Россия, Бутурлиновка
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 28.03.2025 08:46
Бережная Мария Ивановна
воспитатель
42 года
2 550
24 356 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа
Категория:
Математика
13.12.2019 20:34
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ
2 КЛАСС « ШКОЛА РОССИИ»
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
— Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.
— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
— Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Содержание учебного предмета
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Контрольные работы:
входная
текущие и тематические:
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Устное сложение и вычитание в пределах 100.
Буквенные выражения. Уравнения.
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.
Решение задач на умножение и деление.
Табличное умножение и деление на 2 и на 3.
итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)
Практические работы:
Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.
Монеты (набор и размен).
Сумма и разность отрезков.
Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.
Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
Учебно-тематический план
| № п\п | Наименование раздела | Количество часов |
| 1 | Числа от 1 до 100. Нумерация. | 17 |
| 2 | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | 47 |
| 3 | Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. | 21 |
| 4 | Умножение и деление. | 19 |
| 5 | Умножение и деление. Табличное умножение и деление. | 24 |
| 6 | Повторение. | 8 |
|
| ИТОГО | 136 |
Календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса
| № п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Д/З | |
| план | факт | ||||
|
Учебник, часть 1. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация (17 ч)
| |||||
| 1 | 02.09 |
| Повторение: числа от 1 до 20.
| 1 | с.4 №7
|
| 2 | 03.09 |
| Повторение: числа от 1 до 20.
| 1 | с.5 №5 |
| 3 | 04.09 |
| Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.
| 1 | с.6 №4 |
| 4 | 06.09 |
| Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.
| 1 | с.7 №3,5 |
| 5 | 09.09 |
| Поместное значение цифр в записи числа.
| 1 | с.8 №4,5 |
| 6 | 10.09 |
| Однозначные и двузначные числа.
| 1 | с.9 №5 |
| 7 | 11.09 |
| Миллиметр.
| 1 | с.10 № 4,6 |
| 8 | 13.09 |
| Административная контрольная работа (на входе).
| 1 |
|
| 9 | 16.09 |
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Число 100.
| 1 | с.11 №5 |
| 10
| 17.09 |
| Метр. Таблица единиц длины.
| 1 | с.12№6,9 |
| 11 | 18.09 |
| Метр. Таблица единиц длины.
| 1 | с.13№4,5 |
| 12 | 20.09 |
| Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 3 5, 35 – 30.
| 1 | с.14 №4,6 |
| 13 | 23.09 |
| Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (37 = 30 + 7). Тест.
| 1 | с.15 №5 |
| 14 | 24.09 |
| Рубль. Копейка.
| 1 | с.16 №4,7 |
| 15 | 25.09 |
| Рубль. Копейка. | 1
| с.20 №2,4 |
| 16 | 27.09 |
| Контрольная работа «Числа от 1 до 100. Нумерация» .
| 1 |
|
| 17 | 30.09 |
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | 1 | с.21 №10,11 |
|
Сложение и вычитание (19 ч)
| |||||
| 18 |
|
| Задачи, обратные данной.
| 1 | с.26 №3,4 |
| 19 |
|
| Сумма и разность отрезков.
| 1 | с.27 № 4,6 |
| 20 |
|
| Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задаче.
| 1 | с.28 №3,4 |
| 21 |
|
| Решение задач. Краткая запись задачи. Проверочная работа.
| 1 | с.29№3,5 |
| 22 |
|
| Час. Минута. Определение времени по часам.
| 1 | с.31 №4,5 |
| 23 |
|
| Длина ломаной. | 1 | с.32-33 №3,5 |
| 24 |
|
| Длина ломаной. Закрепление. Тест.
| 1 | с.33 № 6,7 |
| 25
|
|
| Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.
| 1 | с.38 №2,3
|
| 26 |
|
| Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.
| 1 | с.39 №5,6
|
| 27 |
|
| Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.
| 1 | с.40 №2,3
|
| 28 |
|
| Сравнение числовых выражений. Тест.
| 1 | с.41 №4,5
|
| 29 |
|
| Периметр многоугольника.
| 1 | С.42 №2,3 |
| 30 |
|
| Свойства сложения. Проверочная работа. | 1
| С.45 №4,5 |
| 31 |
|
| Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
| 1 | С.46 №2,3
|
| 32 |
|
| Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
| 1 | С.47 №6,7 |
| 33 |
|
| Повторение пройденного. «Что узнали.Чему научились».
| 1 | С.52 №6,7 |
| 34 |
|
| Контрольная работа «Числовые выражения». | 1
|
|
| 35 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного.
