СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа 2 класс

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа 2 класс (Математика, Школа России)

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 2 класс»


Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования ( с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться) и авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы».

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младших школьников;

  • освоение начальных математических знаний;

  • развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

  • привитие умений и качеств, необходимых человеку XXIвека.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование начальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

  1. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Учебник: 2 класс: В 2ч. – М.: Просвещение, 2012.

  2. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждениях. В 2ч. – М.: Просвещение, 2012.

Содержание программы (136часов)

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)

  • Числа от 1 до 20.

  • Десятки. Счет десятками до 100.

  • Числа от 11 до 100. Образование чисел.

  • Числа от 11 до 100. Поместное образование цифр.

  • Однозначные и двузначные числа.

  • Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов.

  • Наименьшее трехзначное число. Сотня.

  • Метр. Таблица мер длины.

  • Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5.

  • Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

  • Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

  • Странички для любознательных.

  • Что узнали. Чему научились.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (48 часов)

  • Задачи, обратные данной.

  • Сумма и разность отрезков.

  • Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

  • Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

  • Закрепление изученного.

  • Единицы времени. Час. Минута.

  • Длина ломаной.

  • Странички для любознательных.

  • Порядок выполнения действий. Скобки.

  • Числовые выражения.

  • Сравнение числовых выражений.

  • Периметр многоугольника.

  • Свойства сложения.

  • Что узнали. Чему научились.

  • Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

  • Прием вычислений вида 36+2,36+20.

  • Прием вычислений вида 36-2,36-20.

  • Прием вычислений вида 26+4.

  • Прием вычислений вида 30-7.

  • Прием вычислений вида 60-24.

  • Решение задач.

  • Прием вычислений вида 26+7.

  • Прием вычислений вида 35-7.

  • Буквенные выражения.

  • Уравнение. Решение уравнений методом подбора.

  • Проверка сложения.

  • Проверка вычитания.

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. (письменные вычисления) (22 часов)

  • Сложение вида 45+23.

  • Вычитание вида 57-26.

  • Закрепление изученного.

  • Угол. Виды углов.

  • Сложение вида 37+48.

  • Сложение вида 37+53.

  • Прямоугольник.

  • Сложение вида 87+13.

  • Решение задач.

  • Вычисление вида 32+8, 40-8.

  • Вычитание вида 50-24.

  • Странички для любознательных.

  • Что узнали. Чему научились.

  • Свойство противоположных сторон прямоугольника.

  • Квадрат.

  • Наши проекты. Оригами.

Умножение и деление (18 часов)

  • Конкретный смысл действия умножения.

  • Вычисление результата умножения с помощью сложения.

  • Задачи на умножение.

  • Периметр прямоугольника.

  • Умножение нуля и единицы.

  • Название компонентов и результата умножения.

  • Закрепление изученного. Решение задач.

  • Переместительное свойство умножения.

  • Конкретный смысл действия деления.

  • Названия компонентов и результата деления.

  • Что узнали. Чему научились.

  • Умножение и деление.

  • Связь между компонентами и результатом умножения.

  • Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

  • Приемы умножения и деления на 10.

  • Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

  • Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Табличное умножение и деление (21часов)

  • Умножение числа 2 и на 2.

  • Приемы умножения числа 2.

  • Деление на 2.

  • Закрепление изученного. Решение задач.

  • Странички для любознательных.

  • Что узнали. Чему научились.

  • Умножение числа 3 и на 3.

  • Деление на 3.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе?;» (10 часов)

Проверка знаний (1 час)


Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу обучения во втором классе ученик научиться:

называть:

  • натуральные числа от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

  • число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

  • единицы длины, площади;

  • компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

  • геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность).

сравнивать:

  • числа в пределах 100;

  • числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

  • длины отрезков.

различать:

  • отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

  • компоненты арифметических действий;

  • числовое выражение и его значение;

  • российские монеты, купюры разных достоинств;

  • прямые и непрямые углы;

  • периметр прямоугольника.

читать:

  • числа в пределах 100, записанные цифрами;

  • записи вида 5•2=10, 12:4=3.

воспроизводить:

  • результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

  • соотношения между единицами длины: 1м=100см, 1м=10дм.

приводить примеры:

  • однозначных и двузначных чисел;

  • числовых выражений.

моделировать:

  • десятичный состав двузначного числа;

  • алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

  • ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка.

распознавать:

  • геометрические фигуры (многоугольник, прямоугольник, угол).

упорядочивать:

  • числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения.

характеризовать:

  • числовое выражение (название, как составлено);

  • многоугольник (название, число углов, сторон, вершин).

анализировать:

  • текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

  • готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения.

классифицировать:

  • углы (прямые, непрямые);

  • числа в пределах 100 (однозначные, двузначные).конструировать:тексты несложных арифметических действий;

  • алгоритм решения составной арифметической задачи.

контролировать:

  • свою деятельность (находить и исправлять свои ошибки).

оценивать:

  • готовое решение учебной задачи (верно, неверно).

решать учебные и практические задачи:

  • записывать цифрами двузначные числа;

  • решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

  • вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

  • вычислять значения простых и составных числовых выражений;

  • вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

  • выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

  • заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

  • свойства умножения и деления;

  • определения прямоугольника и квадрата;

  • свойства прямоугольника (квадрата).

называть:

  • вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

  • элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

  • обозначения луча, угла, многоугольника.

