Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5-9 классов

«Рассмотрено на заседании ШМО» Руководитель ШМО	«Согласовано» Заместитель директора по УР / /	«Утверждаю» Директор МАОУ «Средняя школа п.Батецкий»
/ /	Гребнева Е.В.	/ /
	« » 20 г.	Шнайдер О.В.
Протокол № от « »		.
20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«РУССКИЙ ЯЗЫК. 5 – 9 КЛАСС»

Количество часов: 735

5 класс – 175

6 класс – 210

7 класс – 140

8 класс – 105

9 класс – 105

Составители программы:

Парфеева Юлия Владимировна

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Батецкий район

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА….……………………………………………………....с.3 – 4

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» …………………………………………………………………………………………………с.5 – 16

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3.1. Содержание учебного предмета «Русский язык. 5 класс» ……………….………….с.17 – 20

3.2. Содержание учебного предмета «Русский язык. 6 класс» ………………..……...... с.21 – 24 3.3. Содержание учебного предмета «Русский язык. 7 класс» ……………….…………с.25 – 27

3.4. Содержание учебного предмета «Русский язык. 8 класс» ……….…………………с.28 – 30

3.5. Содержание учебного предмета «Русский язык. 9 класс».……………………….....с.31 – 32

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4.1. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык. 5 класс»….….… с.33 – 37

4.2. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык. 6 класс»……….. с.38 – 41

4.3. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык. 7 класс»……..… с.43 – 46

4.4. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык. 8 класс»…….…. с.47– 49

4.5. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык. 9 класс»………...с.50 – 51

5. ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………………с.52

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 5-9 классов разработана в соответствии с ФГОС основного общего образования, учебным планом МАОУ «Средняя школа п.Батецкий» , основной образовательной программой основного общего образования МАОУ «Средняя школа п.Батецкий», концепцией курса, представленной в программе курса «Русский язык ». 5 – 9 классы авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский и др. – М. : Просвещение.

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

• формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

• усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

• овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

• овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

• для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

• для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

• для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

• для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

• для знакомства обучающихся с методами научного познания;

• для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;

• для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом МАОУ «Средняя школа п.Батецкий» рассчитана на 735 часов:

5 класс – 175 (5 часов в неделю)

6 класс – 210 (6 часов в неделю)

7 класс – 140(4 часа в неделю)

8 класс – 105(3 часа в неделю)

9 класс – 105 (3 часа в неделю)

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

1. Личностные результаты освоения программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

2. Метапредметные результаты освоения программы

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3. Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;

• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определенную роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

3. Предметные результаты освоения программы

Предметные умения 5 класс

Выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным);

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания,);

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение);

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, принадлежности к функционально-смысловому типу речи;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать отзыв;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Предметные умения 6 класс

Выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы;

• проводить морфологический анализ слова;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать отзыв;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

.

Предметные умения 7 класс

Выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать отзыв, тезисы, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Предметные умения 8 класс

Выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, статьи, доклады, интервью, очерки, и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Предметные умения 9 класс

Выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК. 5 КЛАСС»

175 часов (5 часов в неделю)

Язык и общение (2ч+1ч)

1. Вводный урок. Язык и человек. Общение устное и письменное.

2.Читаем учебник. Слушаем на уроке.

3.Р/р Стили речи.

Вспоминаем, повторяем, узучаем (17ч+3ч)

1. Звуки речи и буквы. Произношение и правописание.

2. Орфограмма.

3. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. (Диктант)

4. Правописание проверяемых согласных в корне слова

5. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. (Диктант)

6. Буквы и, у, а после шипящих.

7. Разделительные ь и ъ.

8. Раздельное написание предлогов с другими словами.

9. Что мы знаем о тексте.

10. Р/р Изложение по тексту при помощи плана.

11. Части речи.

12. Р/р Сочинение

13. Глагол.

14. -Тся и –ться в глаголах.

15. Тема текста.

16. Личные окончания глаголов.

17. Имя существительное.

