Консультация для родителей "Как научить ребенка работать над проектом"

Как научить ребенка работать над проектом.

(рекомендации для родителей)

Многие из вас, наверное, слышали китайскую пословицу: «Расскажи и я забуду, покажи и я запомню. Дай попробовать и я научусь».

Что же такое проектная деятельность?

Проектная деятельность - это одна из форм исследовательской работы.

Возможно, вы удивитесь, наши дети еще в детском саду. О какой исследовательской работе может идти речь?

Исследовательское деятельность, это естественное поведение ребенка с самого рождения. И заботливые родители стараются не подавить его, а развивать.

В дошкольном возрасте почти все здоровые дети проявляют интерес ко всему, что видят и слышат. Примером является поведение «почемучек» - бесконечные детские «как?», «зачем?» и «почему?». Умные родители не отталкивают детей («отстань» не знаю!», «как ты надоел со своими вопросами!», «когда ты только помолчишь!»), но и не дают прямых ответов. Мудро поступают те мамы и папы, которые пытаются натолкнуть ребёнка на самостоятельные наблюдения, размышления, на формулирование интересующего их понятия, иногда показывая, как это нужно делать. Это и есть истоки формирования личности юного исследователя.

Проектирование – это творчество по плану.

Оно учит детей:

строгости и четкости в работе;

умению планировать свои изыскания;

формировать важные для жизни стремление-двигаться к намеченной цели.

Какими же бывают проекты?

1.Исследовательский. Этот вид проектов подразумевает изучение какой -либо проблемы или темы. Например: «Почему дует ветер?», «Что такое эхо?».

2. Информационный. (Это сбор, анализ и предоставление информации.) Например: «Почему улица Пушкарка называется Пушкаркой?», «Почему на гербе Арзамасского района изображены лук и гусь?».

3. Экспериментальный. Например: «Волшебные свойства воды.» И т.д.

4.Фантастический. «Что было бы, если…

5.Развивающий. (Саморазвитие). «Легко ли быть левшой?».

В процессе проектной деятельности у ребенка развиваются различные умения и навыки.

1.Исследовательские. (это умения видеть проблему, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, делать выводы и умозаключения, структурировать материал, доказывать и защищать свои идеи.)

2.Технологические. (Проводить опыты и эксперименты.)

3. Информационные. (Умения находить нужную информацию.)

4.Коммуникативные. (Развиваются умения общаться, договариваться.)

5.Презентационные. (Умение презентовать свои умения и навыки.)

6.Рефлексивные. (Предпосылки умения заниматься самоанализом своей деятельности, уметь смотреть на себя со стороны, сравнивать себя с другими детьми.)

7.Умение решать проблемы. Когда дети не пасуют перед трудностями, а учатся их преодолевать.

Чтобы выбрать тему исследования, можно задать ребенку следующие вопросы.

• Что мне интересно больше всего?

• Чем я хочу заниматься в первую очередь?

• Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?

• О чём хотелось бы узнать как можно больше?

• Чем я мог бы гордиться?

Ответив на эти вопросы, ребенок может получить совет родителей, какую тему исследования можно выбрать.

При организации исследования предложите ребенку следующий план работы:

1. Тема исследовательской работы. Как будет называться мое исследование?

2. Введение. Актуальность проблемы. В чем необходимость моей работы?

3. Цель. Что я хочу исследовать?

4. Гипотеза исследования. Для чего я хочу провести исследование?

5. Задачи исследования.

6. Дата и место проведения моего исследования.

7. Методика работы. Каким образом я проводил исследование?

8. Описание работы. Мои результаты исследования.

9. Выводы. Выполнил ли я то, что задумал? Что оказалось трудным в моем исследовании, чего не удалось выполнить.

10. Использованная литература.

11. Приложения.

Как сформулировать цель?

Цель звучит ёмко и отражает тему проекта:
··написать..
· составить..
· сделать..
· выяснить..
· доказать..
· разработать…
· убедить..