различать:

  • луч и отрезок.

характеризовать:

  • расположение чисел на числовом луче;

  • взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки).

решать учебные и практические задачи:

  • выбирать единицу длину при выполнении измерений;

  • обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

  • указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

  • изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

  • составлять несложные числовые выражения;

  • выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.


Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Личностные результаты освоения предмета.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты освоения предмета.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общих целей и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета.

Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнение алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками4 представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, на ходить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания.

В соответствии с требованиями стандарта, при оценки итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценки результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведется «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.

В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщенных способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.























Календарно-тематическое планирование по математике


Класс второй


Количество часов

Всего 136 часа; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных работ -3

Проверочных работ- 4

Проектная работа-1

Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»-2

Планирование составлено на основе ФГОС начального общего образования, авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика», в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России».

Учебник: «Математика» 2 класс, в 2 частях авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, издательство «Просвещение», год

издания 2012 в «Математика» 1 класс.





















Тематическое планирование.

№

Тема

Сроки

Планируемые результаты

Деятельность обучающихся

Матер технич.

база

Формы организации процесса

личностные

метопредметные

предметные

Числа от 1 до 100. Нумерация 16 часов.

1.

Повторение: числа от 1 до 20 (2 часа).


Числа от1 до 20.


Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.

П: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Собирать требуемую информацию из указанных источников

Р: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Повторят числа от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков, решение задач на конкретный смысл действий сложения и вычитания.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100

Карточки с числами.

Комбинированный

2.

Числа от1 до 20.



Повторят числа от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков, решение задач на конкретный смысл действий сложения и вычитания.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100


Комбинированный

3.

Нумерация (14 часов)

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.


Мотивация к учебной деятельности. Принимать и осваивать социальную роль , овладевать начальными навыками адаптации в обществе; проявлять внимательность, наблюдательность, активность.

Р: оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

П: понимать учебную задачу урока, владеть общими приёмами решения, строить логическую цепочку рассуждения, отвечать на вопросы, обобщать собственные представление.

К: вступать в речевое общение, слушать собеседника и вступать в диалог.

Повторят способ счёта группы предметов парами, четвёрками; счёт десятками как более рациональный для больших групп, научатся читать и записывать круглые десятки. Повторят состав чисел в пределах 20.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Комбинированный.

4.

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.


Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Комбинированный

5.

Поместное значение цифр.


Мотивация к учебной деятельности. Принимать и осваивать социальную роль. Работать над совершенствованием мыслительных операций.

Р: формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность.

П: строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с учебником.

К: слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и чётко вести диалог.

Научатся объяснять правила записи двузначных чисел. Повторят состав чисел в пределах 20.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Комбинированный

6.

Однозначные и двузначные числа.


Мотивация к учебной деятельности. Принимать и осваивать социальную роль. Овладевать начальными навыками адаптации в обществе.

Р: контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёра, корректировать свою деятельность П: понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи.

К: слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и чётко выражать свои мысли

Научатся находить однозначные и двузначные числа. Повторят состав чисел в пределах 20.

Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность , продолжать её, или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Карточки с числами.

Комбинированный

7.

Миллиметр.



Мотивация к учебной деятельности. Овладевать начальными навыками адаптации в обществе. Использовать приобретённые навыки учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Р: контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёра, корректировать свою деятельность.

П: понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи.

К: достаточно полно и чётко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог

Научатся использовать меру длины – миллиметр, сравнивать именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов.

Переводить одни единицы в другие: мелкие и более крупные и крупные и более мелкие, используя соотношения между ними.


Комбинированный

8.

Закрепление.


Овладевать начальными навыками адаптации в обществе. Использовать приобретённые навыки учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.

Р: контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёра, корректировать свою деятельность.

П: понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи.

К: достаточно полно и чётко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог

Повторят состав чисел в пределах 20.

Повторят способ счёта группы предметов парами, четвёрками; счёт десятками как более рациональный для больших групп, научатся читать и записывать круглые десятки.

Переводить одни единицы в другие: мелкие и более крупные и крупные и более мелкие, используя соотношения между ними.


Комбинированный

9.

Число 100.


Мотивация к учебной деятельности. Совершенствовать вычислительные навыки. Развивать мышление, внимание, наблюдательность, аккуратность.

Р: контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёра, корректировать свою деятельность.

П: понимать учебную задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи.

К: слушать собеседника и вести диалог, полно и чётко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Научатся образовывать число 100. отличать однозначные числа от двузначных, решать задачи простые и составные изученных видов, отличать треугольник и четырёхугольник.

Определять разрядный состав числа, сравнивать именованные числа.


Комбинированный

10.

Метр. Таблица мер длины.


Мотивация к учебной деятельности. Совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми. Проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: уметь планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёра, корректировать свою деятельность.

П: понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений , устанавливать причинно-следственные связи, работать с учебником.

К: слушать собеседника и вести диалог; выражать полно и чётко свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Научатся показывать новую меру длины – метр; составлять таблицу мер длины.

Переводить одни единицы в другие: мелкие и более крупные и крупные и более мелкие, используя соотношения между ними.


Комбинированный

11.

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-30, 35-5.


Мотивация к учебной деятельности. Развитие внимания, памяти, мышления. Совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми. Проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формировать учебную задачу, ориентироваться в учебнике, контролировать собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществлять взаимопроверку и самопроверку.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, опираясь на различные источники; создавать способы решения проблемы и алгоритмы деятельности.

