Перспективный план для подготовительной группы "Время, часы"

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

Развивающая среда

1.Позновательно-исследовательская деятельность

Тема: «Путешествие в прошлое часов»

Цель: познакомить детей с часами и их, назначением

Методические приемы:

1.Организационный момент

2.Чтение загадок

3.Презентация

4.Беседа

5.Физминутка «Ходят стрелочки по кругу»

6.Итог

2.Конструктивная деятельность

Тема: «Мои первые часы» (ручной труд)

Цель: формировать умение работать по инструкции

Методические приемы:

1.Организационый момент

2.Показ иллюстрации

3.Показ выполнения работы

4.Самостоятельная работа

5.Пальчиковая гимнастика

6.Итог

3.Музыкальная деятельность (по плану музыкального руководителя)

Утро

1.Утренняя гимнастика

2. Беседа «Что такое часы, для чего нужны часы?» - формировать представление о часах их видах 3.Презентация «История часов» - формировать представления о том от куда появились часы

4.Досуг «Путешествие в прошлое часов» - развитие временных отношений у детей старшего дошкольного возраста с целью использования времени рационально и точно.

Прогулка

1.Наблюдение: изменение долготы дня – формировать представления о роли наблюдения и экспериментирования в получении новых знаний

2.Игровое упражнение «Змея» - упражнять детей в ходьбе змейкой между предметами

3.Труд: расчистка снега на групповом участке – формировать умение оценивать результаты работы

4.П/и «Стрельба в цель», «Подними платок», «Ловишки с ленточками»

Вечер

1.Подъем, гимнастика после сна, закаливание

2.Рассказы детей о часах – формировать интонационную выразительность речи

3.Игра «Ходят стрелочки по кругу» - продолжать учить обыгрывать различные ситуации

4.Развивающая игра «Режим дня» - развивать самостоятельность в организации игр

Прогулка

1.Наблюдение: высота подъема солнца над горизонтом – предложить рассказать, какие изменения в природе в связи с потеплением

2.Эксперемент: высота подъема солнца над горизонтом – помочь сделать вывод о связи увеличения длены дня

3.Упражнение «Гимнастическое бревно» - развивать мышцы ног, координацию движения

4.П/и «Волк во рву», «Не попадись», «Палочка-выручалочка»

1.Рисование: мелками, восковыми мелками, карандашами, фломастерами

2.Игра «Танграм»

3.Дидактические игры: лото, пазлы, викторина, «Угадай кто» и т.д.

4.С.р.и. «Магазин», «Салон красоты», «Туристическое агентство», «Пираты» ит.д.

5.Игры в физкультурном уголке: баскетбор настольный, футбол настольный, кольцеброс, мячи и т.д.

6.Игры в театральном уголке: теневой театр, пальчиковый, настольный, ладошковый театр и т.д.

7.Расматривание различных иллюстраций: весна наступила, энциклопедии «Жизнь леса», «Птицы», «Удивительные растения» и т.д., игра с макетом «У бабушки в деревне», «Динозавры», «Обитателей морей и океанов»

8.Книжный уголок: рассматривание иллюстраций в книгах, чтение и т.д.

9.Игры в сенсорном уголке: «Найди фасоль в рисе», рисование пальчиками на манке, шнуровки и т.д.

10.Творческий уголок: аппликация, лепка и т.д.

Различные виды часов, готовые формы для работы детей, вырезанные силуэты часов и деталей для конструирования

Карточки с режимами дня на каждого ребенка, изображение часов со временем.

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

Развивающая среда

1.Позновательно-иследовательская деятельность (ФЭМП)

Тема: «Волшебные часы»

Цель: способствовать развитию логического мышления через решение занимательных математических задач

Методические приемы:

1.Организационый момент

2.Основная часть. Рассказывание сказки воспитателем

3.Задания

4.Физминутка

5.Задания

6.Итог

2.Речевая деятельность

Тема: «Времена года»

Цель: обобщить и систематизировать знания детей о временах года по основным, существительным признакам

Методические приемы:

1.Организационый момент

2.Рассматривание иллюстрации

3.Игра «Кто больше?»

4.Игра «Узнай время года»

5.Игра «Что зимой хорошо, а что плохо?»

