

V. Домашнее задание

- Учебник, с. 164–167. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя».

- Подготовить сообщение. На тему: Какой закон ты предложил бы принять, если бы ты стал депутатом Государственной думы?.

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач