Программа по литературному чтению 4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2019 – 2020 учебный год

по литературному чтению

Уровень образования (класс)начальное общее, 4 класс__

Общее количество часов___105____

Количество часов в неделю ___3___

Учитель начальных классовТрофимова Татьяна Ивановна________________

Квалификационная категория нет__

Программа разработана на основе

Примерной программы по предметам «Начальная школа» (Стандарты второго__поколения), М «Просвещение»,2014г.

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» составлена на основе:

-Требований Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования 2009г;

-Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин учителя-предметника Муниципального

бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа ст.Советской Советского района

Ростовской области (Приказ № _____ от 26.06.2018г.);

-Учебного плана МБОУ Советской СОШ на 2018-2019 учебный год в рамках реализации БУП – 2008;

-Примерной программы по учебным предметам «Начальная школа» (Стандарты второго поколения);

УМК:

-Учебник по чтению «Литературное чтение»  в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М.: Просвещение, 2016 г. с логотипом ФГОС;

-Рабочая тетрадь по литературному чтению М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская М.: Просвещение, 2016 г. с логотипом ФГОС.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;

-совершенствование всех видовречевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;

-развитие интереса к чтению и книге;

-формирование читательского кругозора и приобретениеопыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

-формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

-обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

-формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде иответственности;

- воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

-развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произве­дение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

-учить детей чувст­вовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ;

-развивать образное мышление учащихся;

-формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произ­ведения;

-развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци­ативное мышление;

-развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произ­ведений изящной словесности;

-воспитывать художественный вкус;

-формировать потребность в постоянном чтении книги;

-развивать интерес к литера­турному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

-формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

-обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различно­го уровня сложности;

-расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

-обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ре­бенка;

-обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и ре­чевые умения;

-работать с различными типами текстов;

-создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении ху­дожественных произведений;

-формировать «читательскую самостоятельность».

Планируемые результаты.

Работа по учебно-методическому комплекту «Школа России» «Литературное чтение»  в двух частях, Л Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, М.: Просвещение, 2016 г. с учётом требований ФГОС НОО (ООО) призвана обеспечить достижение предметных, личностных, метапредметных результатов.

Предметные результаты:

В результате работы по разделу «Летописи, былины, сказания, жития » обучающийся научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских сказок и былин, видеть черты национального характера своего народа в героях народных сказок и былин;

- различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять сказку (в том числе и по пословице), былину и/или придумывать сюжетные линии.

В результате работы по разделу «Чудесный мир классики»обучающийся научится:

- понимать значимость произведений великих русских писа­телей (Пушкина, Толстого, Чехова и др.) для русской культуры;

- прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

- читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

- составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Обучающийся получит возможность научиться:

- приобрести потребность в систематическом просма­тривании, чтении и изучении справочной, научно-познава­тельной, учебной и художественной литературы.

В результате работы по разделу «Поэтическая тетрадь»обучающийся научится:

- понимать значимость произведений великих русских поэтов (Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

Обучающийся получит возможность научиться:

-выразительно читать стихотворение;

-использовать интонацию;

- анализировать поэтическое изображение зимы в стихах;

- находить рифму в произведении;

-оценивать события, героев произведения;

-определять тему и главную мысль произведения.

В результате работы по разделу «Литературные сказки»обучающийся научится:

-выявлять в сказках характерные художественные приёмы;

-определять жанровую разновидность сказки;

-отличать литературную сказку от фольклорной.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выбирать произведения разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

-пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;

-делить текст на смысловые части;

-различать элементы книги;

- различать жанры;

-различать сказки народные и авторские.

В результате работы по разделу «Делу время - потехе час»обучающийся научится:

-читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения;

-пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания;

-осознавать через произ­ведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолю­бия).

Обучающийся получит возможность научиться:

-составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

-понимать особенности юмористических произведений;

-выделять эпизоды, которые вызывают смех;

-определять отношение автора к событиям и героям;

-находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя; -готовить сообщение о писателе.

В результате работы по разделу «Страна детства»обучающийся научится:

-определять главную мысль и героев произведения;

-воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором;

-этически оценивать поступки персонажей;

- формировать свое отношение к героям произведения;

-определять основные события и устанавливать их последовательность.

Обучающийся получит возможность научиться:

-работать с детской периодикой;

-осознавать значимость чтения для дальнейшего успешно­го обучения по другим предметам.

В результате работы по разделу «Поэтическая тетрадь»обучающийся научится:

-эстетически воспринимать произведения литературы;

-выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, ло­гическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказыва­ется, стихотворение читается с чувством, басня читается с са­тирическими нотками и пр.);

-сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет).

Обучающийся получит возможность научиться:

-соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими пред­ставлениями и представлениями о добре и зле;

-анализировать стихотворения;

-находить рифму в произведении;

-оценивать события, героев произведения;

-определять тему и главную мысль произведения.

В результате работы по разделу «Природа и мы»обучающийся научится:

-формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста;

-составлять характеристику персонажа;

-интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности;

-различать состояние природы в различные времена года, настроение людей;

-оформлять свои впечатления в устной или письменной речи;

-сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями;

- находить ли­тературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Обучающийся получит возможность научиться:

-высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении;

- доказывать и подтверждать своё мнение фактами со ссылками на текст.

В результате работы по разделу «Природа и мы»обучающийся научится:

-отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного;

-приводить примеры прозаических и стихотворных текстов.

Обучающийся получит возможность научиться:

-воспринимать художественную литературу как вид ис­кусства;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале.

В результате работы по разделу «Родина»обучающийся научится:

-формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту;

-находить эпизоды из разных частей про­читанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

-подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

-определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осмысливать нравственное преображение героя, раскры­ваемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку;

-самостоятельно выбирать интересующую литера­туру;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

В результате работы по разделу «Страна Фантазия»обучающийся научится:

-устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую;

-соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

-делить текст на части, подбирать заглавия к ним;

-составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для со­единения частей;

Обучающийся получит возможность научиться:

-вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание;

-рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета.

В результате работы по разделу «Зарубежная литература»обучающийся научится:

-пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для народных сказок художественные приёмы;

-ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;

-самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

-читать по ролям;

-находить рифму в произведении;

-оценивать события, героев произведения;

-определять тему и главную мысль произведения;

-анализировать юмористические произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

-видеть всказках воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и своего народов);

-давать характеристику героям;

-прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям.

Личностные результаты:

-понимать, что отношение к Родине начинается с отношений в семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, пословицах и поговорках;

-ценить и уважать писателей и поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним. Собирать о таких поэтах и писателях информацию, создавать свои альбомы (проекты), посвященные художникам слова, с гордостью пишущих о своей Родине;

-называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов (не менее 5–6), пишущих о своей Родине, в том числе и зарубежных;

-знать наизусть не менее 2–3 стихотворений о Родине, красоте ее природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине;

-предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине (например, в стихах, рассказах, песнях, в подборе к ним иллюстраций и т. д.);

-находить произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей;

-делиться чувствами, в том числе и негативными, в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию. Предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций;

-осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников;

-посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения;

-предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.);

-предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы урока, предлагать варианты санкций за нарушение правил работы в группе или коллективной работы на уроке;

-фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над их причинами;

-пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке;

-осознавать, что свобода всегда связана с ответственностью за свои поступки, что быть свободным – значит выбирать из многих альтернатив одну на основе морали и нравственных принципов;

-анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности;

-переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования;

-самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению;

-сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто ее чувствует и понимает, часто к ней обращается;

-понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов;

-осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений;

-находить необычные сравнительные обороты, эпитеты, испытывать при этом чувства радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, зафиксировал оригинальность автора (по сути, сделал открытие в литературном произведении);

-осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения (взгляда на жизнь, на ее проявления, события и пр.);

-применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения;

-строить морально-этическое суждение не менее чем из 7–8 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения;

-предлагать свой альтернативный вариант решения морально-нравственной дилеммы;

-приводить примеры пословиц и поговорок, отражающих нравственные ценности своего народа;

-проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях;

-применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, отражающие суть бесконфликтного поведения, показывать на их примере эффективность такой модели поведения;

-знать комплекс упражнений, снимающих напряжение с глаз и мышц туловища, проводить их в классе по просьбе учителя;

-осознавать ценность здоровья для своего будущего, для успешного достижения учебных целей;

-находить в литературных произведениях примеры, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят; -осознавать значение юмора для отдыха, находить подтверждение этому в литературных текстах;

-проявлять стремление осуществлять активный отдых, чередовать виды деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

– осознавать этапы организации учебной работы;

– принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию и способы выполнения;

– вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов;

– осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

– строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– самостоятельно работать с книгой (учебником, хрестоматией, справочником, дополнительной литературой);

– осуществлять планирование своей и коллективной деятельности на основе осознаваемых целей, намечать новые цели;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и выполнении заданий, поддерживать инициативу других;

– осуществлять контроль своих действий, корректировать их с учетом поставленных задач;

– осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.

Познавательные УУД:

– полно и адекватно воспринимать художественный и научно–познавательный текст;

– обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на различном текстовом материале;

– осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;

– отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– устанавливать аналогии между литературными произведениями разных авторов, между выразительными средствами разных видов искусств;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в т.ч. в подготовке сообщений;

– находить дополнительную информацию к обсуждаемой теме или проблеме (в виде словарной или журнальной статьи, открытки, альбома, книги того же писателя или книги о нем, телевизионной передачи и т.д.), а также в контролируемом пространстве Интернета;

– соотносить учебную информацию с собственным опытом и опытом других людей.

Коммуникативные УУД:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, строить монологи и участвовать в диалоге;

– использовать различные речевые средства, средства и инструменты ИКТ для передачи своих чувств и впечатлений;

– учитывать позицию собеседника, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений литературы и других видов искусства;

– сотрудничать с учителем и сверстниками;

– грамотно формулировать вопросы;

– используя опыт эмпатийного восприятия чувств героя художественного произведения, вставать на позицию другого человека, учитывать коммуникативные позиции собеседников;

– принимать участие в коллективных проектах;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, творчески выражать свое мнение о явлениях жизни, отраженных в литературе;

– открыто выражать свое отношение к художественному произведению и явлениям жизни, аргументировать свою позицию;

– проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

– адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности;

– использовать опыт творческого взаимодействия в организации содержательного досуга.

Содержание программы по учебному предмету «Литературное чтение», 1-4 класс (ФГОС НОО) для 4 класса рассчитано на

3 часа в неделю, в году 105 часов. В связи с праздничными днями количество уроков сокращено до 102 часов. Программа будет выполнена за счёт объединения уроков.

Содержание учебного предмета

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Лист коррекции календарно-тематического планирования