К: слушать и понимать партнёра, взаимно контролировать деятельность друг друга, уважать в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создавать конфликтов в спорных ситуациях.

Научатся складывать и вычитать числа на основе разрядного состава; решать задачи в два действия, повторят таблицу мер длины..

Выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30. Сравнивать именованные числа. Решать задачи и выражения изученных видов. Развивать навыки счёта, смекалку, внимание.


Комбинированный

12.

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.


Мотивация к учебной деятельности. Овладение начальными навыками адаптации в обществе.

Р: формировать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, контролировать собственную деятельность и деятельность партнёра.

П: создавать алгоритм деятельности; анализировать объекты, сравнивать, строить логическую цепочку рассуждений.

К: слушать, слышать и понимать партнёра по речевому высказыванию, взаимно контролировать деятельность друг друга.

Научатся записывать числа в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться таблицей мер длины; решать составные задачи.

Заменять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.


Комбинированный

13.

Рубль. Копейка. Соотношения между ними.


Мотивация к учебной деятельности. Овладение начальными навыками адаптации в обществе. Развитие внимания, памяти, мышления. Совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми.

Р: формировать учебную задачу, прогнозировать свою деятельность, контролировать собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносить корректировки.

П: формировать познавательную цель, создавать алгоритм деятельности; анализировать объекты, сравнивать их, строить логическую цепочку рассуждений.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважение в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса.

Научатся определять соотношение рубля и копейки; раскладывать число в сумму разрядных слагаемых, повторять таблицу мер длины.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.уметь преобразовывать величины, решать задачи изученных видов.


Комбинированный

14.

Странички для любознательных.


Мотивация к учебной деятельности.


Научатся логически мыслить.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



15.

Что узнали. Чему научились.


Мотивация к учебной деятельности.

П: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Собирать требуемую информацию из указанных источников

Р: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Повторят состав двузначных чисел, таблицы мер длины, соотношение рубля и копейки, сложение и вычитание круглых десятков.

Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

16.

Проверочная работа.


Мотивация к учебной деятельности. Развитие внимания, логического мышления, аккуратность.

Повторят тему «Нумерация чисел в пределах 100» их вычислительные навыки.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Урок-проверка знаний.

Числа от1 до 100. Сложение и вычитание (20 часов).

17.


Задачи, обратные данной.


Мотивация к учебной деятельности. освоения социальной роли обучающегося, развитие внимания, памяти, логического мышления, смекалки., проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формировать учебную задачу урока на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно,, прогнозировать свою деятельность, контролировать собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносить корректировки.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений..

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию, уважение в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса.

Научатся составлять обратные задачи.

Составлять и решать задачи, обратные данной.



18.

Сумма и разность отрезков.


Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

П: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Собирать требуемую информацию из указанных источников


Р: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Научатся обобщать способы определения длины отрезка по его частям; повторят понятие обратной задачи.




19.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого


Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решения задачи при изменении её условия или вопроса.



20.

Задачи на нахождение неизвестного

вычитаемого


Научатся решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого



21.

Закрепление изученного.


Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.



22.

Единицы времени. Час. Минута.


Мотивация к учебной деятельности, интерес к предмету.

Развитие внимания, памяти, мышления. Совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формировать учебную задачу урока на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно, контролировать собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку; оценивают себя, способны к мобилизации волевых усилий.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, опираясь на различные источники; самостоятельно создавать алгоритм деятельности.

К: слушать и понимать партнёра, взаимно контролировать деятельность друг друга.

Научатся узнавать время по часам; закрепят умение решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Определять по часам время с точностью до минуты.

Циферблат.

Сообщение нового материала.

23.

Длина ломаной..


Р: формировать учебную задачу урока, определять последовательность промежуточных целей; контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёра по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, опираясь на различные источники; самостоятельно создавать алгоритм деятельности, строить логическую цепочку рассуждений.

К: полно и чётко выражать свои мысли, знать правила ведения диалога, задавать вопросы уточняющего характера.

Научатся находить длину ломаной, определять время по часам, составлять схемы по условию задачи.

Вычислять длину ломаной.


Сообщение нового материала.

24.

Закрепление.


Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, определять время, определять длину ломаной.

Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной.


Урок-закрепление.

25.

Странички для любознательных.




Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



26.

Порядок выполнения действий. Скобки.


Мотивация к учебной деятельности, формирование личностного смысла учения, развитие внимания, памяти, логического мышления, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

П: Ориентироваться в учебниках. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Собирать требуемую информацию из указанных источников

Р: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

К: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Научатся решать примеры со скобками.

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.


Сообщение нового материала.

27.

Числовые выражения.


Мотивация к учебной деятельности, развитие внимания, памяти, логического мышления, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Научатся использовать понятия числового выражения, определять время по часам.

Читать и записывать числовые выражения в два действия.


Сообщение нового материала.

28.

Сравнение числовых выражений.


Научатся сравнивать числовые выражения, составлять выражения к задаче, решать примеры на порядок действий.

Читать и записывать числовые выражения в два действия, сравнивать их.


Сообщение нового материала.

29.

Периметр многоугольника.


Мотивация к учебной деятельности, развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Р: формировать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, выделение необходимой информации.

К: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,

уточнять непонятное).