18. Имя прилагательное. (Диктант)

19. Местоимение. Основная мысль тескта.

20. Р/р Сочинение на заданную тему

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи( 23ч+7)

1. Синтаксис.

2. Пунктуация.

3. Р/р Краткое изложение.

4. Словосочетание. (Диктант)

5. Разбор словосочетания.

6. Предложение.

7. Р/р Сжатое изложение по тексту.

8. Виды предложения по цели высказывания.

9. Восклицательное предложение.

10.Р/р Сочинение

11.Члены предложения.

12. Главные члены предложения.

13. Подлежащее.

14.Сказуемое.

15.Р/р Мини-сочинение.

16. Тире между подлежащим и сказуемым.

17. Нераспространенные и распространенные предложения.

18. Второстепенные члены предложения.

19. Дополнение. (Диктант)

20. Определение.

21. Обстоятельство.

22. Р/р Устный рассказ.

23. Предложения с однородными членами. Знаки препинания. (Диктант)

24. Предложения с обращениями.

25. Р/р Письмо. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.

26. Простые и сложные предложения.

27. Синтаксический разбор сложного предложения. (Диктант)

28. Прямая речь. Диалог.

29. Р/р Выборочное изложение.

30. Повторение. (Диктант)

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи. (12ч+3)

1.Фонетика.

2. Гласные и согласные звуки.

3. Изменение звуков в потоке речи.

4.Согласные твердые и мягкие

5. Повествование.

6. Р/р Изложение по повествованию.

7. Согласные твердые и глухие.

8. Графика. Алфавит.

9. Р/р Сочинение. Описание предмета.

10. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

11. Двойная роль букв е, ё, ю, я.

12.Орфоэпия.

13.Фонетический разбор слова.

14. Р/р Устное описание картины.

15. Повторение (Диктант)

Лексика. Культура речи (6 часов+2)

1. Слово и его лексическое значение.

2. Однозначные и многозначные слова.

3. Прямое и переносное значения слова. (Диктант)

4. Омонимы. Синонимы.

5. Р/р Сочинение по картине

6. Антонимы. (Диктант)

7. Повторение. (Словарный диктант)

8. Р/р Изложение.

Морфемика. Орфография. Культура речи(18 часов +4))

1. Морфема - наименьшая значимая часть слова.

2. Изменение и образование слов.

3. Окончание.

4. Основа слова.

5. Р/р Сочинение в форме письма товарищу.

6. Корень слова.

7. Р/р Рассуждение. Сочинение- рассуждение.

8. Суффикс.

9. Приставка.

10. Р/р Выборочное изложение.

11. Чередование звуков.

12. Беглые гласные.

13. Варианты морфем.

14. Морфемный разбор слова (Диктант)

15. Правописание гласных и согласных в приставках.

16. Буквы З и С на конце приставок. (Диктант)

17. Буквы А-О в корне –лаг-/ -лож-

18. Буквы А-О в корне -раст- / - рос. (Диктант)

19. Буквы Ё-О после шипящих в корне.

20. Буквы И-Ы после Ц.

21. Повторение.

22. Р/р Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (17 часов+4)

1. Имя существительное как часть речи.

2. Р/р Доказательства в рассуждения. Сочинение - рассуждение.

3. Одушевленные и неодушевленные существительные.

4. Имена существительные собственные и нарицательные.

5. Р/р Сжатое изложение.

6. Род имен существительных.

7. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

8. Имена существительные,которые имеют форму только единственного числа (Диктант)

9. Три склонения имен существительных.

10. Падеж имен существительных.

11. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

12. Р/р Изложение по тексту упражнения.

13. Множественное число имен существительных.

14. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

15. Морфологический разбор имени существительного.

16. Повторение.

17. Повторение. Словарный диктант.

18. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

19. Р/р Сочинение по картине.

Имя прилагательное (10часов+4)

1. Имя прилагательное как часть речи

2. Правописание гласных в падежных окончаниях.

3. Диктант.

4. Р/р Сочинение-описание.

5. Р/р Описание животного. Изложение.

6. Прилагательные полные и краткие.

