Приёмы мотивации

Приёмы мотивации учебной деятельности младших школьников

Мотивация

Важнейший компонент структуры учебной деятельности, а для личности выработанная внутренняя мотивация есть основной критерий ее сформированности. Он заключается в том, что ребенок получает “удовольствие от самой деятельности, значимости для личности непосредственного ее результата”

(Б.И. Додонов).

Первый уровень

Второй уровень

Третий уровень

Положительное отношение к школе, но школа привлекает таких ребят внеучебной деятельностью. (Такие учащиеся достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравиться ощущать себя учениками, общаться с одноклассниками. Познавательные мотивы у таких учащихся сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.)  

Четвертый уровень

Пятый уровень

Причина спада мотивации

• У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
• Отношение ученика к учителю.
• Отношение учителя к ученику.
• Личная значимость предмета.
• Умственное развитие учащегося.
• Продуктивность учебной деятельности.
• Непонимание цели учения.

Три пути (условия) развития и повышения мотивации учения:

Метод «Дидактические игры»  

Метод «Ситуация успеха

Метод «Соревнование»

Метод проектов

Метод создание проблемной ситуации

• Верные - неверные утверждения
• Оратор
• Автор
• Профи
• Привлекательная цель
• Лови ошибку
• Дифференцированные задания
• Повторение с одновременным контролем
• Повторение с расширением».  
• Прогнозирование
• Свои примеры
• Своя опора
• Игровые примеры .