Россия, Свободный-21
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.12.2024 15:59
Кикоть Тамара Петровна
учитель математики
71 год
14 693
2 517 
Местоположение
Специализация
Воспитательная программа "Росток"
Категория:
Классному руководителю
01.01.2015 16:25
Просмотр содержимого документа
«Воспитательная программа "Росток"»
Пояснительная записка
Воспитание - великое дело: им решается участь человека.
В.Г. Белинский
Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.
Я работаю по программе воспитательной работы «Росток», реализуемую в начальной школе, которая поможет мне, как учителю и воспитателю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.
В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.
Младший школьный возраст – это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.
В настоящее время, когда общество испытывает острую нужду в таких нравственных ценностях, как доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, возникла острая необходимость проведения в рамках внеурочной деятельности для учащихся начальной школы уроков нравственности и этикета.
Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.
Цель программы: создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.
Задачи:
Развивать умение общаться и сотрудничать.
Создавать условия для развития творческих и интеллектуальных способностей детей.
Создавать условия для поддержания стабильного здоровья обучающихся.
Формировать самостоятельность, расширять возможности для развития трудовых, художественно-эстетических умений и навыков.
Развивать эмоциональную и волевую сферы.
| 1 класс
| 2 класс
|
| 3 класс
| 4 класс
|
Система мероприятий и сроки реализации
1 класс "Мой дом - моя крепость"
Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения становится познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.
Основные задачи:
успешная адаптация к школьной жизни;
эмоциональная устойчивость обучающихся;
создание предпосылок для формирования классного коллектива;
активное участие родителей в жизни класса, школы.
| НАПРАВЛЕНИЕ | ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ | ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ |
| "Спорт и здоровье" | - формировать понимание значимости здорового образа жизни; - мотивировать на посещение кружков и секций. | "Азбука Здоровья"
"Как правильно организовать свой день, чтобы всегда быть здоровым, опрятным и не знать скуки"
"Панорама развивающих курсов"
"Зимние забавы" | конкурс рисунков
беседа о режиме дня
знакомство со спортивными секциями и кружками в школе
спортивный праздник на природе |
| "Труд и порядок" | - формировать бережное отношение к окружающему миру, положительное отношение к труду. | "Любимая школа - чистая школа"
"Содержи в порядке книжки и тетрадки"
"Как трудится моя семья" | экскурсия
беседа
выставка рисунков |
| "Наука и образование" | - формировать любознательность, интерес к знаниям. | "Мои любимые уроки" "Мы уже писать умеем"
"Кто лучше считает?"
"Клуб Почемучек"
«Азбука профессий»
«Азбука улиц» | викторина - игра
игра
математический ринг
поисковая деятельность
профориентационная игра
игра по ПДД |
| "Досуг" | - создавать дружескую и творческую атмосферу, пробуждающую у детей интерес к различным видам деятельности. | "День рожденья только раз в году!"
День именинника
«Овощное ассорти»
«Новогодние Приключения»
«Мамы всякие важны, мамы всякие нужны»
«Наши Защитники»
«Вот и стали мы на год взрослей»
| праздник рождения класса
развлекательный марафон
игра-путешествие
игра
концерт для мам и бабушек
конкурс
праздник |
| "Мир прекрасного" | - показывать разнообразие культурных и человеческих ценностей; - направлять семейное воспитание на всестороннее развитие детей. | "Птицам нужна помощь"
"Моя минута славы"
"Игрушечный мир" | изготовление кормушек, рейды "Проверь кормушку"
час творчества
творческая мастерская |
2 класс "Что такое - хорошо, что такое - плохо?"
устойчивые положительные результаты обучения;
активное участие детей в жизни класса, школы;
негативное отношение к вредным привычкам;
создание органов классного самоуправления.
| НАПРАВЛЕНИЕ | ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ | ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ |
| "Спорт и здоровье" | - формировать необходимые знания, умения, навыки по ведению здорового образа жизни. | "Полезные привычки"
"Осенний кросс"
"Весёлые старты"
"Береги здоровье смолоду" | викторина
соревнование
спортивный праздник
конкурс семейных плакатов |
| "Труд и порядок" | - приобщать к общественно - полезной деятельности | "Книжкина больница"
"Данила - мастер"
Операция "Чистюлька" | операция
выставка - конкурс
трудовой десант |
| "Наука и образование" | - расширять кругозор; - воспитывать культуру умственного труда. | Праздник первой отметки
Лингвистический кросс
Математический кросс
"Что? Где? Когда?" | утренник
интеллектуальный конкурс
интеллектуальный конкурс
викторина |
| "Досуг" | - создавать условия для проявления творческой индивидуальности; - воспитывать уважение к себе, чувство собственного достоинства. | "На все руки мастера"
"А, ну-ка, мальчики"
«Девчата, вперед»
"В стране Мультфильмии"
"О бабушках и дедушках" | конкурс- викторина
игра - соревнование на открытом воздухе
развлекательная игра
игра - путешествие
устный журнал |
| "Мир прекрасного" | - создавать условия для творческой самореализации обучающихся; - приобщать к традициям школьного коллектива. | "Ярмарка чудес"
"Тропинка школьная моя"
"Пестрый глобус" | творческий конкурс
создание классного альбома
стендовый доклад |
3 класс "Мир человеческих чувств"
проявление интеллектуальных способностей;
знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города;
умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;
ощущение ответственности за совершаемые поступки.