6.Игра «Не ошибись»

7.Физминутка

8.Итог

3.Двигательная деятельность (по плану инструктора по физкультуре)

Утро

1.Утренняя гимнастика

2.Беседа «Измерение времени» - формировать представление о видах измерение времени

3.ООД «Время. Часы – прибор, отсчитывающий время» - способствовать обогащению словарного запаса

4.Практическая работа (Изготовление солнечных часов) - развивать творческие способности детей

Прогулка

1.Наблюдение: таяние снега – учить использовать сравнения, образные выражения при описании снега и происходящим с ним «превращением»

2.Эксперемент «Услышать весну» - предложить детям рассказать, как можно обнаружить на участке признаки весны

3.Труд: воспитывать любовь к природе, желание трудиться и видеть результаты своего труда

4.П/и «Пятнашки», П/и «Не попадись», П/и «Гуси-лебеди»

Вечер

1.Подъем, гимнастика после сна, закаливание

2.Сюжетно-ролевая игра «Часовая мастерская» - учить детей передавать в игре трудовые действия

3.Знакомство с художественными произведениями: Т. И. Ерофеева «Кукушка в часах»

4.Инд. работа с Верой К, Арсением Р, Машей А – упражнять детей в установлении пространственных отношений между предметами

Прогулка

1. Наблюдение: одежда детей – учить использовать в речи обобщающие понятия

2.Эксперемент «Цвет снега» - показать при помощи фильтровальной бумаги наличие в талой воде частичек почвы, помочь сформулировать выводы

3.П/и «Сборщики», П/и «Затейники», П/и «Путешественники»

1.Рисование: мелками, восковыми мелками, карандашами, фломастерами

2.Игра «Танграм»

3.Дидактические игры: лото, пазлы, викторина, «Угадай кто» и т.д.

4.С.р.и. «Магазин», «Салон красоты», «Туристическое агентство», «Пираты» ит.д.

5.Игры в физкультурном уголке: баскетбор настольный, футбол настольный, кольцеброс, мячи и т.д.

6.Игры в театральном уголке: теневой театр, пальчиковый, настольный, ладошковый театр и т.д.

7.Расматривание различных иллюстраций: весна наступила, энциклопедии «Жизнь леса», «Птицы», «Удивительные растения» и т.д., игра с макетом «У бабушки в деревне», «Динозавры», «Обитателей морей и океанов»

8.Книжный уголок: рассматривание иллюстраций в книгах, чтение и т.д.

9.Игры в сенсорном уголке: «Найди фасоль в рисе», рисование пальчиками на манке, шнуровки и т.д.

10.Творческий уголок: аппликация, лепка и т.д.

Плакат с гномом, объемный макет с часами, цифры от 1 до 12, картинки с изображением частей суток, картинки с макетами циферблатов часов, рисунок полка с будильниками, иллюстрации часов геометрической формы

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

Развивающая среда

1.Восприятие художественной литературы, фольклора

Тема: Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»

Цель: познакомить детей со сказкой С.Маршака «Двенадцать месяцев»

Методические приемы:

1.Организационый момент

2.Чтение сказки

3.Беседа

4.Физминутка

5.Итог

2.Изобразительная деятельность (аппликация)

Тема: «Украшаем циферблат»

Цель: развивать композиционные умения

Методические приемы:

1.Организационый момент

2.Показ иллюстрации

3.Показ выполнения работы

4.Пальчиковая гимнастика

5.Самостоятельная работа

6.Физминутка

7.Итог

3.Музыкальная деятельность (по плану музыкального руководителя)

Утро

1.Утренняя гимнастика

2.Беседа «Кремлевские куранты» - закрепить полученные знания

3.Д/и «Кто больше знает», Д/и «Выбери то, что нужно для часов» - активизировать словарь детей

4.Знакомство с художественными произведениями:

Т. И. Ерофеева «Девочка и время»

Прогулка

1.Наблюдение: снег весной – пояснить детям суть наблюдаемых явлений, подвести к пониманию их причин

2.Труд: расчистка дорожек на участке – формировать культуру трудовой деятельности

3.С.р.и. «Такси» - формировать умение самостоятельно распределять роли

4.П/и «Сборщики», П/и «Затейники», П/и «Путешественники»

Вечер

1.Подъем, гимнастика после сна, закаливание

2.Творческая мастерская "Часы прошлого и настоящего» - закрепить и расширить знания детей о различных видах часов, о принципе их работы и их роли в жизни человека; развить творческую фантазию.