| 1 | С.55 №27,28 |
| 36 |
|
| Повторение пройденного. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» .
| 1 | С.48-49 |
|
Сложение и вычитание (28 ч)
| |||||
| 37 |
|
| Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания .
| 1 | С.56 №33,36 |
| 38 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18.
| 1 | С.58 №6,7 |
| 39 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20 .
| 1 | С.59 №2,6 |
| 40 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4 .
| 1 | С.60 №5,6 |
| 41 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. Проверочная работа.
| 1 | С.61 №7,8 |
| 42 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24 . Тест.
| 1 | С.62 №4,7 |
| 43 |
|
| Решение текстовых задач. Запись решения выражением.
| 1 | С.63 №2,4 |
| 44 |
|
| Решение текстовых задач. Запись решения выражением.
| 1 | С.6 4№5,6 |
| 45 |
|
| Контрольная работа «Решение текстовых задач».
| 1 |
|
| 46 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.
| 1 | С.65 №3,6 |
| 47 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7 .
| 1 | С.66 №5,6 |
| 48 |
|
| Приемы вычислений для случаев вида 35 – 7 . Закрепление.
| 1 | С.67№4,6 |
| 49 |
|
| Закрепление изученных приёмов вычислений. Проверочная работа.
| 1
| С.6 8№5,6 |
| 50 |
|
| Закрепление изученных приёмов вычислений. |
1 | С.69 №6,7 |
| 51 |
|
| Контрольная работа «Устные приемы сложения и вычитания».
| 1 |
|
| 52 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
| 1 | С.74 №17,18 |
| 53 |
|
| Буквенные выражения.
| 1 | С.77№3,4 |
| 54 |
|
| Буквенные выражения. Тест. | 1 | С.78 №7,8 |
| 55 |
|
| Уравнение.
| 1 | С.81№4,6 |
| 56 |
|
| Уравнение. Проверочная работа.
| 1 | С.82№5,6 |
| 57 |
|
| Проверка сложения.
| 1 | С.85 №5,6 |
| 58 |
|
| Проверка вычитания.
| 1 | С.87№5,6 |
| 59 |
|
| Проверка сложения. Проверка вычитания. Тест.
| 1 | С.8 8№4,5 |
| 60 |
|
| Закрепление. Решение задач.
| 1 | С.89 №3,5 |
| 61 |
|
| Контрольная работа «Уравнение». | 1
|
|
| 62 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».
| 1 | С.90№5,6 |
| 63 |
|
| Закрепление решения уравнений, задач. Проверочная работа.
| 1 | С.91 №10,11 |
| 64 |
|
| Закрепление решения уравнений, задач. | 1 | С.93 №28,29 |
|
Учебник, часть 2. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (21 ч)
| |||||
| 65 |
|
| Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23.
| 1 | С.4№2,3 |
| 66 |
|
| Письменные вычисления. Вычитание вида 57 – 26 .
| 1 | С.5№3,4 |
| 67 |
|
| Проверка сложения и вычитания.
| 1 | С.6 №7,8 |
| 68 |
|
| Проверка сложения и вычитания. Тест.
| 1 | С.7№6,7 |
| 69 |
|
| Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.
| 1 | С.9№3,4 |
| 70 |
|
| Решение задач.
| 1 | С.10№5,6 |
| 71 |
|
| Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48 .
| 1 | С.12 №5,6 |
| 72 |
|
| Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 53 .
| 1 | С.13№5,6 |
| 73 |
|
| Прямоугольник. Тест.
| 1 | С.14№5,6 |
| 74 |
|
| Прямоугольник.
| 1 | С.15 №7,8 |
| 75 |
|
| Сложение вида 87 + 13.
| 1 | С.16№4,6 |
| 76 |
|
| Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 – 8 .
| 1 | С.18№5,6 |
| 77 |
|
| Вычитание вида 50 – 24 .
| 1 | С.19 №2,4 |
| 78 |
|
| Контрольная работа «Письменные приёмы сложения и вычитания». | 1 |
|
| 79 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Вычитание вида 52 – 24.
| 1 | С.29№4,5 |
| 80 |
|
| Решение задач.
| 1
| С.30№7,8 |
| 81 |
|
| Свойство противоположных сторон прямоугольника.
| 1 | С.33 №4,7 |
| 82 |
|
| Квадрат. Проверочная работа. | 1 | С.35 №4,5,6 |
| 83 |
|
| Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Проект «Оригами».
