План по самообразованию «Игра как средство речевого развития детей дошкольного возраста».

План по самообразованию «Игра как средство речевого развития детей дошкольного возраста».

Этапы реализации проекта:

I этап – аналитический;

II этап – прогностический;

III этап – практический;

IV этап – обобщающий.

Цель самообразования по теме: Изучение актуальности использования дидактических и сюжетно – ролевых игр в развитии речи дошкольников.

Задачи самообразования по теме:

1. Активно воздействовать на всестороннее развитие детей.

2. Обогащать словарь, диалогическую и монологическую речь, формировать грамматический строй речи.

3. Воспитывать культуру общения.

Этапы разработки:

I этап – аналитический.

Цель: Провести анализ ситуации по теме «Развитие речи детей в процессе игровой деятельности» Определить цели и задачи работы с детьми, педагогами и родителями.

II этап – прогностический.

Цель: изучить уровень развития речи детей, наметить пути коррекционной поддержки.

III этап – практический.

Цель: внедрить в образовательный процесс дидактические игры.

IV этап – обобщающий.

Цель: обобщить опыт и результат работы по теме «Игра как средство речевого развития детей дошкольного возраста».

Литература по теме самообразования:

1. От рождения до школы: программа / под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

2. О. С. Ушакова Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. Москва ТС Сфера 2004г.

3. О. С, Ушакова. Занятия по развитию речи в детском саду. М. Издательство «Совершенство, 2001г.

4. О. С. Ушакова. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты. Москва ТЦ Сфера

5. Ф. А. Сохина. Развитие речи детей дошкольного возраста. Москва «Просвещение» 2009г.

6. А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду. М.: Просвещение, 2008г.

7. В. В. Гербова. Картинки по развитию речи. -М.: Просвещение, 2010г.

8. Комплект тематических иллюстраций: «Одежда», «Деревья», «Посуда», «Овощи». «Фрукты», «Мебель», «Растения» -М.:2011г.,

9. серия «Знакомство с окружающим миром и развитие речи».

10. Г. С. Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи».

13. А. К. Бондаренко «Словесные игры в детском саду».

14. Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений. Планы занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2011.- 48 с

15. Б. Н. Панова. Дидактические игры –занятия в ДОУ – Воронеж: ТЦ "Учитель", 2007.

16. Ф. Н. Блехер. Дидактические игры: пособие для воспитателя детского сада – М.: Просвещение.

17. Л. С. Метлина. Математика в детском саду: пособие для воспитателя детского сада – М.: Просвещение.

18. Л. А. Венгер. Воспитание сенсорной культуры ребёнка – М.: Просвещение.

19. А. К. Бондаренко. Дидактические игры в детском саду – М.: Просвещение.

20. М. Н. Султанова «Путешествие в страну математики» Методические пособия для воспитателя, Издательство: Вентана-Граф, 2014 г. Серия: «Тропинки»

21. Интернет ресурсы.

Примерный план работы педагога над темой самообразования:

1 этап. Подготовительный (выявление).

1. Определение темы по обобщению опыта работы, обоснование ее актуальности, необходимости рассмотрения Тема самообразования: «Игра как средство речевого развития детей дошкольного возраста»;

Развитие речи у детей дошкольного возраста имеет большую ценность для общения во время игры. По моему мнению, эта тема является одной из сложных и интересных проблем дошкольного образования, так как основы культуры речевого общения закладываются в дошкольном детстве. В современном мире развитию речи отводится ответственная роль в развитии и становлении активной, самостоятельно мыслящей личности, готовой творчески решать возникающие перед обществом задачи. Это обусловлено тем, что владение речью как средством общения и культуры необходимо во всех сферах жизнедеятельности человека. - 2020-2021 гг.

2. Постановка целей, задач работы.

Цель самообразования по теме: Изучение и анализ эффективности использования дидактических и сюжетно – ролевых игр в развитии речи дошкольников.

Задачи:

• Развивать эмоциональную отзывчивость детей через дидактические и сюжетно – ролевые дети игры;

• Формировать все компоненты устной речи: грамматический строй, связную речь – диалогическую и монологическую, обогащение словаря детей каждой возрастной группы;

• Формировать приемы логического мышления (сравнения, обобщения, классификации);

• Воспитывать желание общаться, практически овладевать нормами речи.

3. Выдвижение гипотезы. Так как в современном мире развитию речи отводится ответственная роль в развитии и становлении активной, самостоятельно мыслящей личности. Поэтому владение речью как средством общения и культуры необходимо во всех сферах жизнедеятельности человека.

2 этап. Аналитический (изучение).

1. Составление плана работы по самообразованию I этап – аналитический

Цель: Провести анализ ситуации по теме «Игра как средство речевого развития детей дошкольного возраста» Определить цели и задачи работы с детьми, педагогами и родителями.

II этап – прогностический.

Цель: изучить уровень развития речи детей, наметить пути коррекционной поддержки.

III этап - практический

Цель: внедрить в образовательный процесс дидактические игры.

IV этап - обобщающий

1 Теоретическая часть:

• Изучение методической, педагогической, психологической и другой литературы, опыта работы коллег и т. п.

• Ознакомление с требованиями оформления теоретической части работы

2020-2021 г.

2. Практическая часть:

• Составление конспектов занятий, деятельности и т. д., их апробация.

• Изготовление пособий, атрибутов, приобретение оборудования для проведения деятельности

• Проведение открытых мероприятий

• Выступление на педагогическом совете

• Участие в работе творческих групп

4 этап. Завершающий (внедрение).

1. Оформление результатов обследования детей по проблеме

2020-2021 г.

2. Оформление опыта работы:

• Систематизация теоретической части

• Систематизация практического материала

• Подборка материалов и составление «Приложения» (плана работы по самообразованию, конспектов, результатов продуктивной деятельности детей, фотоматериалов и др.)

5 этап. Презентационный (распространение).

1. Выступление на педагогическом совете «Из опыта работы»:

• Рассказ;

• Организация выставки результатов продуктивной деятельности детей

В ходе дальнейшей педагогической деятельности:

2. Предоставление опыта работы в методический кабинет на выставку «Передовой педагогический опыт»

3. Участие в педагогических конкурсах

Работа с родителями:

1. Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала. 2020 - 2021гг.

2. Подготовка и проведение консультации для родителей по темам:

• «Методика организации и руководство дидактическими играми».

• «Планирование дидактических игр в воспитательно- образовательном процессе».

• «Роль дидактических игр в детском саду».

• «Дидактические игры в процессе речевого развития детей дошкольного возраста».

• «Значение дидактических игр и занятий для воспитания детей» 2020-2021г.

Совместное оформление папки передвижки:

• «Как наше слово отзовётся»;

• «Составление рассказа»;

• «Развитие речи в жизни ребенка»;

• «Жизнь – нашей группы» (фотоотчет);

• «Игры по развитию речи» (фотообзор) 2020 – 2021 г.

Проведение родительских собраний по темам:

• «Развитие речи в дидактических играх»;

• «Речевая культура в семье».

6