3. Игра «Наш день» - развивать воображение

4.Инд. раб. с Машей А., Настей П, Никитой Б – воспитывать ответственность, самостоятельность

Прогулка

1.Наблюдение: появление проталин – предложить детям осмотреть участок, найти проталины, пояснить значение данного слова, рассказать, как оно образовалось

2.Д/и «Три медведя» - закрепить умение детей сравнивать предметы по величине

3.П/и «Уголки», П/и «Перебежки», П/и «Куропатка и охотник»

1.Рисование: мелками, восковыми мелками, карандашами, фломастерами

2.Игра «Танграм»

3.Дидактические игры: лото, пазлы, викторина, «Угадай кто» и т.д.

4.С.р.и. «Магазин», «Салон красоты», «Туристическое агентство», «Пираты» ит.д.

5.Игры в физкультурном уголке: баскетбор настольный, футбол настольный, кольцеброс, мячи и т.д.

6.Игры в театральном уголке: теневой театр, пальчиковый, настольный, ладошковый театр и т.д.

7.Расматривание различных иллюстраций: весна наступила, энциклопедии «Жизнь леса», «Птицы», «Удивительные растения» и т.д., игра с макетом «У бабушки в деревне», «Динозавры», «Обитателей морей и океанов»

8.Книжный уголок: рассматривание иллюстраций в книгах, чтение и т.д.

9.Игры в сенсорном уголке: «Найди фасоль в рисе», рисование пальчиками на манке, шнуровки и т.д.

10.Творческий уголок: аппликация, лепка и т.д.

Книга С. Маршака «Двенадцать месяцев», портрет С. Маршака, иллюстрации к сказке «Двенадцать месяцев»

Клей ПВА, салфетки, картон, кисточки для клея, образцы для аппликации

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

Развивающая среда

1.Коммуникативная деятельность

Тема: познакомить с буквой Ь

Методические приемы:

1.Организационый момент

2.Место Ь в словах

3.Звуковой анализ слов с Ь

4.Стихи о мягком знаке

5.Скандирование лексического минимума

6.Работа с карточками

7.Физминутка

8.Итог

2.Изобразительная деятельность (лепка)

Тема: «Часы»

Цель: развивать творческие способности детей, закрепить основные приемы лепки

Методические приемы:

1.Организационый момент

2.Показ выполнения работы

3.Пальчиковая гимнастика

4.Самостоятельная работа

5.Физминутка

6.Итог

3.Двигательная деятельность (по плану инструктора по физо)

Утро

1.Утренняя гимнастика

2.Д/и «Выбери то, что нужно для часов» - формировать умение понимать учебную задачу

3.Знакомство с художественными произведениями: Т. И. Ерофеева «Девочка и время»

4.Упражнение «Чудесные расчески» - учить приводить в порядок различные прически

Прогулка

1.Наблюдение за птицами – развивать познавательный интерес, наблюдательность

2.Труд: расчистка дорожек – поощрять желание трудиться, приносить пользу

3.С.р.и «Почта» - формировать дружеские взаимоотношения в процессе игры

4. П/и «Уголки», П/и «Перебежки», П/и «Куропатка и охотник»

Вечер

1.Подъем, гимнастика после сна, закаливание

2.Викторина «Какие бывают часы» - Закрепить получение знания детей

3.Д/и «Каждому предмету свое время» - развивать логическое мышление, связную речь

4.Создание мини-музея часов - закрепить знания детей об истории часов.

Прогулка

1.Наблюдение: таяние снега – обсудить с детьми, где быстрее тает снег

2.Д/и «Продолжай считать» - учить детей понимать игровую задачу

3. П/и «Сборщики», П/и «Затейники», П/и «Путешественники»

1.Рисование: мелками, восковыми мелками, карандашами, фломастерами

2.Игра «Танграм»

3.Дидактические игры: лото, пазлы, викторина, «Угадай кто» и т.д.