| 1 | С.36,37 |
| 84 |
|
| Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.
| 1 | С.41№12,13 |
| 85 |
|
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Тест. | 1 | С.43 №24,25 |
| Умножение и деление (19 ч)
| |||||
| 86 |
|
| Конкретный смысл действия умножения.
| 1 | С.48№4,5 |
| 87 |
|
| Конкретный смысл действия умножения.
| 1 | С.49№5,7 |
| 88 |
|
| Прием умножения с использованием сложения.
| 1 | С.50 №7,9 |
| 89 |
|
| Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.
| 1 | С.51№4,6 |
| 90 |
|
| Периметр прямоугольника.
| 1 | С.52№6,7 |
| 91 |
|
| Приемы умножения единицы и нуля. Проверочная работа.
| 1 | С.53№3,4 |
| 92 |
|
| Названия компонентов и результата действия умножения.
| 1 | С.54№5,6 |
| 93 |
|
| Названия компонентов и результата действия умножения. Тест.
| 1 | С.55 №6,7 |
| 94 |
|
| Переместительное свойство умножения .
| 1 | С.56№4,7 |
| 95 |
|
| Контрольная работа «Умножение». | 1
|
|
| 96 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.
| 1 | С.57 №3,6 |
| 97 |
|
| Конкретный смысл действия деление.
| 1 | С.58№4,6 |
| 98 |
|
| Задачи, раскрывающие смысл действия деления.
| 1 | с.59 №4,7
|
| 99 |
|
| Задачи, раскрывающие смысл действия деления.
| 1 | с.60 №4,6
|
| 100 |
|
| Задачи, раскрывающие смысл действия деления.
| 1 | с.61 №5,6 |
| 101 |
|
| Название чисел при делении. Тест.
| 1 | С.62 №5,6 |
| 102 |
|
| Название чисел при делении. | 1 | С.66№13,16 |
| 103 |
|
| Контрольная работа «Деление».
| 1 |
|
| 104 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». | 1 | С.67 №19,22 |
|
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление (24 ч)
| |||||
| 105 |
|
| Связь между компонентами и результатом действия умножения.
| 1 | С.72№5,6 |
| 106 |
|
| Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
| 1 | С.73 №4,6 |
| 107 |
|
| Приемы умножения и деления на 10.
| 1 | С.74№4,6 |
| 108 |
|
| Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. | 1 | с.75 №4,5
|
| 109 |
|
| Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Проверочная работа.
| 1 | с.77 №3,4
|
| 110
|
|
| Задачи на нахождение третьего слагаемого. | 1 | с.77 №6,7
|
| 111 |
|
| Задачи на нахождение третьего слагаемого. | 1
| с.77 №8,9 |
| 112 |
|
| Контрольная работа «Решение задач».
| 1 |
|
| 113 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.
| 1 | Т.с.61 |
| 114 |
|
| Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.
| 1 | С.80 №3,4 |
| 115 |
|
| Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. Тест.
| 1
| С.81№4,7 |
| 116 |
|
| Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2.
| 1
| С.82№2,3 |
| 117 |
|
| Приемы умножения числа 2.
| 1 | С.82 №4,6 |
| 118 |
|
| Административная контрольная работа (на выходе).
| 1 |
|
| 119 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Деление на 2.
| 1 | С.83 №2,3 |
| 120
|
|
| Деление на 2. | 1 | с.84 №3,8
|
| 121
|
|
| Деление на 2. | 1 | с.85 №6,7 |
| 122 |
|
| Деление на 2. | 1 | с.88 №6,7
|
| 123 |
|
| Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Тест.
| 1 | С.89 №12,13 |
| 124 |
|
| Умножение числа 3 и на 3.
| 1 | С.91 №5,6 |
| 125 |
|
| Деление на 3.
| 1 | с.92 №4,5 |
| 126 |
|
| Деление на 3.
| 1 | с.93 №5,6 |
| 127 |
|
| Контрольная работа «Умножение и деление на 3 ». | 1 |
|
| 128 |
|
| Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Деление на 3. | 1 | С.94 №4,8 |
|
Повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (8 ч)
| |||||
| 129 |
|
| Повторение. Числовые выражения.