7. Морфологический разбор имени прилагательного.

8. Р/р Сочинение по плану.

9. Повторение. Словарный диктант.

10. Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

11. Р/р Сочинение-описание животного.

Глагол (29 часов+6)

1. Глагол как часть речи

2. Не с глаголами.

3. Р/р Рассказ.

4. Неопределенная форма глагола.(Диктант)

5. Правописание –тся и –ться в глаголах.

6. Виды глагола.

7. Гласные е и и в корнях с чередованием

8. Р/р Невыдуманный рассказ (о себе)

9. Время глагола.

10. Прошедшее время.

11. Настоящее время.

12. Будущее время.

13. Р/р Сочинение

14. Спряжения глаголов.

15. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. (Диктант)

16. Р/р Сочинение-описание.

17. Морфологический разбор глагола.

18. Р/р Сжатое изложение.

19. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

20. Употребление времен.

21. Р/р Сочинение.

22. Повторение.

23. Контрольный диктант по теме «Глагол»

Повторение и систематизация изученного(5 часов+2)

1. Р. Р Сообщение на тему «Изучайте русский язык». Разделы науки о языке.

2. Р/р Сочинение.

3. Орфограммы в приставках и в корнях слов. (Диктант)

4. Орфограммы в окончаниях слов. (Диктант)

5. Употребление Ъ и Ь .

6. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

7. Итоговая контрольная работа.

3.2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК. 6 КЛАСС»

210 часа (6 часов в неделю)

Язык. Речь. Общение. (3 часа +1)

1. Русский язык – один из развитых языков мира. (Диктант)

2. Язык, речь, общение.

3. Ситуация общения.

4. Р/р Сочинение.

Повторение изученного в пятом классе (6 часов +2)

1. Фонетика. Орфоэпия.

2. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

3. Части речи. Р/р Работа с текстом.

4. Орфограммы в окончаниях слов.

5. Р/р Сочинение.

6. Словосочетание.

7. Простое предложение. Сложное предложение. Знаки препинания в них.

8. Прямая речь. Диалог. Синтаксический разбор предложения.

Текст (3 часа +2)

1. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

2. Р/р Сочинение-описание.

3. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.

4. Р/р. Сочинение-рассказ.

5. Текст и стили речи. Официально- деловой стиль.

Лексика. Культура речи. (10 часов +2)

1. Слово и его лексическое значение.

2. Р/р Собирание материалов к сочинению. Устное описание картины.

3. Общеупотребительные слова.

4. Профессионализмы.

5. Диалектизмы.

6. Р/р Сжатое изложение.

7. Исконно русские и заимствованные слова.

8. Новые слова (неологизмы)

9. Устаревшие слова.

10. Словари.

11. Повторение.

12. Контрольная работа по теме: « Лексика»

Фразеология. Культура речи (3 часа +2)

1. Фразеологизмы.

2. Источники фразеологизмов.(Диктант)

3. Р/р Сообщение.

4. Повторение. (Диктант)

Словообразование. Орфография. Культура речи.(31 час +4)

1. Морфемика и словообразование.

2. Р/р Описание помещения.

3. Основные способы образования слов в русском языке.

4. Этимология слов.

5. Р/р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение - описание помещения.

6. Буквы А и О в корне –кас- и –кос-.

7. Буквы Аи О в корне –гар- и –гор-.

8. Буквы А и О вкорне –зар- и –зор-.

9. Буквы Ы и И после приставок.

10. Гласные в приставках пре- и при-. (Диктант)

11. Р/р Выборочное изложение.

12. Соединительные О и Е в сложных словах.

13. Сложносокращенные слова. (Диктант)

14. Р/р Сочинение по картине.

15. Морфемный и словообразовательный разбор слов. (Диктант)

16. Повторение.

17. Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография»

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (22 часа +3)

1. Имя существительное как часть речи.

2. Р/р Письмо товарищу.

3. Разносклоняемые имена существительные

4. Буквы Е в суффиксе –ен- существительных на –мя

5. Р/р Устное выступление.