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Научатся вычислять периметр многоугольника, сравнивать выражения, составлять схему по условию задачи.

Находить периметр многоугольника.

Фигуры.

Сообщение нового материала.

30.

Свойство сложения.


Развитие внимания, памяти, логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности и личной ответственности.

Р: формировать учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности.

К: знать правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Рассмотрят переместительное и сочетательное свойство сложения; научатся находить периметр многоугольника, применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи изученных видов.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислений.


Сообщение нового материала.

31.

Свойство сложения.


Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислений.


Урок-закрепление.

32.

Странички для любознательных.


Проект: «Математика вокруг на. Узоры на посуде».



Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Урок-проект.

33.

Что узнали. Чему научились.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Научатся применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи, составлять краткую запись и схематический чертёж к задаче, сравнивать числа и именованные числа, находить периметр многоугольника.

Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

34.

Что узнали. Чему научились.


Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

35.

Контрольная работа.


Осваивание социальной роли обучающегося, развитие памяти логического мышления, проявления самостоятельности и личной ответственности.


Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.



36.

Закрепление.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Р: формировать учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности.

К: знать правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Научатся применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи, составлять краткую запись и схематический чертёж к задаче, сравнивать числа и именованные числа, находить периметр многоугольника.



Урок-закрепление.

Числа от1 до 100. Сложение и вычитание (28 часов).

37.

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100 (20 часов).


Подготовка к изучению устных приемов вычислений.


Осваивание социальной роли обучающегося, развитие памяти логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности и личной ответственности.

Р: формировать учебную задачу урока, планировать собственную деятельность и деятельность партнёра, вносить необходимые корректировки и дополнения.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений.

К: правильно выражать свои мысли в речи; уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя, аргументировать свою точку зрения.

Научатся применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи, составлять краткую запись и схематический чертёж к задаче, сравнивать числа и именованные числа, находить периметр многоугольника.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Сообщение нового материала.

38.

Прием вычислений для случаев вида 36+2, 36+20.


Мотивация к учебной деятельности, проявление интереса к предмету;

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности, личной ответственности.

Р: формировать учебную задачу, контролировать собственную деятельность и деятельность партнёра; осуществлять взаимопроверку и самопроверку; корректировать свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивать себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить. П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, опираясь на различные источники; анализировать объекты, сравнивать их, самостоятельно создавать способы решения проблемы и алгоритма деятельности.

К: слушать и понимать партнёра, взаимно контролировать деятельность друг друга, уважать в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя; не создавать конфликтов в спорных ситуациях.

Научатся сложению на основе поразрядного принципа (без перехода через разряд), анализировать задачи, находить значение числового выражения рациональным способом.


Сообщение нового материала.

39.

Прием вычислений для случаев вида 36-2, 36-20.


Научатся применять приёмы вычитания в случаях вида: 36-2, 36-20, а так же приёмы сложения в случаях вида: 36+2, 36+20, решать задачи изученных видов.


Сообщение нового материала.

40.

Прием вычислений для случаев вида 26+4.


Научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка или разбиения одного десятка.


Сообщение нового материала.

41.

Прием вычислений для случаев вида 30-7.


Научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка или разбиения одного десятка.



Сообщение нового материала.

42.

Прием вычислений для случаев вида 60-24.


Научатся способу вычитания из круглых десятков, решать задачу разными способами, составлять задачу по краткой записи.


Сообщение нового материала.

43.

Решение задач.


Мотивация к учебной деятельности, проявлять интерес к предмету;

развивать внимание, память, логическое мышление, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности, личной ответственности.

Р: формировать учебную задачу, планировать собственную деятельность, контролировать собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности.

К: правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении сотрудничестве партнёра и самого себя, аргументировать свою точку зрения.

Научатся решать задачи на прямой смысл действия сложения, на отношение «больше на…», анализировать условие задачи.

Записывать решения составных задач с помощью выражения.


Сообщение нового материала.

44.

Решение задач.



Урок-закрепление.

45.

Решение задач.



Урок-закрепление.

46.

Прием вычислений для случаев вида 26+7.


Принимать и осваивать социальную роль учащегося, развивать внимание, память, логическое мышление, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности, личной ответственности.

Р: формировать учебную задачу, контролировать собственную деятельность и деятельность партнёра, П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности.

К: правильно выражать свои мысли в речи; уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя, аргументировать свою точку зрения.

Научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, анализировать условие задачи, соотнося его с готовыми выражениями..

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный


Сообщение нового материала.

47.

Прием вычислений для случаев вида 35-7.


Принимать и осваивать социальную роль учащегося, развивать внимание, память, логическое мышление, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности, личной ответственности.

Р: формировать учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности.

К: знать правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда, чертить схему по условию задачи.


Сообщение нового материала.

48.

Закрепление изученного.


Принимать и осваивать социальную роль учащегося, развивать внимание, память, логическое мышление, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности, личной ответственности.

Р: формировать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу, корректировать собственные действия, проявлять волевые усилия.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров, при необходимости задавать вопросы уточняющего характера; достаточно полно и чётко выражать свои мысли.

Научатся применять приёмы изученных видов, решать задачи на нахождение уменьшаемого, анализировать условие задачи.


Урок-закрепление.

49.

Закрепление изученного.



Урок-закрепление.

50.

Странички для любознательных.




Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Урок-закрепление.

51.

