Тема урока «Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения»
Класс 2
Цель урока: Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Задачи урока:
-совершенствовать умение определять и различать твердые и мягкие согласные
закрепить навык употребления гласных букв для обозначения твёрдости и мягкости предшествующих согласных;
- развивать речь, память, мобильность, самостоятельность учащихся;
-воспитывать познавательный интерес к предмету, любознательность, культуру общения.
Формируемые УУД
Личностные:
Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание больше узнать.
Метапредметные:
Регулятивные:
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; оценивать результаты деятельности ( чужой, своей)
Познавательные:
Проверять информацию, анализировать полученные результаты; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Коммуникативные:
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Основные понятия:
Твердый, мягкие согласные звуки, гласные буквы.
Межпредметные связи:
Русский язык –развитие речи – окружающий мир-литературное чтение
Средства обучения:
Для учащихся: раздаточный материал, учебник « Русский язык», 2 класс;
Для учителя: мультимедийная презентация, доска.
1.Организационный момент
-Здравствуйте, дети, я рада вас видеть. Давайте проверим, как вы приготовились к уроку. У вас на партах должен быть пенал, тетрадь, учебник, дневник.
Посмотрели друг на друга, улыбнулись и все тихо сели.
В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.
2.Актуализация знаний.
Подведение детей к теме урока
-Разгадайте шараду
С твёрдым «Л» - огородное растение
И приправа к пище,
С мягким - отверстие,
Прикрываемое крышкой.(лук-люк)
-Какими звуками отличаются данные слова?
-Как обозначена мягкость и твердость согласных?
-Какие еще гласные могут обозначать мягкость согласных?
-Какие еще гласные могут обозначать твердость согласных?
-Вы догадались, о чем сегодня будет наш урок?
-Правильно. Наш урок посвящен закреплению темы: «Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения».
-Теперь давайте прочтем, вместе, стихотворение и подумаем о чем оно.
Белые снежинки, легкие пушинки,
Словно искорки горят на ладонях у ребят.
И мгновенно тают,
Но не улетают.
Какое время года описывается в стихотворении?
Сколько зимних месяцев?
Назовите каждый зимний месяц по порядку?
Орфографическая минутка
-Давайте вместе с вами вспомним предыдущую тему урока.
(На доске запись)
Засыпаны снегом ели и березки трещат от мороза ветки деревьев зимний лес живет сверкнула на солнце яркая шубка лисы перелетела с ветки на ветку ворона
-Прочитайте запись на доске про себя.
-Можно ли назвать запись на доске текстом?
- Почему нельзя?
-Как можно исправить?
-Прочтите текст расставляя знаки препинания и посчитайте сколько предложений в данном тексте.
- Спешите, правильно обозначая границы предложения.
-Как вы поняли основную мысль текста?
-Придумайте заголовок к тексту.
-Назовите словарные слова, которые есть в тексте?
-Прочитаем предложения и подчеркнем орфограммы(слова с безударной гласной в корне, проверяемые в ударении).
-Назовите в третьем предложении твердые и мягкие согласные в каждом предложении.
3.Работа по теме урока
Работа по карточкам
-Вставь пропущенные буквы. Подчеркни зелёным карандашом буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
Лейка, быль, коньки, деньки, лес, мёд, люстра, мякоть.
-Раздели слова для переноса.
Майка, чайка, лейка, угольки, пеньки, пыльный, мыльный.
- Подчеркни зелёным карандашом буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки, а синим – твёрдые.
Деньки, пёстрый, слякоть, люстра, лето, колье.
- Измени слово так, чтобы первый согласный звук произносился мягко.
Мыл - _________, воз- ________, вазы-__________, нос -__________.
2.Работа по учебнику
Упр.198(с.122)
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
-Какие буквы подчеркнули?
4. Физкультминутка
Встанем, дети
Встанем, дети,
(Встали.)
Скажем тихо:
Раз, два, три, четыре, пять. -
(Шагаем.)
Приподнялись,
(Поднялись на носочках.)
Чуть присели
(Приседаем.)
И соседа не задели,
( Садимся.)
А теперь придется встать, (Встали, потянулись.)
Тихо сесть, (Ровненько сели.)
5.Развитме речи
Упр.200(с.123).
-Что изображено на картине?
-Что делают дети?
-О чем будете писать рассказ?(О зимних играх детей).
-Как можно озаглавить текс?(Зимние забавы).
-Как можно начать рассказ?(Вот и наступила долгожданная зима).
-О чем расскажите в основной части?
-Что скажите в концовке?
-Как будете писать каждую часть? ( С красной строки).
Несколько учащихся зачитывают свои сочинения.
6. Рефлексия
-Что на уроке вам понравилось?
-Какая работа показалась сложной сложной?
-Оцените свою работу на уроке.
7.Подведение итогов урока
-Что вспомнили на уроке?
-Чему научились на уроке?
Домашнее задание
Выполнить задание
Выполнить упр.201(с.123)
Самоанализ урока.
Данный мною урок второй из двух уроков по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения».
На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь поставленных задач, через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетания устной работы с письменной.
Подготовила мультимедийную презентацию по теме урока, для работы в парах и для групповой работы приготовила карточки .
На уроке добивалась от детей полных ответов на вопросы.
По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении. Предложенный материал урока тесно связан с жизнью. На каждом этапе урока отрабатывались ключевые понятия темы.
Материал урока соответствовал уровню подготовленности учащихся класса, что обеспечивало обратную связь. Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.
Дети работали в парах, что позволило включиться в работу как учащимся с высоким уровнем развития, так и «слабым» детям.
На уроке использовался мультимедийный проектор (для экономии времени на уроке, развития интереса к обучению, познания нового, обобщения знаний).
На уроке осуществлялся дифференцированный и индивидуальный подход.
В учебном материале присутствовали внутрипредметные и межпредметные связи, которые имели педагогическую целесообразность.
Порядок и дисциплину учащихся на уроке старалась поддерживать, следила за осанкой детей, использовала доброжелательный тон. Приветствовалась активность детей, поощрялась самостоятельность.
Перегрузки учащихся на уроке не было, так как:
- проведена физкультминутка;
- чередование устных и письменных заданий.
Итогом урока была рефлексия и самооценка детей.
План урока выполнен полностью; урок образовательной, воспитывающей и развивающей целей достиг.
224
166 618 
