Подробная характеристика на ученика

Начальнику отдела

по защите прав несовершеннолетних

администрации Новоалександровского

муниципального округа

Ставропольского края

Горбатюк Е.В.

Психолого-педагогическая характеристика ученика 2 В класса МОУ СОШ№ 4

Фамилия, имя, отчество ребенка: Осмонов Джахангир Рамазанович

Дата рождения: 09.12.2014г.

Класс: 2В

В МОУ СОШ № 4 обучается с 01.09.2022г.

Домашний адрес: п. Озерный, дом 103

Телефон родителей 8.985. 208.57.15

Мать: Мамаева Анара Короглуевна, 31.12.1997 г.р., не замужем.

Возраст: 24 года, образование: средне-специальное, профессия: кондитер.

Отец: Осмонов Рамазан Халидович, 21.01.1998 г.р.

 Материальный достаток семьи средний. Режим дня школьника соблюдается. Пропусков занятий без уважительной причины нет. Отношения мамы с классным руководителем - доброжелательные. Вопросам воспитания, развития и здоровья ребёнка в семье уделяется достаточное время.

Внешний вид ребенка опрятный, ухоженный.

В беседе со взрослыми Джахангир корректен. В ходе непринуждённой беседы со сверстниками в доброжелательной обстановке мальчик активен и эмоционален, с удовольствием разговаривает на увлекающие его темы.

Особенности психофизического развития: У Джахангира ведущая рука правая, мелкая моторика руки развита удовлетворительно. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны достаточно.

Отмечается сравнительно небольшая устойчивость внимания. В процессе выполнения задания не замечает ошибок. Обычно трудности возникают во время самостоятельных работ, где не предусмотрена направляющая и организующая помощь учителя. Наблюдается недостаточная активность внимания, объём зрительного внимания соответствует нижней границе возрастной нормы. У мальчика лучше развита моторная память. Воспроизведение учебной информации (правил, точных формулировок, текстов, содержания задач) неточное. Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может, необходима направляющая и стимулирующая помощь учителя. Объём оперативной и долговременной памяти не соответствует возрастным нормам.

Учебная мотивация: у Джахангира положительное отношение к пребыванию в школе, классному руководителю, общению со сверстниками

Особенности обучаемости: Джахангир новые понятия усваивает с трудом. Навыки самостоятельности и самоконтроля не соответствуют возрасту. Учебная деятельность у мальчика на низком уровне.

У ребенка возникают трудности в овладении программным материалом, что обуславливает низкую успеваемость по предметам.

Джахангиру необходимо многократное повторение для осмысления и закрепления пройденного учебного материала. Уже отработанные навыки также требуют повтора. В первую очередь, ребенку необходима направляющая помощь в учебной деятельности.

Доводит до конца задуманное в том случае, если сложность его выполнения незначительна

Сформированность учебных навыков:  познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно. Самостоятельно применить изученный материал на уроке Джахангир не может, требуется организующая, направляющая помощь учителя, так как интерес, личная заинтересованность ребенка в активном усвоении учебного материала недостаточная.

Таким образом, Джахангир обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки.
Математика: вычислительные навыки у Джахангира низкие. Осмысление нового материала и приобретение новых навыков требует обучающей помощи со стороны учителя, многократного повторения и систематического возвращения к нему. Задачи решать не умеет, предпочитает копировать с доски. Трудности вызывает решение логических задач.

Чтение: читает Джахангир по слогам. Звуки путает, заменяя их другими. Ударение в словах произносит не верно. Темп чтение низкий. Знаки препинания не соблюдает. Прочитанное пересказать не может. Наизусть стихи и правила не запоминает.

Письмо, характер ошибок письменной речи: Пишет Джахангир с ошибками, размашистым и не устойчивым подчеркам. Часто делает ошибки, меняя местами согласные буквы (б-д, ш-м, г-ч). И периодически пропускает гласные буквы, т.е. записывает только согласные. При списывании и под диктовку пишет с ошибками. Режим пунктуации не соблюдает.

Особенности устной речи: уровень развития речи ребенка не соответствует возрастной норме. Джахангир по прослушанному тексту при ответах на вопросы испытывает трудности. Неправильно произносит звуки русского языка. Речь скудная.

Получал ли логопедическую помощь: с логопедом Джахангир не занимался.

Социально-бытовая ориентировка: двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны удовлетворительно. Сформированы основные представления о себе, своей семье, родственниках, окружающем мире. Навыки пространственной ориентировки сформированы удовлетворительно. У Джахангира возникают трудности при пользовании учреждениями социально-бытового обслуживания. Мальчик очень медленно переодевается, переобувается на физкультуру, нервничает при завязывание шнурков.

Общетрудовые умения: за работу охотно берётся. Помогает приводить в порядок общественное имущество. При этом проявляет старание.

Эмоционально-поведенческие особенности: со сверстниками общителен, не конфликтен. Принимает участие в общественных делах. Преобладающий тип настроения в коллективе сверстников – принятый. Среди сверстников больше пользуется симпатиями, чем стойким авторитетом.

Цель направления на ПМПК:

За время учёбы в 1 и 2 классе показал слабые знания по основным учебным предметам. У мальчика недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала, что ведёт к низкой успеваемости.

Классный руководитель _________________________/Е.В. Байрамукова/

Педагог психолог _____________________________/А.А. Потапова/

Социальный педагог ____________________________/Ж.Н. Селеменева/

Директор МОУ СОШ № 4________________________/Н.А. Свиридова/