Как сформулировать задачи?

Задачи – это шаги, которые необходимо сделать,
чтобы достичь поставленной цели:
изучить…
описать…
установить
выявить…
сформулировать…
привлечь…
исследовать…

Как сформулировать гипотезу?

Гипотеза – это предвидение событий.
Гипотезы – обычно начинаются словами:
предположим…
допустим…
возможно…
что, если…

Методы исследования

Понаблюдать
Прочитать
Спросить у взрослых
Найти в Интернете
Провести опыт

Рефлексия:

Я узнала…
В ходе работы удалось научиться…
Порадовалась тому, что…
Постигаешь (улавливаешь) смысл…
Выражу свое мнение, свою позицию…

Формы продуктов проектной деятельности

справочник; газета; журнал;
альбом;
гербарий; карта;
экскурсия;
игра; сценарий праздника;
костюм; макет; модель; сувенир;
мультимедийный продукт;
учебное пособие и др.

Исследовательская деятельность приучает детей работать с книгой, газетой, журналом, что в наше время очень важно,

Хорошо совместно найденный материал просмотреть, попутно выяснить, что еще нужно сделать, например, провести анкетирование, опрос или эксперимент, подобрать необходимые рисунки, фотографии, составить таблицы. Готовый материал оформляйте вместе, помогите ребенку подготовиться к выступлению. Естественно, ваша помощь ребенку необходима. Тщательно продумайте, что и как вы будете делать, а дети обязательно должны получить положительный результат.

Итогом исследовательской работы может быть выступление на конкурсе «Я-исследователь», которые ежегодно проходят в нашем детском саду, призеры конкурса выходят на городской и региональный уровень. Здесь необходимо создать «ситуацию успеха» для каждого дошкольника. Каждую работу независимо от её качества необходимо похвалить, чтобы у ребёнка возникло желание продолжать исследовательскую деятельность. Самому ребенку подготовиться к выступлению очень тяжело, здесь нужна помощь воспитателей и родителей. Даже очень хорошо подготовленные дети теряются во время публичного выступления. Очень хорошо помогает мультимедийное сопровождение, в котором стоит отразить основные моменты работы ребенка. Научите ребенка пользоваться электронной презентацией. А еще хорошо бы вам присутствовать на выступлении, это успокоит ребенка и укрепит вашу связь с ним.

Исследовательский метод очень важен в интеллектуальном развитии ребенка, т.к. позволяет обеспечить поисковую ориентацию, направленную на творческое развитие личности. Ребенок накапливает достоверные конкретно-образные представления об окружающей действительности. Получает фактические знания, которые являются основой для последующего умственного развития. Юный исследователь осознает, обогащает, раскрывает причины и взаимосвязи в окружающем мире. Реализуя исследование, ребенок овладевает рядом практических умений и навыков, выявляет характер и особенности объектов окружающей среды по их признакам и свойствам.
Если исследовательская деятельность организована правильно, дети незаметно для себя усваивают некоторые важные нравственные нормы, моральные требования. У них развиваются позитивные нравственные чувства, закрепляются определённые полезные формы поведения, т.е. формируются так называемые «нравственные привычки». Трудолюбие, ответственность, самостоятельность, предприимчивость – вот далеко не полный перечень качеств личности, которые воспитываются в результате приобщения детей к исследовательской работе. Участие в исследовательской деятельности рождает чувство собственной значимости, повышает уверенность в себе, а это, безусловно, позволяет успешнее учиться.
Сколько радости испытывает ребенок, когда вместе с родителями находится в захватывающем поиске познавательных истин! Что может быть интереснее для родителя, чем следить за рождением мысли, за творческим поиском своего ребенка, иногда направлять его по верному пути познания, а иногда и просто не мешать, вовремя отойти в сторону, дать возможность юному исследователю насладиться радостью своего открытия.