СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1768015) учебного предмета «Окружающий мир» 4 класс

Нажмите, чтобы узнать подробности

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1768015) учебного предмета «Окружающий мир» 4 класс»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ



Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области



Калачеевский муниципальный район в лице администрации Калачеевского муниципального района



МБОУ Калачеевская гимназия №1







РАССМОТРЕНО

методическим объединением учителей

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО

Директор

.

Руководитель ШМО

Протокол №.

от "." .2022 г.

Протокол №. от "." . 2022 г.

Приказ №. от "." .2022 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1768015)

учебного предмета

«Окружающий мир»



для 4 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год








Составитель:

Калач 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 4 классе начальной школы.

Содержание обучения в 4 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за четвертый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 4 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 4 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

  • развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

  • развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления

культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

  • раскрытие роли человека в природе и обществе;

  • освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской Федерации — глава государства. Политико- административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

История Отечества «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

Человек и природа

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры).

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование

маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста. Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия:

  • устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;

  • конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

  • моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);

  • соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;

  • классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;

  • определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.

Работа с информацией:

  • использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования электронных ресурсов школы;

  • использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода);

  • на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;

  • характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;

  • создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек;

  • описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты, справедливости и др.;

  • составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);

  • составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;

  • создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;

  • контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;

  • адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;

  • находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

Совместная деятельность:

  • выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива;

  • ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;

  • анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:
  • становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

  • осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

  • сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

  • первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:
  • проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

  • принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

  • применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:
  • понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
  • соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе ин формационной);

  • приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:
  • осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:
  • осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:
  • ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

  • осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

  1. Базовые логические действия:

    • понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

    • на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

    • сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

    • объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

    • определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

    • находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

    • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

  2. Базовые исследовательские действия:

    • проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

    • определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

    • формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

    • моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

    • проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

    • формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

  1. Работа с информацией:

    • использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

    • согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

    • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

    • находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

    • читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

    • соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

    • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

    • фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:
    • в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

    • признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

    • соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

    • использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

    • создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

    • конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

    • находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

    • готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:
  1. Самоорганизация:

    • планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

    • выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

  2. Самоконтроль:

    • осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

    • находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с не большой помощью учителя);

    • предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

  3. Самооценка:

    • объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

    • оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:
    • понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

    • коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

    • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

    • выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

    • ответственно выполнять свою часть работы.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

    • проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

    • показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);

    • показывать на исторической карте места изученных исторических событий;

    • находить место изученных событий на «ленте времени»;

    • знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;

    • соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;

    • рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;

    • описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего региона;

    • проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;

    • распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

    • группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации;

    • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;

    • использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);

    • называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);

    • называть экологические проблемы и определять пути их решения;

    • создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;

    • использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

    • соблюдать правила нравственного поведения на природе;

    • осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;

    • соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);

    • соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;

    • осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и достоверной информации в Интернете.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Человек и общество.

1.1.

Государственное устройство РФ (общее представление).

1

0

0


Чтение и обсуждение текстов учебника; объяснения учителя;

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

1.2.

Конституция — основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина РФ.

2

0

1


Чтение статей Конституции РФ о правах граждан РФ;

Практическая работа;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

1.3.

Президент РФ глава государства. Политико-административная карта России. Города России.

3

1

0


Работа с политико-административной картой РФ: определение местонахождения республик РФ; краёв;

крупнейших областей и городов России;

Контрольная работа;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

1.4.

Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

2

0

0


Игра-соревнование по теме «Знаем ли мы свой родной край?»;

Тестирование;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

1.5.

Государственные праздники в жизни российского общества: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.

2

0

1


Работа в парах по теме «Рассказ о любом празднике РФ или своего региона»;

Практическая работа;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

1.6.

Праздники и памятные даты своего региона. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

2

0

0


Работа в парах по теме «Рассказ о любом празднике РФ или своего региона»;

Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»;

;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

1.7.

История Отечества «Лента времени» и историческая карта.

2

0

0


Практическая работа по теме

«Определение по «ленте времени» времени (века);

в котором происходили исторические события»;

Письменный контроль;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

1.8.

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.

5

1

0


Экскурсия в художественный музей; просмотр видеофрагментов; иллюстраций и других материалов на темы «Искусство Древней Руси»;

«Ремёсла в Древней Руси»;

«Образование от Древней Руси до XIX века»;

«Московское государство»;

«Искусство ХIХ века»;

«Искусство ХХ века» (по выбору);

Контрольная работа; Зачет;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

1.9.

Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

5

0

0


Обсуждение докладов учащихся о значимых объектах культурного наследия России (дифференцированное задание);

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

1.10.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

2

0

1


Учебный диалог по теме «Как выполняли свой долг защиты Отечества в разные исторические времена граждане России (на примере Отечественной войны 1812 г.;

Великой Отечественной войны (1941— 1945 гг. )»;

Тестирование;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

1.11.

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и зарубежом (3—4 объекта). Охрана памятников истории и культуры.

4

0

0


Рассказ учителя о памятниках Всемирного наследия (например; в России — Московский Кремль; памятники Новгорода;

Кижи;

в мире — Великая Китайская стена; Колизей в Риме;

Акрополь в Греции);

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру


1.12

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.

1

0

0


Учебный диалог по теме «Как охраняются памятники истории и культуры»;

Тестирование;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

1.13.

Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.

2

1

0


Обсуждение докладов учащихся о значимых объектах культурного наследия России (дифференцированное задание);

Контрольная работа;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

Итого по разделу

33


Раздел 2. Человек и природа.

2.1.

Солнце ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

1

0

0


Игра-соревнование по теме «Клуб астрономов»: зададим друг другу вопросы о Солнечной системе;

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

2.2.

Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.

2

0

1


Обсуждение выступлений учащихся (дифференцированное задание) о планетах;

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

2.3.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

1

0

0


Рассматривание и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи;

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру


2.4.

Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.

1

0

0


Рассматривание и обсуждение схемы: вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи;

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

2.5.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.

3

0

2


Работа с картой: равнины и горы на территории РФ;

крупнейшие реки и озёра; моря; омывающие Россию;

Практическая работа;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

2.6.

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

1

1

0


Описание объектов родного края: название;

место расположения; общая характеристика;

Контрольная работа;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

2.7.

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.

2

0

0


Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»;

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

2.8.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование человеком водоёмов и рек.

3

0

1


Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»;

Практическая работа;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

2.9.

Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика.

2

0

0


Учебный диалог по теме «Как люди используют водоёмы и реки для хозяйственной деятельности»;

Устный опрос;


Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру


2.10.

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и зарубежом.

2

0

0


Рассказ учителя;

работа с иллюстративным материалом: природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (в России — озеро Байкал;

остров Врангеля; вулканы Камчатки;

Ленские столбы; в мире — остров Пасхи (Чили); дорога гигантов (Северная Ирландия); бухта Халонг (Вьетнам); национальный парк Тонгариро (Новая Зеландия);

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

2.11.

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Международная Красная книга (3—4 примера).

2

1

0


Рассказ учителя о Международной Красной книге;

Контрольная работа; Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

2.12

Правила нравственного поведения в природе.

1

0

0


Работа в группах по теме «Составление памятки «Правила поведения в природе»;

Тестирование;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

2.13

Природные зоны России: общее представление об основныхприродных зонах России: климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы.

2

1

0


Работа с текстом учебника: особенности разных природных зон;

Контрольная работа; Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»;

;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

2.14.

Связи в природной зоне.

1

0

0


Учебный диалог по теме «Экологические связи в природной зоне»;

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

Итого по разделу

24


Раздел 3. Правила безопасной жизни.


3.1.

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.

1

0

0


Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга: как я выполняю правила безопасной жизни»;

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

3.2.

Безопасность в городе. Планирование безопасных маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты велосипедиста).

2

1

0


Ролевая игра по теме «Знаем ли мы правила езды на велосипеде (роли: велосипедисты;

сотрудники ГИБДД; маленькие дети);

Контрольная работа;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

3.3.

Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

2

0

0


Рассказ учителя по теме «Чем может быть опасен Интернет. Как правильно искать информацию в Интернете»;

Устный опрос;

Российская электронная школа Электронное приложение к учебнику Яндекс-учебник Учи.ру

Итого по разделу

5


Резервное время

6


ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

7

7



ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Государственное устройство РФ (общее представление).

1

0

0


Устный опрос;

2.

Конституция — Основной закон Российской Федерации.

1

0

0


Устный опрос;

3.