6. Несклоняемые имена существительные.

7. Род несклоняемых имен существительных.

8. Имена существительные общего рода.

9. Морфологический разбор имени существительного.

10. Р/р Сочинение.

11. НЕ существительными.

12. Буквы Ч Щ в суффиксе существительных –чик (-щик).

13. Гласные в суффиксах существительных –ек и –ик.

14. Гласные О и Е после шипящих всуффиксах существительных.

15. Повторение.

16. Словарный диктант.

17. Контрольная работа по теме «Имя существительное».

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя прилагательное (22 часа +3)

1. Имя прилагательное как часть речи.

2. Р/р Описание природы.

3. Степени сравнения имен прилагательных.

4. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

5. Относительные прилагательные.

6. Притяжательные прилагательные.

7. Морфологический разбор имени прилагательного.

8. НЕ с прилагательными. (диктант)

9. Буквы О и Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

10. Р/р Описание картины.

11. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

12. Р/р Описание предмета.

13. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-. (Диктант).

14. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

15. Повторение.

16. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Имя числительное (16 часов +2))

1. Имя числительное как часть речи.

2. Простые и составные числительные.

3. Мягкий знак на конце и в середине числительных.

4. Порядковые числительные.

5. Разряды количественных числительных.

6. Числительные, обозначающие целые числа.

7. Р/р Выборочное изложение.

8. Дробные числительные.

9. Собирательные числительные.

10. Морфологический разбор имени числительного.

11. Повторение.

12. Контрольная работа по теме «Имя числительное»

13. Р/р Устное выступление.

Местоимение (23 часа +3)

1. Местоимение как частьречи.

2. Личные местоимения.

3. Возвратное местоимение СЕБЯ

4. Р/р Рассказ от 1-го лица по рисункам.

5. Вопросительные и относительные местоимения.

6. Неопределенные местоимения.

7. Отрицательные местоимения.

8. Притяжательные местоимения.

9. Р/р Рассуждение. Сочинение-рассуждение.

10. Указательные местоимения.

11. Определительные местоимения.

12. Местоимения и другие части речи.

13. Морфологический разбор местоимения.

14. Повторение.

15. Р/р Анализ текста-рассуждения.

16. Контрольная работа по теме «Местоимение»

Глагол (30 часов+6 часов)

1. Глагол как часть речи.

2. Р/р Сочинение-рассказ.

3. Разноспрягаемые глаголы.

4. Глаголы переходные и непереходные. (Диктант)

5. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

6. Р/р Изложение.

7. Условное наклонение.

8. Повелительное наклонение.

9. Р/р Рассказ по рисункам.

10. Употребление наклонений. (Диктант)

11. Р/р Составление рецепта.

12. Безличные глаголы.

13. Морфологический разбор глагола.

14. Р/р Рассказ на основе услышанного.

15. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

16. Правописание гласных в суффиксах глаголов.

17. Р/р Устный пересказ текста от 3-го лица.

18. Повторение.

19. Контрольный диктант по теме «Глагол».

Морфемный и словообразовательный анализ слова.

Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах.

Культура речи (10часов+2)

1. Разделы науки о языке.

2. Р/р Устное сообщение.

3. Орфография.

4. Пунктуация.

5. Р/р Сочинение.

6. Лексика и фразеология.

7. Словообразование.

8. Морфология.

9. Синтаксис

10. Итоговая контрольная работа.

3.3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК.7 КЛАСС»

140 часов (4 часа в неделю)

1. Русский язык как развивающееся явление.

Повторение изученного в 5-6 классах (12 часов+2)

1. Синтаксис. Синтаксический разбор.

2. Пунктуация. Пунктуационный разбор.

3. Лексика и фразеология.

4. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

5. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

6. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

7. Р/р Письменное творческое задание по картине.

8. Р/р Текст

9. Стили литературного языка. Публицистический стиль.

10. Диалог.

11. Виды диалогов.

12. Диктант.

Морфология и орфография. Культура речи

Причастие.(19 часов+3)

1. Причастие как часть речи.

2. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях.

3. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

4. Р/р Описание внешности человека.

5. Действительные и страдательные причастия.

6. Краткие и полные страдательные причастия.

7. Действительные причастия настоящего времени.

8. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

9. Действительные причастия прошедшего времени.

10. Страдательные причастия настоящего времени.

11. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

12. Страдательные причастия прошедшего времени.

13. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.

14. Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

15. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

16. Р/р Выборочное изложение.

17. Морфологический разбор причастия.

18. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

19. Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

20. Р/р Сочинение (Описание внешности человека)

21. Повторение.

22. Итоговая контрольная работа по теме «Причастие»

Деепричастие (8 часов+2)

1. Деепричастие как часть речи.

2. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

3. Р/р Работа с текстом.

4. Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

5. Деепричастия несовершенного вида.

6. Деепричастия совершенного вида. (Диктант)

7. Р/р Рассказ по картине.

8. Морфологический разбор деепричастия.

9. Повторение.

10. Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

Наречие (20 часов +5)

1. Наречие как часть речи.

2. Смысловые группы наречий.

3. Степени сравнения наречий.

4. Морфологический разбор наречий.

5. Р/р Сочинение-рассуждение.

6. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е.

7. Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий. (Диктант)

8. Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е.

9. Р/р Описание действий. Сочинение.

10. Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

11. Буквы О и А на конце наречий.

12. Р/р Сочинение по картине.

13. Дефис между частями слова в наречиях.

14. Слитное и раздельное написание приставок а наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

15. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

16. Р/р учебно-научная речь. Отзыв.

17. Р/р. Учебный доклад.

18. Повторение.

19. Контрольный диктант по теме «Наречие».

Категория состояния (4часа +2)

1. Категория состояния как часть речи.

2. Морфологический разбор категории состояния.

3. Р/р Сжатое изложение.

4. Повторение.

5. Р/р Сочинение на лингвистическую тему.

Служебные части речи(1)

1. Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог (11часов+2)

1. Предлог как часть речи.

2. Р/р Текст научного стиля.

3. Употребление предлогов.

4. Производные и непроизводные предлоги.

5. Простые и составные предлоги.

6. Морфологический разбор предлога.

7. Р/р Сочинение по картине.

8. Слитное и раздельное написание предлогов.

Союз (12 часов+2)

1. Союз как часть речи.

2. Простые и составные союзы.

3. Союзы сочинительные и подчинительные.

4. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

5. Сочинительные союзы.

6. Р/р Сочинение.

7. Подчинительные союзы.

8. Морфологический разбор союза.

9. Р/р Сочинение.

10. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

11. Повторение сведений о предложениях и союзах.

12. Контрольный диктант по теме «Союз».

Частица (14 часов+4)

1. Частица как часть речи.

2. Разряды частиц. Формообразующие частицы.

3. Р/р Рассказ по данному рисунку.

4. Смысловые частицы.

5. Р/р Текст- инструкция.

6. Раздельное и дефисное написание частиц.

7. Р/р Текст выступления по картине.

8. Морфологический разбор частицы.

9. Отрицательные частицы НЕ и НИ. (Диктант)

10. Различение частицы НЕ и приставки НЕ.

11. Р/р Сочинение –рассказ поданному сюжету.

12. Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ.

13. Повторение.

14. Контрольный диктант по теме «Частица».

Междометие (4 часа)

1. Междометие как часть речи.

2. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (10 часов +2)

1. Разделы науки о русском языке.

2. Текст. Стили речи.

3. Р/р Сочинение на заданную тему.

4. Фонетика.

5. Графика.

6. Р/р Контрольное изложение.

7. Лексика и фразеология.

8. Итоговая контрольная работа.

9. Анализ итоговой контрольной работы.

3.4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК. 8 КЛАСС»

105 часов (3 часа в неделю)

1. Русский язык в современном мире.

Повторение изученного в 5-7 классах (5 часов+2)

1. Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения.

2. Знаки препинания в сложном предложении.

3. Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных , причастий и наречий.

4. Р/р Изложение с грамматическим заданием.

5. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи.