| НАПРАВЛЕНИЕ | ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ | ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ |
| "Спорт и здоровье" | - формировать способности управлять своим здоровьем. | "Я выбираю ЗОЖ"
"Мое здоровье в моих руках" | агитбригада
круглый стол |
| "Труд и порядок" | - развивать навыки взаимопомощи, формировать самостоятельность. | "Кто работы не боится, у того она и спорится"
«Я – лидер»
"Мои поручения в классе и дома" | субботник
конкурс
отчёт |
| "Наука и образование" | - приобщать к разнообразной творческой деятельности; - формировать потребность в самообразовании. | Олимпиада по русскому языку
Математическая регата
«Мудрые страницы»
«Знакомые незнакомцы» | интеллектуальный конкурс
интеллектуальный конкурс
литературная викторина
экологическая тропа |
| "Досуг" | - формировать желание проявлять творческую инициативу. | "Сотвори солнце в себе"
"Рыцарский турнир"
Операция "Новый год"
«Самая прекрасная на свете» | акция добра
праздник
мастерская по изготовлению игрушек
праздник |
| "Мир прекрасного" | - формировать эстетический вкус, стремление к красоте во всех проявлениях жизни; - создать атмосферу взаимной заинтересованности. | "Прекрасное в моей жизни"
"Правила хорошего тона"
"Учимся правильно жить и дружить"
"Сделай мир добрее" | конкурс стихов коллаж
практическая игра
тренинг
акция |
4 класс "Жизнь дана на добрые дела"
овладение методами самовоспитания, самоконтроля;
проявление самостоятельной творческой активности;
умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности;
обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы;
мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.
| НАПРАВЛЕНИЕ | ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ | ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ | ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ |
| "Спорт и здоровье" | - формировать умение анализировать и нести ответственность за своё здоровье. | "Посеешь привычку - пожнёшь характер"
"Экологическая тропа"
"Всей семьёй - на старт!" | устный журнал
игра - путешествие
семейная спартакиада |
| "Труд и порядок" | - формировать умение контролировать и проявлять самостоятельность в поддержании порядка в школьном учреждении. | "Порядок в труде - порядок в знаниях"
"Секреты чистоты" | рейд, конкурс сочинений о рабочем месте дома
трудовая акция |
| "Наука и образование" | - создавать условия для реализации интересов детей и их потребностей в саморазвитии. | Интеллектуально - творческий марафон
Фестиваль Знаний и творчества | интеллектуальный конкурс
смотр достижений выпускников начальной школы |
| "Досуг" | - учить самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности; - поддерживать и направлять работу органов самоуправления. | "Мои интересы, мои возможности"
"Я умею, я могу, я хочу"
| беседа
творческий отчет выпускника |
| "Мир прекрасного" | - формировать желание активно преобразовывать действительность | "Школьные годы чудесные"
"Гармония в природе" | поисковая работа выпуск журнала
экологический плакат |
Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:
психолого - педагогическое просвещение родителей;
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
участие в управлении учебно-воспитательным процессом.
Формы работы с семьёй по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.