| 1 | С.96 №4,5 |
| 130 |
|
| Повторение. Уравнение. Проверочная работа. | 1
| С.97 №9,10 |
| 131 |
|
| Повторение. Сложение и вычитание. | 1 | С.97 №11,12 |
| 132 |
|
| Повторение. Геометрические фигуры. Тест. | 1 | С.98 №17,18 |
| 133 |
|
| Повторение. Решение задач. | 1 | С.98№19,22 |
| 134 |
|
| Повторение. Умножение и деление на 2. | 1 | С.99 №24,27 |
| 135 |
|
| Повторение. Умножение и деление на 3. Тест.
| 1 | Т.с.80 |
| 136 |
|
| Повторение. Решение задач.
| 1 |
|
Контрольные работы по математике во 2 классе
по программе М.И. Моро, М.А. Бантовой
| Контрольная работа № 1. Вариант 1. Реши задачу: Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей? Вычисли: 5 + 2 = 7 – 2 = 6 – 1 = 5 – 0 = 4 + 3 = 9 + 1 = 8 – 2 = 7 – 4 = 6 + 0 = 3 + 4 = 1 – 1 = 6 – 3 = Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=». 8 * 9 6 – 4 * 8 5 * 10 9 + 1 * 10 4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1. 5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его: а) нет; б) да; в) неизвестно. | Контрольная работа № 1. Вариант 2. Реши задачу: Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада? Вычисли: 6 + 1 = 7 + 2 = 9 – 3 = 5 – 4 = 9 + 0 = 6 + 3 = 7 – 2 = 9 – 1 = 4 + 4 = 5 + 4 = 6 – 0 = 7 – 3 = Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=». 7 * 5 8 – 4 * 3 4 * 9 5 * 10 - 5 4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0. 5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его: а) нет; б) да; в) неизвестно. |
| Контрольная работа № 2. Вариант 1. 1. Реши задачу: Дедушке 64 года, а бабушке 60. на сколько лет дедушка старше бабушки? 2. Реши примеры: 69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 = 40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 = 3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=». 8 м * 7 дм 1 м * 98 см 25 мм * 4 см 53 мм * 5 см Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего. 5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *7 *7 *9 8 * 3* *0
| Контрольная работа № 2. Вариант 2. 1. Реши задачу: Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме? 2. Реши примеры: 6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 = 78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 = 3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=». 6 м * 9 дм 1 м * 92 см 13 мм * 2 см 68 мм * 6 см Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего. 5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными: *5 *5 *2 3 6* *0 |
| Контрольная работа № 3 Вариант 1. Реши задачу: На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало? Составь и реши задачи, обратные данной. Найди значения выражений: 6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) = 10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) = 18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) = Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=». 4 см 2 мм … 24 мм 1 м … 100 см 7 + 4 … 19 59 мин … 1 ч Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см. 5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 - выпиши все двузначные числа в порядке возрастания. | Контрольная работа № 3 Вариант 2. Реши задачу: Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной. Найди значения выражений: 5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) = 10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) = 19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) = Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=». 3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм 8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин 4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см. 5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания. |
| Контрольная работа № 4. Вариант 1 Реши задачу. Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша? Найди значения выражений: 50 – 21 = 60 – 20 = 32 + 8 = 45 – 20 = 29 – 2 = 79 – (30 + 10) = 47 + 2 = 87 + 3 = 54 + (13 – 7) = Сравни: 10 см … 1 м 56 см … 6 дм 5 см Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными: 36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70 5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы равенство сохранилось; знак равенства изменился на знак «». 52 + … = 52 + … Сделай две записи. | Контрольная работа № 4. Вариант 2 Реши задачу. Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки? Найди значения выражений: 60 – 23 = 70 – 30 = 46 + 4 = 63 – 20 = 40 – 9 = 63 – (15 + 8) = 56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 – 20) = Сравни: 10 дм … 1 м 89 см … 9 дм 8 см Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными: 23 * 7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60 5*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы равенство сохранилось; знак равенства изменился на знак «». 41 + … = 41 + … Сделай две записи. |
| Контрольная работа № 5. Вариант 1. Реши задачу. Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло? Найди значение выражения а + 30, если а = 4, а = 20, а = 35. Сравни выражения: 60 + 30 … 72 + 8 50 – 9 … 50 + 9 Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными: 5 + =12 16 - = 9 + 8 = 14 + = 13 Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина которой 11 см.
| Контрольная работа № 5. Вариант 2. Реши задачу На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков, когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось? Найди значение выражения 46 - с, если с = 6, с = 30, с = 15. Сравни выражения: 80 + 10 … 74 + 6 30 – 4 … 30 + 4 Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными: 6 + =14 15 - = 9 + 9 = 16 + = 11 Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина которой 13 см.
|
| Контрольная работа №6 Вариант 1. Реши задачу. В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек? Найди значения выражений: 75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 = 80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) = 3. Реши уравнение: 5 + х = 12 Найди периметр данной фигуры.
