Рабочая программа

«Утверждаю»

Директор школы

_______ Седакова Е.Н.

Приказ № __________

«____»_____2019 г.

«Согласовано»

зам. директора по УР

______ Жмуренкова Ю.А.

«____»_____ 2019 г.

Рассмотрено

на заседании М.О. учителей биологии, химии, географии, физической культуры, истории, обществознания и иностранного языка

Протокол № _____

_______ Холина Ж.А.

«____»_____2019 г.

МБОУ «Пальцовская СОШ

имени Фёдора Владимировича Журавлёва»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Физической культуре

Класс: 5

Учитель: Нехаева Елизавета Алексеевна

Год составления: 2019 г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по Физические культуры для 5 класса составлена на основе следующих документов:

• ФГОС ООО (утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897);

• Образовательной программы общеобразовательного учреждения (утвержденной приказом директора от 28.08.2015 №57/8);

• Учебного плана общеобразовательного учреждения (утвержденного приказом директора от ___________ №____);

• Календарного учебного графика общеобразовательного учреждения (утвержденного приказом директора от ___________ №____);

• Примерной программы основного общего образования по физической культуре и авторской программы В.И. Ляха (Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Ляха, М. Я. Виленского 5-9 классы. Просвещение. 2015 г.)

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией В.И. Ляха, утвержденный приказом директора общеобразовательного учреждения от ___________ №____.

При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяю­щая урочные, внеурочные формы занятий физиче­скими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскры­тия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.

Цель обучения - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и ор­ганизации активного отдыха.

Задачи обучения:

• содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

• обучение основам базовых видов двигательных действий;

• развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость и гибкость) способно­стей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

• выработка представлений о физической культуре личности и приемах самоконтроля;

• углубленного представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

• воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;

• формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

• выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

• воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

• содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

Учебный предмет физическая культура является приоритетным для формирования следующих УУД:

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:

-личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

-смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать.

-нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

-планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

-прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

-оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

-саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-структурирование знаний;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:

-моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

-синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-выбор оснований и критериев для сравнения, сериацию, классификации объектов;

-подведение под понятие, выведение следствий;

-установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

-построение логической цепочки рассуждений, анализ; истинности утверждений;

доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:

-формулирование проблемы;

-самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера.

Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

-постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

-управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Общая характеристика учебного предмета.

Физическая культура — это обязательный учеб­ный курс в общеобразовательных учреждениях. Предметом обучения физической культуре в основной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физическая качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдение гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

• требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте основного общего образования;

• концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

• Примерной программы основного общего образования;

• Приказа Минобрнауки от 30 августа 2010 г. №889

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На обучение предмету физическая культура в средней школе отводится 382 учебных часов в год. На обучение предмету Физическая культура в 5 классе отводится 70 учебных часов в год, из расчета 2 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального го­сударственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 5 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты:

• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

• Воспитание чувства ответственности и долго перед Родиной;

• развитие мотивов учебной деятельности и Формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли;

• развитие этических чувств, доброжелательно­сти и эмоционально-нравственной отзывчи­вости, сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверст­никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответ­ственности за свои поступки на основе пред­ставлений о нравственных нормах, социаль­ной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здо­ровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохра­нять цели и задачи учебной деятельности, по­иска средств ее осуществления;

• формирование умений планировать, контро­лировать и оценивать учебные действия в со­ответствии с поставленной задачей и усло­виями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения резуль­тата;

• определение общей цели и путей ее дости­жения; умение договариваться о распреде­лении функций и ролей в совместной дея­тельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оце­нивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать кон­фликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущ­ности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного пред­мета;

• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;

• владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культурой, активно их использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности.

Предметные результаты:

• понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

• расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств;

• способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленности, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма.

Содержание учебного предмета.

Основы знаний (6 часов) – физическое развитие человека, самонаблюдение и самоконтроль, личная гигиена в процессе занятий физическими упражнениями, физическая культура и олимпийское движение в России (СССР).

Легкая атлетика (9 часов) – овладение техникой спринтерского бега, техникой прыжков в длину, в высоту, техникой метания малого мяча, самостоятельные занятия.

Гимнастика (13 часов) – освоение строевых упражнений, общеразвивающих упражнений с предметами и без, опорных прыжков, висов и упоров, акробатических упражнений.

Лыжная подготовка (5 часов) – освоение техники лыжных ходов, знания о лыжной подготовке, какие виды смазки существуют, требования к одежде и обуви.

Баскетбол (8 часов) – овладение техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек, ведения мяча, бросков мяча, ловли и передачи мяча, тактикой игры

Волейбол (14 часов) – освоение техники приема мяча и передач мяча, овладение игрой, освоение техники нижней прямой подачи, развитие координации, выносливости

Гандбол (7 часов) – овладение техникой броска мяча, ловли и передачи мяча, техники движений, поворотов и остановок, освоение индивидуальной защиты, овладение игрой.

Футбол (8 часов) – овладение техникой ударов по воротам, ведение мяча, освоение тактики игры, овладение техникой передвижений, поворотов, овладение игрой.

Содержание учебного предмета в 5 классе также отражено в поурочном планировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Физическая культура (70 часа)

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

Материально-техническое обеспечение

1.Библиотечный фонд:

• стандарт начального общего образования по физической культуре, 2010 г.

• примерные программы по учебным предме­там. («Физическая культура. 5—9 классы»),2016

• рабочие программы по физической культуре, 2014

• учебники и пособия, которые входят в пред­метную линию В.И. Ляха,2015

• методические издания по физической культу­ре для учителей, 2011

2.Демонстрационные материалы:

• таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;

• плакаты методические;

• портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.

3.Технические средства:

• телевизор с универсальной приставкой;

• аудиоцентр системой озвучивания спортивных залов и площадок;

• мегафон;

• экран (на штативе или навесной);

• цифровая видеокамера

4.Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

• стенка гимнастическая;

• бревно гимнастическое напольное;

• скамейки гимнастические;

• перекладина гимнастическая;

• канат для лазанья;

• комплект навесного оборудования (мишени, перекладины)

• маты гимнастические;

• мячи набивные (2 кг);

• мячи массажные

• скакалки гимнастические;

• мячи малые (резиновые, теннисные);

• палки гимнастические;

• обручи гимнастические;

• кольца пластмассовые разного размера;

• резиновые кольца:

• планка для прыжков в высоту;

• стойки для прыжков в высоту;

• рулетка измерительная (10 м, 50 м);

• щиты с баскетбольными кольцами;

• большие мячи (резиновые, баскетбольные);

• стойки волейбольные;

• сетка волейбольная;

• мячи средние резиновые;

• гимнастические кольца;

• аптечка медицинская.

2