Права и обязанности гражданина Российской Федерации

1

0

0


Устный опрос;

4.

Президент Российской Федерации — глава государства. Политико- административная карта России.

1

1

0


Контрольная работа;

5.

Политико- административная карта России.

1

0

0


Контрольная работа;

6.

Города России. Святыни городов России.

1

0

0


Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»;

;

7.

Города России. Святыни городов России.

1

0

1


Практическая работа;

8.

Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

0


Устный опрос;

9.

Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

1

0

0


Тестирование;

10.

Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

1

0

0


Устный опрос;

11.

Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

1

1

0


Контрольная работа;

12.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.

Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.

1

0

1


Практическая работа;

13.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.

Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.

1

0

1


Практическая работа;

14.

Праздники и памятные даты своего региона.

1

0

1


Практическая работа;


15.

Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

1

0

0


Устный опрос;

16.

История Отечества «Лента времени» и историческая карта.

1

0

0


Устный опрос;

17.

История Отечества «Лента времени» и историческая карта.

1

0

1


Практическая работа;

18.

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.

1

0

0


Устный опрос;

19.

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.

1

0

0


Тестирование;

20.

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.

1

0

1


Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»;

;


21.

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.

1

0

0


Устный опрос;

22.

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.

1

0

0


Устный опрос;

23.

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

1

0

1


Практическая работа;

24.

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

1

0

0


Устный опрос;

25.

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

1

0

0


Устный опрос;

26.

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

1

0

0


Устный опрос;

27.

Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.

1

0

0


Устный опрос;


28.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

1

0

0


Зачет;

29.

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

1

0

0


Устный опрос;

30.

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом.

1

0

0


Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»;

;

31.

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом.

1

0

0


Устный опрос;

32.

Охрана памятников истории и культуры.

1

0

0


Устный опрос;

33.

Охрана памятников истории и культуры.

1

0

0


Тестирование;

34.

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.

1

0

0


Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»;

;

35.

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края.

1

0

0


Устный опрос;

36.

Личная ответственность каждого человека за сохранность историко- культурного наследия своего края.

1

0

0


Устный опрос;

37.

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

1

0

0


Устный опрос;


38.

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

1

1

0


Контрольная работа;

39.

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.

1

0

0


Устный опрос;

40.

Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

1

0

0


Тестирование;

41.

Характеристика планет Солнечной системы.

1

0

0


Устный опрос;

42.

Естественные спутники планет.

1

0

0


Устный опрос;

43.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

1

0

0


Письменный контроль;

44.

Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.

1

0

0


Устный опрос;

45.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).

1

0

0


Диктант;

46.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте).

1

0

0


Устный опрос;

47.

Равнины и горы России.

1

0

0


Устный опрос;


48.

Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

1

0

0


Устный опрос;

49.

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком.

1

0

0


Самооценка с использованием;

«Оценочного листа»;

;

50.

Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов человеком.

1

0

0


Устный опрос;

51.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

1

0

0


Устный опрос;

52.

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.

1

1

0


Контрольная работа;

53.

Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

1

0

0


Письменный контроль;

54.

Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

1

0

0


Устный опрос;

55.

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом

1

0

0


Зачет;

56.

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом

1

0

0


Устный опрос;


57.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

1

0

0


Устный опрос;

58.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

1

1

0


Контрольная работа;

59.

Связи в природных зонах.

1

0

0


Тестирование;

60.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы.

1

0

0


Устный опрос;

61.

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы.

1

1

0


Контрольная работа;

62.

Правила нравственного поведения в природе.

1

0

0


Устный опрос;

63.

Международная Красная книга

1

0

0


Устный опрос;

64.

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.

1

0

0


Письменный контроль;

65.

Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).

1

0

0


Устный опрос;


66.

Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).

1

0

0


Письменный контроль;

67.

Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста.

1

1

0


Контрольная работа;

68.

Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

1

0

0


Тестирование;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

7

7



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Анализ ситуаций по теме «Что может произойти; если…»;

обсуждение результатов работы групп; рабочая тетрадь в 2-х частях А.А.Плещаков; Учебник "Окружающий мир" в 2-х частях. автор: А.А.Плещаков;

;

Введите свой вариант:Рабочая тетрадьА.А.Плешаков(2части)


МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
  1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru

  2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru


ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru,Российская электронная школа, http://eor.edu.ru, учи.ру.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Физическая карта России, политико-административная карта РФ, глобус


ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Компьютер, проектор, экран