Что узнали. Чему научились.


Принимать и осваивать социальную роль учащегося, развивать внимание, память, логическое мышление, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности, личной ответственности.

Научатся применять различные приёмы вычислений, называть компоненты действий, решать и составлять обратные задачи.

Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

52.

Что узнали. Чему научились.


Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

53.

Что узнали. Чему научились.


Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

54.

Буквенные выражения.


Принимать и осваивать социальную роль учащегося, развивать внимание, память, логическое мышление, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности, личной ответственности.

Р: формировать учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, строить логическую цепочку рассуждений.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров, при необходимости задавать вопросы уточняющего характера; достаточно полно и чётко выражать свои мысли.

Научатся с буквенными выражениями их значениями и латинскими буквами.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.


Сообщение нового материала.

55.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.


Принимать и осваивать социальную роль учащегося, развивать внимание, память, логическое мышление, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности, личной ответственности.

Р: формировать учебную задачу, планировать собственную деятельность, контролировать собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки.

П: формировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; создавать алгоритм деятельности; анализировать объекты, сравнивать их, строить логическую цепочку рассуждений.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров, при необходимости задавать вопросы уточняющего характера; достаточно полно и чётко выражать свои мысли.

Научатся решать уравнения путём подбора подходящего значения переменной.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8., подбирая значение неизвестного.


Сообщение нового материала.

56.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора.



Урок-закрепление.

57.

Проверка сложения вычитанием (8 часов).


Проверка сложения.


Принимать и осваивать социальную роль учащегося, развивать внимание, память, логическое мышление, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности, личной ответственности

Р: формировать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; контролировать и корректировать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; создавать алгоритм деятельности; анализировать объекты, сравнивать их, строить логическую цепочку рассуждений.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров, при необходимости задавать вопросы уточняющего характера; достаточно полно и чётко выражать свои мысли.

Научатся проверять результаты сложения.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.


Сообщение нового материала.

58.

Проверка вычитания.


Научатся проверять результаты вычитания.


Сообщение нового материала.

59.

Закрепление.


Мотивация к учебной деятельности, проявление интереса к предмету;

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, проявление самостоятельности, личной ответственности.

Р: формировать учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности.

К: знать правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Научатся проверять результаты сложения и вычитания.


Урок-закрепление.

60.

Что узнали. Чему научились.


Научатся применять различные приёмы вычислений, называть компоненты действий, решать и составлять обратные задачи.

Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

61.

Что узнали. Чему научились.


Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

62.

Что узнали. Чему научились.


Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

63.

Проверочная работа Проверим себя и оценим свои достижения.»


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, аккуратность, самостоятельность, личная ответственность.

Р: формировать учебную задачу урока, планировать, контролировать и оценивать собственную деятельность, внося коррективы, если это необходимо.

П: формировать познавательную цель, создавать алгоритм деятельности, строить логическую цепочку рассуждений устанавливать закономерности.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию.

Научатся применять изученный материал при выполнении проверочных и контрольных работ.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении способов знаний и способов действий.


Контроль знаний.

64.

Контрольная работа.



Контроль знаний.

Числа от1 до 100. Сложение и вычитание (22 часа).

66.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (8 часов).


Сложение вида 45+23.


Мотивация к учебной деятельности, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми , уметь доказывать свою точку зрения, внимание, память , логическое мышление; проявлять самостоятельность, личную ответственность.

П: формировать учебную задачу урока, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; строить логическую цепочку рассуждений, уметь пользоваться учебником.

Р: оценивать свои достижения на уроке.

К: слушать собеседника, вести диалог; уметь вступать в речевое общение.

Научатся письменному приёму сложения двузначных чисел -сложение в столбик. Повторять устные приёмы вычислений.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.


Сообщение нового материала.

67.

Вычитание вида 57-26.


Мотивация к учебной деятельности, развития мышления, вычислительных навыков, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

П: понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи.

Р: оценивать свои достижения на уроке.

К: слушать собеседника и вести диалог, уметь вступать в речевое общение.

Научатся вычитать в столбик, правильно записывать числа при вычислении в столбик, решать задачи в два действия.


Комбинированный урок.

68.

Проверка сложения и вычитания.


Мотивация к учебной деятельности,

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

П: понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи.

Р: оценивать свои

достижения на уроке.

К: слушать собеседника и вести диалог, уметь вступать в речевое общение.

Научатся проверять сложения и вычитания, вычислять в столбик.


Комбинированный урок.

69.

Закрепление изученного.


Развивать мотивы учебной деятельности,

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, доказывать свою точку зрения,

проявлять самостоятельность, личную ответственность.

П: формулировать учебную задачу урока, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, строить логическую цепочку рассуждений, умение пользоваться учебником.

Р: оценивать свои

достижения на уроке.

К: слушать собеседника и вести диалог, уметь вступать в речевое общение.

Научатся вычислять в столбик, составлять задачу по краткой записи, решать задачи в два действия.


Урок-закрепление.

70.

Угол. Виды углов.


Развивать мотивы учебной деятельности,

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, доказывать свою точку зрения,

проявлять самостоятельность, личную ответственность.

П: формулировать учебную задачу урока, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, строить логическую цепочку рассуждений, умение пользоваться учебником.

Р: оценивать свои

достижения на уроке.

К: слушать собеседника и вести диалог, уметь вступать в речевое общение.