4.С.р.и. «Магазин», «Салон красоты», «Туристическое агентство», «Пираты» ит.д.

5.Игры в физкультурном уголке: баскетбор настольный, футбол настольный, кольцеброс, мячи и т.д.

6.Игры в театральном уголке: теневой театр, пальчиковый, настольный, ладошковый театр и т.д.

7.Расматривание различных иллюстраций: весна наступила, энциклопедии «Жизнь леса», «Птицы», «Удивительные растения» и т.д., игра с макетом «У бабушки в деревне», «Динозавры», «Обитателей морей и океанов»

8.Книжный уголок: рассматривание иллюстраций в книгах, чтение и т.д.

9.Игры в сенсорном уголке: «Найди фасоль в рисе», рисование пальчиками на манке, шнуровки и т.д.

10.Творческий уголок: аппликация, лепка и т.д.

Пластилин, стеки, досточки для лепки, иллюстрации «Виды часов»

Картинка с буквой «Ь», иллюстрации к словам с Ь знаком

Непосредственно образовательная деятельность

Непосредственно образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность

Развивающая среда

1.Изобразительная деятельность (рисование)

Тема: рисование по замыслу (оформление коллективно альбома)

Цель: развивать творческое воображение, способности к композиции

Методические приемы:

1.Организационый момент

2.Показ выполнения работы

3.Пальчиковая гимнастика

4.Самостоятельная работа

5.Физминутка

6.Итог

2.Двигательная деятельность (по плану инструктора по физо)

Утро

1.Утренняя гимнастика

2.Беседа о труде мастеров – воспитывать целостное отношение к труду

3.Упражнение «Учимся чистить одежду и обувь» - формировать у детей осознанное отношение к своему внешнему виду

4.Работа в уголке природы: помыть листья цветов от пыли – формировать бережное отношение к живой природе

Прогулка

1.Наблюдение за снегоуборочной машиной – активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия, развивать связную речь

2.Спортивная игра «Городки» - упражнять детей в бросках битой в цель

3.Труд: воспитывать любовь к природе, желание трудиться и видеть результаты своего труда

4.П/и «Пятнашки», П/и «Не попадись», П/и «Гуси-лебеди»

Вечер

1.Подъем, гимнастика после сна, закаливание

2.Чтение стихотворение И. Токмаковой «Мне грустно» - учить детей вслушиваться в ритм и мелодику стихотворения

3.С.р.и «Семья» - формировать умение считаться с интересами и мнением товарищей

4.Инд. раб. по ФЭМП с Настей П, Артемом К, Матвеем К –учить детей делить предмет на несколько равных частей

Прогулка

1.Наблюдение: одежда детей – учить использовать в речи обобщающие понятия

2.Труд: уборка участка- формировать желание трудиться по собственному желанию

3.С.р.и. «Такси» - формировать умение самостоятельно распределять роли

4.П/и «Сборщики», П/и «Затейники», П/и «Путешественники»

1.Рисование: мелками, восковыми мелками, карандашами, фломастерами

2.Игра «Танграм»

3.Дидактические игры: лото, пазлы, викторина, «Угадай кто» и т.д.

4.С.р.и. «Магазин», «Салон красоты», «Туристическое агентство», «Пираты» ит.д.

5.Игры в физкультурном уголке: баскетбор настольный, футбол настольный, кольцеброс, мячи и т.д.

6.Игры в театральном уголке: теневой театр, пальчиковый, настольный, ладошковый театр и т.д.

7.Расматривание различных иллюстраций: весна наступила, энциклопедии «Жизнь леса», «Птицы», «Удивительные растения» и т.д., игра с макетом «У бабушки в деревне», «Динозавры», «Обитателей морей и океанов»

8.Книжный уголок: рассматривание иллюстраций в книгах, чтение и т.д.

9.Игры в сенсорном уголке: «Найди фасоль в рисе», рисование пальчиками на манке, шнуровки и т.д.

10.Творческий уголок: аппликация, лепка и т.д.

Белый лист бумаги, краски, цветные карандаши, баночки, салфетки, кисточки, простые карандаши, ластики