5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 6 дм 3 см = см 50 мм = см 6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: * 8 13 – 8 25 + 5 = 37 * | Контрольная работа №6 Вариант 2. Реши задачу. На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку? Найди значения выражений: 54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 = 70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) = 3. Реши уравнение: х + 7 = 16 4.Найди периметр данной фигуры.
5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 5 м 8 дм = дм 60 мм = см 6*. Вместе звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 68 * = 57 + 3 11 – 7 * 7 |
| Контрольная работа № 7 Вариант 1. Реши задачу: К праздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику? Вычисли столбиком: 53 + 37 = 86 – 35 = 36 + 23 = 80 – 56 = 65 + 17 = 88 – 81 = Реши уравнения: 64 – х = 41 30 + х = 67 Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 3 см короче.
5*. Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.
| Контрольная работа № 7 Вариант 2. 1. Реши задачу: Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники? Вычисли столбиком: 26 + 47 = 87 – 25 = 44 + 36 = 70 – 27 = 69 + 17 = 44 – 71 = Реши уравнения: х + 40 = 62 х + 17 = 33 Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.
5*. Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и второго 6, а сумма второго и третьего 9. Найди эти числа.
|
| Контрольная работа №8 Вариант 1 Реши задачу: На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг меньше, а на третьей столько книг, сколько на первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке? Выполни вычисления: 72 – 54 = 69 – 4 = 60 – 4 = 37 + 59 = 46 – 4 = 96 – (34 + 21) = 90 – 84 = 32 + 45 = 34 + (28 – 15) = Сравни и поставь знак , , или = 65 – 30 …. 80 – (40 + 12) 11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12 Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см. 5. Вставь пропущенные числа: 24 + (* - 86) = 24 (* - 6) + 6 = 90 * + (8 – 8) = 9 30 + 44 - * + 30 = 60 | Контрольная работа №8 Вариант 2 Реши задачу: В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в третьей книге? Выполни вычисления: 57 – 43 = 23 + 56 = 50 – 4 = 48 + 39 = 44 + 30 = 98 – (43 + 21) = 90 – 8 = 59 - 36 = 89 - (29+31) = Сравни и поставь знак , , или = 60 – (30 + 7) …. 58 - 40 20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13 Начерти такой отрезок, чтобы его длина была меньше 9 см , но больше 3 см. Вставь пропущенные числа: 63 + (* - 72) = 63 (* - 5) + 5 = 70 * + (9 – 9) = 15 40 + 22 - * + 40 = 80 |
| Контрольная работа № 9. Вариант 1. Реши задачу. Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса? Замени умножение сложением и вычисли значение произведений. 31 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 18 ∙ 4 = 10 ∙ 4 = 3 ∙ 30 = 9 ∙ 1 = Сравни выражения. 15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 …5 ∙ 72 7 ∙ 0 … 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 …2 ∙ 9 23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 …84 ∙ 9 4.Реши уравнения. 14 + х = 52 х – 28 = 34 5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.
| Контрольная работа № 9. Вариант 2. Реши задачу. Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоят по 8 чашек? Замени умножение сложением и вычисли значение произведений. 15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 = 10 ∙ 6 = 3 ∙ 30 = 8 ∙ 1 = Сравни выражения. 16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 …6 ∙ 68 8 ∙ 0 … 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 …9 ∙ 2 39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8 4.Реши уравнения. 12 + х = 71 х – 42 = 17 5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.
|
| Контрольная работа № 10. Вариант 1 Сделай к задаче рисунок и реши её. В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум? Реши примеры: 7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27 : 3 = 3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 = Реши уравнения: 6 ∙ х = 12 х : 3 = 8 Вычисли значения выражений. 84 – (34 – 5) = 40 – 18 + 5 = Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника. | Контрольная работа № 10. Вариант 2 1. Сделай к задаче рисунок и реши её. Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?
2. Реши примеры: 3 ∙ 8 = 7 ∙ 3 = 21 : 3 = 9 ∙ 2 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =
3. Реши уравнения: 9 ∙ х = 18 х : 4 = 3
4. Вычисли значения выражений. – (78 – 9) = 50 – 26 + 3 =
5.Начерти прямоугольник, у которого ширина 6 см, а длина на 3 см меньше. Найди периметр этого прямоугольника. |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