Научатся распознавать виды углов, закреплять умение вычислять в столбик, решать задачи

Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.


Комбинированный урок.

71.

Закрепление изученного.


Развивать мотивы учебной деятельности,

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, доказывать свою точку зрения,

проявлять самостоятельность, личную ответственность.

П: формулировать учебную задачу урока, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, строить логическую цепочку рассуждений, умение пользоваться учебником.

Р: оценивать свои

достижения на уроке.

К: слушать собеседника и вести диалог, уметь вступать в речевое общение.

Научатся вычислять в столбик, повторят понятие уравнения.



Урок-закрепление.

72.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (14 часов)


Сложение вида 37+48.


Развивать мотивы учебной деятельности,

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, доказывать свою точку зрения,

проявлять самостоятельность, личную ответственность.

П: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; прогнозировать результат и уровень усвоения знаний,

контролировать и корректировать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

р: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию.

Научатся складывать в столбик в случае переполнения разряда, отрабатывать умение решать уравнения и задачи.

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.


Комбинированный урок.

73.

Сложение вида 37+53.


Мотивация к учебно-познавательной деятельности, развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение обосновывать свою точку, проявлять самостоятельность , личную ответственность.

П: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; прогнозировать результат и уровень усвоения знаний,

контролировать и корректировать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

Р: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию.

Научатся решать примеры вида 37+53 в столбик, закрепят понятие прямого угла, периметра многоугольника.

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.


Комбинированный урок.

74.

Прямоугольник.


Мотивация к учебной деятельности, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми , уметь доказывать свою точку зрения, внимание, память , логическое мышление; проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формировать учебную задачу, планировать собственную деятельность, контролировать собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки.

П: формировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; создавать алгоритм деятельности; анализировать объекты, сравнивать их, строить логическую цепочку рассуждений.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров, при необходимости задавать вопросы уточняющего характера; достаточно полно и чётко выражать свои мысли.

Познакомятся со свойствами прямоугольника, отработают навык устных приёмов вычислений.

Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников. Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.


Комбинированный урок.

75.

Прямоугольник.



Комбинированный урок.

76.

Сложение вида 87+13.


Мотивация к учебной деятельности, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми , уметь доказывать свою точку зрения, внимание, память , логическое мышление; проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; прогнозировать результат и уровень усвоения знаний,

контролировать и корректировать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, строить логическую цепочку рассуждений.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров, правильно выражать свои мысли в речи.

Научатся решать примеры вида 87+13.

Применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.


Комбинированный урок.

77.

Закрепление изученного. Решение задач.


Р: формулировать учебную задачу урока, контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёров, способность к саморегуляции.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, строить логическую цепочку рассуждений.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров, правильно выражать свои мысли в речи.

Научатся вычислять в столбик, находить периметр.



Урок-закрепление.

78.

Вычисления вида 32+8, 40-8.


Мотивация к учебной деятельности, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми , уметь доказывать свою точку зрения, внимание, память , логическое мышление; проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; прогнозировать результат и уровень усвоения знаний,

контролировать и корректировать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, строить логическую цепочку рассуждений.

К: знать правила ведения диалога, правильно выражать свои мысли в речи, аргументировать свою точку зрения.

Научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда десятков.

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с однозначным, с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.


Комбинированный урок.

79.

Вычитание вида 50-24.


Принятие и осваивание социальной роли обучающегося; стремление развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми ; проявлять самостоятельность и личную ответственность.

Научатся вычитать двузначное число из круглого десятка в столбик, подбирать выражение к условию задачи.

Применять письменные приёмы вычитания двузначного числа из круглого десятка.


Изучение нового материала.

80.

Странички для любознательных.


Принятие и осваивание социальной роли обучающегося; стремление развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми ; проявлять самостоятельность и личную ответственность.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



81.

Что узнали. Чему научились.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Р: формировать учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности.

К: знать правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Научатся применять различные приёмы вычислений, называть компоненты действий, решать и составлять обратные задачи.

Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

82.

Что узнали. Чему научились.


Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

83.

Вычитание вида 52-24.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; прогнозировать результат и уровень усвоения знаний,

контролировать и корректировать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, сравнивать, делать выводы

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров, правильно выражать свои мысли в речи, аргументировать свою точку зрения.

Научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков.

Применять письменные приёмы вычитания двузначного числа из круглого десятка.


Изучение нового материала.

84.

Закрепление изученного.




85.

Свойство противоположных сторон прямоугольника.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; прогнозировать результат и уровень усвоения знаний,

контролировать и корректировать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, сравнивать, делать выводы

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров, правильно выражать свои мысли в речи, аргументировать свою точку зрения.

Познакомятся со свойствами сторон прямоугольника, закрепят приёмы вычислений в столбик.

Выделять прямоугольник, квадрат из множества четырёхугольников. Чертить прямоугольник, квадрат на клетчатой бумаге.


Изучение нового материала.

86.

Квадрат.


Научатся находить квадрат среди других фигур.


Изучение нового материала.

87.

Наши проекты. Оригами.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Научатся выполнять фигуры путём складывания листка бумаги прямоугольной формы.

Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами. Работать в парах: анализировать и оценивать ход работы и её результат.


Урок-проект.

88.

Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.».


Научатся применять изученный материал при выполнении проверочных и контрольных работ.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.


Контроль знаний.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (18 часов).

89.

Конкретный смысл действия умножения (9 часов).