Взаимодействие классного руководителя с родителями
| основные направления | формы работы с семьёй |
| психолого - педагогическое просвещение родителей | родительские встречи, обмен опытом |
| индивидуальные и тематические консультации | |
| тренинги | |
| конференции | |
| родительские собрания | |
| вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс | дни творчества |
| открытые уроки и внеклассные мероприятия | |
| помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса | |
| родительское общественное патрулирование | |
| шефская помощь | |
| участие в управлении учебно-воспитательным процессом | участие родителей класса в работе совета школы |
| участие родителей класса в работе родительского комитета |
Калейдоскоп родительских собраний
| Срок проведения | Тема собрания | Ответственные |
| 1 класс | ||
| сентябрь | Знакомство с родителями учеников-первоклассников. | учитель |
| октябрь | Трудности адаптации первоклассника к школе. | учитель, психолог, логопед |
| декабрь | Режим дня школьника, его роль. | учитель |
| февраль | Эмоции положительные и отрицательные. | учитель, психолог |
| апрель | Итоги адаптации первоклассников. | учитель, психолог |
| май | Итоги прошедшего учебного года «Перелистывая страницы...» | учитель |
| 2 класс | ||
| I четверть | Физическое развитие младшего школьника в школе и дома. | учитель |
| II четверть | Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии. | учитель |
| III четверть | Наказание и поощрение в семье. | учитель, психолог |
| IV четверть | Итоги прошедшего учебного года. | учитель, родительский актив |
| 3 класс | ||
| I четверть | Значение общения в развитии личностных качеств ребенка. | учитель |
| II четверть | Трудовое участие ребенка в жизни семьи. | учитель, психолог |
| III четверть | Как организовать внешкольное время ребенка. Роль игры в его жизни. | учитель |
| IV четверть | Итоги прошедшего года «Вот и стали мы на год взрослей». | учитель |
| 4 класс | ||
| I четверть | Воспитание нравственных привычек у детей. | учитель |
| II четверть | Речевые навыки и их значение в обучении. Развитие речи. | учитель, логопед |
| III четверть | Телевизор в жизни семьи и ребенка. | учитель |
| IV четверть | Итоги обучения в начальной школе. | учитель |
Организация управления и контроля
за ходом реализации программы воспитательной деятельности «Росток»
Модель выпускника начальной школы
Это творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.
Личностные качества (черты характера):
сознательная дисциплинированность;
умение дружить;
порядочность
честность, правдивость
Отношение к окружающим:
уважение, гуманность
забота о других; милосердие
интерес к людям, общительность;
доброжелательность, склонность к сотрудничеству;
толерантность, уступчивость;
Интеллектуальное развитие
информационный кругозор
потребность применять знания на практике
Отношение к труду, деятельности, обязанностям:
добросовестность
старательность
осознанность
Человек - творец самого себя:
"любящий себя" - значит уважающий себя и других;
стремление к саморазвитию.
Культура поведения:
умение жить вместе с другими;
культура речи.
Здоровый образ жизни:
отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;
любовь и интерес к спорту
отсутствие вредных привычек
знание способов поддержания здоровья;
Эстетическая культура
умение видеть прекрасное в природе и жизни.
Отношение к природе:
готовность охранять и защищать природу;
бережное отношение к окружающей среде;
Оценка эффективности и перспектива развития
Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса:
сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника;
развитость креативных способностей учащихся;
проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;
сформированность классного коллектива.
В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса
| Критерии | Показатели | Методики |
| 1. Интеллектуальное развитие | 1. Освоенность образовательной программы 2. Развитость познавательных процессов 3. Способность к проведению научного поиска | 1. Анализ текущей и итоговой успеваемости 2. Уровень учебной мотивации (методика Лускановой Н. Г.) |
| 2. Нравственное развитие | 1. Сформированность основных нравственных качеств личности 2. Социальная активность учащихся | 1. Оценка уровня воспитанности (методика Капустина И. И.) 2. Педагогическое наблюдение |
| 3. Коммуникативное развитие | 1. Коммуникабельность 2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся | 1. «Я в глазах других» (анализ «Индивидуальной карты развития ребенка) 2. Педагогическое наблюдение |
| 4. Развитость креативных способностей | 1. Способность к оригинальному мышлению 2. Стремление к творчеству | 1. Анкета для родителей «Способности вашего ребенка» 2. Педагогическое наблюдение |
| 5.Сформированность классного коллектива | 1. Состояние эмоционально – психологических отношений в коллективе | 1. Социометрия |
| 6. Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества | 1. Комфортность, защищенность личности учащегося его отношение ко всем сторонам жизнедеятельности в классе 2. Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей | 1. Тест «Хорошо ли ребенку в школе?» 2. Изучение удовлетворенности школьной жизнью (методика Андреева А. А.) |
Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности коллектива классного сообщества.
Литература
Аверьянова И.В., Лапшина Н.Н. Праздники знаний.- Волгоград: Учитель, 2008.
Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: Владос - Пресс, 2001.
Дереклеева Н.И. Научно- исследовательская деятельность классного руководителя в школе. - М.: Вербум-М, 2000.
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 - М.: ВАКО, 2007.
Решетникова П.Е. Организация педагогической практики в начальных классах. - М.: ГИЦ Владос, 2002.
Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями - М.: 5 за знания, 2005.
Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.
Яровая Л.Н., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П., Обухова Л.А. Внеклассные мероприятия. 2 класс. - М.: ВАКО, 2005.
Приложения
Приложение 1
ЛИСТ ОБЩЕУЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧЕНИКА
|
П/П | Критерии | 1-й класс | 2-й класс | 3-й класс | 4-й класс | |
| Полуго- дие | Конец года | |||||
| 1 | Классная работа выполня- лась: всегда |
|
|
|
|
|
| регулярно |
|
|
|
|
| |
| примерно в половине случаев |
|
|
|
|
| |
| редко |
|
|
|
|
| |
| почти никогда |
|
|
|
|
| |
| 2 | Домашние задания выполня- лись: всегда |
|
|
|
|
|
| регулярно |
|
|
|
|
| |
| примерно в половине случаев |
|
|
|
|
| |
| редко |
|
|
|
|
| |
| почти никогда |
|
|
|
|
| |
| 3 | Отношение к учебе в целом: положительное |
|
|
|
|
|
| безразличное |
|
|
|
|
| |
| негативное |
|
|
|
|
| |
| 4 | Участие в работе класса на уроках: постоянное |
|
|
|
|
|
| инициативное |
|
|
|
|
| |
| регулярное |
|
|
|
|
| |
| частое |
|
|
|
|
| |
| редкое |
|
|
|
|
| |
| 5
| Уровень познавательного интереса: интерес проявляется часто |
|
|
|
|
|
| редко |
|
|
|
|
| |
| почти никогда |
|
|
|
|
| |
| 6 | Ответственность и самостоя- тельность в учебной дея- тельности: всегда самостоятелен |
|
|
|
|
|
| нуждается в помощи и сопровождении |
|
|
|
|
| |
| самостоятельность проявляется редко |
|
|
|
|
| |
| уклоняется от ответственности |
|
|
|
|
| |
| 7 | Внимание: отличное |
|
|
|
|
|
| среднее |
|
|
|
|
| |
| легко отвлекается |
|
|
|
|
| |
| 8 | Память: отличная |
|
|
|
|
|
| средняя |
|
|
|
|
| |
| долговременная |
|
|
|
|
| |
| кратковременная |
|
|
|
|
| |
| 9 | Глубина усвоения материа- ла: воспроизводит с элементами собственного творчества |
|
|
|
|
|
| воспроизводит знания полностью |
|
|
|
|
| |
| воспроизводит знания не полностью |
|
|
|
|
| |
| 10 | Организация учебной деятельности: готов к уроку самостоятельно |
|
|
|
|
|
| готов к уроку с напоминанием |
|
|
|
|
| |
| не готов к уроку |
|
|
|
|
| |
| 11 | Оформление работ: по всем требованиям |
|
|
|
|
|
| частично нарушены требования |
|
|
|
|
| |
| без выполнения требований |
|
|
|
|
| |
| красиво |
|
|
|
|
| |
| аккуратно |
|
|
|
|
| |
| грязно |
|
|
|
|
| |
| 12 | Темп работы: опережает темп работы класса с высоким качеством работы |
|
|
|
|
|
| опережает темп работы класса с недостаточным качеством работы |
|
|
|
|
| |
| соответствует темпу урока |
|
|
|
|
| |
| отстаёт от темпа урока |
|
|
|
|
| |
| 13 | Понимание смысла учебной деятельности: сам формирует цель учебной работы |
|
|
|
|
|
| формирует цель с помощью учителя |
|
|
|
|
| |
| не умеет формулировать цель учебной работы |
|
|
|
|
| |
| 14 | Умение организовать и контролировать свою работу на уроке: всегда |
|
|
|
|
|
| иногда |
|
|
|
|
| |
| никогда |
|
|
|
|
| |
| 15 | Взаимоотношения и взаимо- действие с товарищами: положительное |
|
|
|
|
|
| безразличное |
|
|
|
|
| |
| негативное |
|
|
|
|
| |
| 16 | Соблюдение норм и правил поведения учащихся: отличное |
|
|
|
|
|
| хорошее |
|
|
|
|
| |
| удовлетворительное |
|
|
|
|
| |
| плохое |
|
|
|
|
| |
| 17 | Общеучебные навыки освоены: отлично |
|
|
|
|
|
| хорошо |
|
|
|
|
| |
| удовлетворительно |
|
|
|
|
| |
| плохо |
|
|
|
|
| |
|
| Подпись учащегося |
|
|
|
|
|
|
| Подпись педагога |
|
|
|
|
|
|
| Подпись родителей |
|
|
|
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