Конкретный смысл действия умножения


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; прогнозировать результат и уровень усвоения знаний,

контролировать и корректировать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, сравнивать, делать выводы

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров, правильно выражать свои мысли в речи, аргументировать свою точку зрения.

Научатся использовать новое арифметическое действие-умножение.

Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение - суммой одинаковых слагаемых


Изучение нового материала.

90.

Конкретный смысл действия умножения



Урок-закрепление.

91.

Вычисление результата умножения с помощью сложения.


Р: формулировать учебную задачу урока, планируют собственную деятельность и прогнозируют результат.

П: формировать познавательную цель,

выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, сравнивать, делать выводы.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёров, правильно выражать свои мысли в речи.

Научатся находить произведение без таблицы умножения, решать задачи на основной смысл умножения.


Изучение нового материала.

92.

Периметр прямоугольника.


Научатся находить рациональным способом периметр прямоугольника.

Вычислять периметр прямоугольника.


Изучение нового материала.

93.

Умножение нуля и единицы.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Научатся умножать на ноль и единицу.

Умножать 1 и 0 на число.


Изучение нового материала.

94.

Названия компонентов и результата умножения.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Р: формулировать учебную задачу урока, планировать собственную деятельность и прогнозировать результат.

П: формировать познавательную цель,

выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, сравнивать, делать выводы.

К: обеспечивать возможность сотрудничества- уметь слушать, слышать и понимать партнёров; планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Научатся называть компоненты и результат умножения, решать задачи на основной смысл действия умножения, решать задачи.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение.


Изучение нового материала.

95

Закрепление изученного. Решение задач.




Урок-закрепление.

96.

Переместительное свойство умножения.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; планировать собственную деятельность и прогнозировать результат, осознавать качество и уровень усвоения знаний.

П: формировать познавательную цель,

выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности ,делают выводы.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёра, правильно выражать свои мысли в речи.

Научатся использовать переместительное свойство умножения, решать задачи на основной смысл умножения.

Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.


Изучение нового материала.

97.

Переместительное свойство умножения.



Урок-закрепление.

98.

Конкретный смысл действия деления (9 часов).


Конкретный смысл действия деления.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; составлять план и последовательность действий, прогнозировать результат усвоения знаний, контролировать свою деятельность и деятельность партнёров, при необходимости вносить корректировки.

П: формировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выделять необходимую информацию, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы.

К: знать правила ведения диалога, уметь слушать, слышать и понимать партнёра.

Познакомятся с арифметическим действием –делением, с задачами, которые решаются делением.

Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей..


Изучение нового материала.

99.

Конкретный смысл действия деления.



Урок-закрепление.

100

Конкретный смысл действия деления.

Решение задач.


Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи.


Урок-закрепление.

101

Закрепление изученного.


Научатся решать задачи на деление на равные части и по содержанию.


Урок-закрепление.

102

Название компонентов и результата деления.


Научатся называть компоненты и результат деления, решать задачи на деление.



Изучение нового материала.

103

Странички для любознательных


Принятие и осваивание социальной роли обучающегося; стремление развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми ; проявлять самостоятельность и личную ответственность.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.


Урок-закрепление.

104

Что узнали. Чему научились.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Р: формировать учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно и предстоит узнать, контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров по образовательному процессу.

П: формировать познавательную цель, выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности.

К: знать правила ведения диалога, достаточно полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Научатся применять различные приёмы вычислений, называть компоненты действий, решать и составлять задачи.

Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

105.

Что узнали. Чему научились.


Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

106.

Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху.».


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Научатся применять изученный материал при выполнении проверочных и контрольных работ.

Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ.


Проверка знаний.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (21 час).

107.

Связь между компонентами и результатом умножения.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формировать учебную задачу урока, соотнося то, что уже известно, и то, что неизвестно; составлять план и определять последовательность действий; прогнозировать результат и уровень усвоения знаний; контролировать свою деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносить корректировки.

П: формировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, создавать алгоритм деятельности.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёра, правильно выражать свои мысли в речи.

Закрепят основной смысл умножения и деления; научатся определять связь между компонентами и результатом умножения.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнении деления.


Изучение нового материала.

108.

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.


Научатся находить частное по произведению, использовать рациональный способ вычисления периметра квадрата.

Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнении деления.


Изучение нового материала.

109.

Приемы умножения и деления на 10.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Научатся умножать и делить на 10, вычислять периметр квадрата, решать задачи на умножение и деление.

Умножать и делить на 10.


Изучение нового материала.

110.

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; составлять план и последовательность действий, прогнозировать результат усвоения знаний, контролировать свою деятельность и деятельность партнёров, при необходимости вносить корректировки.

П: формировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выделять необходимую информацию, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы.

К: знать правила ведения диалога, уметь слушать, слышать и понимать партнёра.

Познакомятся с величинами цена, количество, стоимость.

Научатся делить и умножать на 10.

Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.


Изучение нового материала.

111.

Задачи на нахождения неизвестного третьего слагаемого.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого.


Изучение нового материала.

112.

Закрепление изученного.

Решение задач


Научатся называть компоненты и результат умножения и деления, решать задачи на основной смысл действия умножения и деления, решать задачи изученных видов.


Урок-закрепление.

113.

Проверочная работа.


Научатся применять изученный материал при выполнении проверочных и контрольных работ.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Проверка знаний

114.

Табличное умножение и деление (14 часов).


Умножение числа 2 и на 2.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, развитие внимания, памяти, логического мышления, проявлять самостоятельность , личную ответственность.

Р: формулировать учебную задачу урока; планировать, контролировать и оценивать собственную деятельность, внося корректировки, если это необходимо.

П: формировать познавательную цель,

выделять необходимую информацию, создавать алгоритм деятельности, анализировать.

К: уметь слушать, слышать и понимать партнёра по речевому высказыванию.

Научатся умножать числа 2 и на 2.

Выполнять умножение с числом 2.


Изучение нового материала.

115.

Умножение числа 2 и на 2.


Выполнять умножение с числом 2.


Урок-закрепление.

116.

Умножение числа 2 и на 2.


Выполнять умножение с числом 2.


Урок-закрепление.

117.

Деление на 2.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; составлять план и последовательность действий, прогнозировать результат усвоения знаний, контролировать свою деятельность и деятельность партнёров, при необходимости вносить корректировки.

П: формировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выделять необходимую информацию, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы.

К: знать правила ведения диалога, уметь слушать, слышать и понимать партнёра.

Научатся делить на 2, решать задачи на основной смысл деления.

Выполнять деление на число 2.


Изучение нового материала.

118.

Деление на 2.


Выполнять деление на число 2.


Урок-закрепление.

119.

Странички для любознательных.


Принятие и осваивание социальной роли обучающегося; стремление развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми ; проявлять самостоятельность и личную ответственность.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.


Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.



120.

Что узнали. Чему научились.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Научатся применять различные приёмы вычислений, называть компоненты действий, решать и составлять задачи.

Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

121.

Умножение числа 3 и на 3.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; составлять план и последовательность действий, прогнозировать результат усвоения знаний, контролировать свою деятельность и деятельность партнёров, при необходимости вносить корректировки.

П: формировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выделять необходимую информацию, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы.

К: знать правила ведения диалога, уметь слушать, слышать и понимать партнёра.

Научатся умножать числа 3 и на 3.

Выполнять умножение с числом 3.


Изучение нового материала.

122.

Умножение числа 3 и на 3.


Научатся умножать числа 3 и на 3.

Выполнять умножение с числом 3.


Урок-закрепление.

123.

Деление на 3.


Научатся делить на 3, решать задачи на основной смысл деления

Выполнять деление на число 3.


Изучение нового материала.

124.

Деление на 3.


Научатся делить на 3, решать задачи на основной смысл деления

Выполнять деление на число 3.


Урок-закрепление.

125.

Закрепление изученного.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Научатся называть компоненты и результат умножения и деления, решать задачи на основной смысл действия умножения и деления, решать задачи изученных видов. Научатся умножать и делить на 2 и 3.

Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.


Урок-закрепление.

126.

Что узнали. Чему научились.


Выполнять задания по данной теме.


Урок-закрепление.

127.

Проверочная работа.


Научатся применять изученный материал при выполнении проверочных и контрольных работ.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Проверка знаний

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 часов).

128.

Нумерация чисел от 1 до 100.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах

Научатся применять изученный материал при выполнении практических заданий.

Называть числа от1 до 100.


Урок-закрепление.

129.

Числовые и буквенные выражения.


Научатся применять изученный материал при выполнении практических заданий.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.


Урок-закрепление.

130.

Равенство. Неравенство. Уравнение.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Р: формулировать учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно усвоено, и того, что ещё неизвестно; составлять план и последовательность действий, прогнозировать результат усвоения знаний, контролировать свою деятельность и деятельность партнёров, при необходимости вносить корректировки.

П: формировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выделять необходимую информацию, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы.

К: знать правила ведения диалога, уметь слушать, слышать и понимать

Научатся применять изученный материал при выполнении практических заданий.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8., подбирая значение неизвестного.


Урок-закрепление.

131.

Сложение и вычитание.


Научатся применять изученный материал при выполнении практических заданий.

Выполнять сложение и вычитание для различных случаев.


Урок-закрепление.

132.

Таблица сложения.


Научатся применять изученный материал при выполнении практических заданий.



Урок-закрепление.

133.

Решение задач.


Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивация учебной деятельности, развитие внимания, памяти логического мышления, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми , умение доказывать свою точку зрения, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Научатся применять изученный материал при выполнении практических заданий.

Решать задачи изученных видов.


Урок-закрепление.

134.

Единицы длины.


Научатся применять изученный материал при выполнении практических заданий.

Переводить одни единицы в другие: мелкие и более крупные и крупные и более мелкие, используя соотношения между ними.


Урок-закрепление.

135.

Итоговая контрольная работа.


Мотивация к учебной деятельности,

развитие внимания, памяти, логического мышления, сотрудничество со сверстниками и со взрослыми, аргументировать свою точку зрения.

Р: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.

П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.

К: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах.

Научатся применять изученный материал при выполнении проверочных и контрольных работ.



Контроль знаний.

136.

Закрепление пройденного.


Научатся применять изученный материал при выполнении практических заданий.



Урок-закрепление.


















52

Окружающий мир 4 класс ФГОС

Русский язык 2 класс ФГОС

Русский язык 3 класс ФГОС

Математика 2 класс ФГОС

Детям о писателях

Окружающий мир 2 класс ФГОС

Электронная тетрадь окружающий мир 1...

Детям о художниках
Скачать

© 2018, 211 1

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же