6. Р/р Сочинение в форме письма.

7. Контрольный диктант.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (7 часов+1)

1. Основные единицы синтаксиса.

2. Текст как единица синтаксиса.

3. Предложение как единица синтаксиса.

4. Р/р Сжатое изложение от третьего лица.

5. Словосочетание как единица синтаксиса.

6. Виды словосочетаний.

7. Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

8. Синтаксический разбор словосочетаний.

Простое предложение (2 часа+1)

1. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Порядок слов в предложении.

2. Интонация.

3. Р/р Описание памятника архитектуры.

Двусоставные предложения

Главные члены предложения (6 часов+2)

1. Подлежащее.

2. Р/р Сочинение

3. Сказуемое.

4. Простое глагольное сказуемое.

5. Составное глагольное сказуемое.

6. Р/р Сочинение.

7. Тире между подлежащим и сказуемые.

8. Контрольный диктант.

Второстепенные члены предложения (6 часов+2)

1. Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.

2. Определение.

3. Приложение. Знаки препинания при нем.

4. Обстоятельство.

5. Синтаксический разбор двусоставного предложения.

6. Р/р Характеристика человека. Сочинение.

7. Повторение. Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения».

8. Р/р Сочинение по картине.

Односоставные предложения (9 часов+2 часа)

1. Главный член односоставного предложения.

2. Назывные предложения.

3. Определенно-личные предложения.

4. Неопределенно-личные предложения.

5. Р/р Инструкция.

6. Безличные предложения.

7. Р/р Рассуждение.

8. Неполные предложения.

9. Синтаксический разбор односоставного предложения.

10. Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения».

11. Повторение. Контрольная работа в форме теста.

Простое осложненное предложение.(1 час)

1. Понятие об осложненном предложении.

Однородные члены предложения.(12 часов+2 )

1. Понятие об однородных членах. (Диктант)

2. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

3. Р/р Изложение.

4. Однородные и неоднородные определения.

5. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

6. Р/р Сочинение.

7. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. (Диктант)

8. Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

9. Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.

10. Повторение.

11. Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».

Обособленные члены предложения. (18 часов+2)

1. Понятие об обособленности.

2. Обособленные определения. Выделительные знаки при них.

3. Р/р Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение- рассуждение.

4. Обособленные приложения. Выделительные знаки при них. (Диктант)

5. Обособленные уточняющие члены предложения.

6. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения.

7. Р/р Сочинение-рассказ.

8. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

9. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

10. Повторение.

11. Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»

Слова, грамматически не связанные с членами предложения.

Обращения (4часа)

1. Назначение обращения.

2. Распространённые обращения.

3. Выделительные знаки препинания при обращении.

4. Употребление обращений.

Вводные и вставные конструкции (5 часов +2)

1. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний.

2. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

3. Р/р Сочинение- рассуждение.

4. Вставные слова, словосочетания и предложения.

5. Междометия в предложении.

6. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями, предложениями, грамматически не связанными с членами предложениями.

7. Р/р Сжатое изложение.

Чужая речь (6часов+1)

1. Понятие о чужой речи.

2. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь.

3. Косвенная речь.

4. Прямая речь.

5. Диалог. Цитата.

6. Р/р Рассказ.

7. Повторение. Тест.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. (5часов+1)

1. Синтаксис и морфология.

2. Синтаксис и пунктуация.

3. Р/р Сочинение-описание.

4. Синтаксис и культура речи.

5. Синтаксис и орфография.

6. Итоговая контрольная работа.

3.5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 КЛАСС»

105 часов (3 часа в неделю)

1. Международное значение русского языка. (1 час)

Повторение изученного в 5-8 классах (11 часов+2)

1. Устная и письменная речь.

2. Монолог, диалог.

3. Стили речи.

4. Простое предложение и его грамматическая основа.

5. Предложения с обособленными членами.

6. Р/р Сочинение.

7. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

8. Р/р Изложение с продолжением.

Сложное предложение. Культура речи (10часов+2)

1. Понятие о сложном предложении. (Диктант)

2. Сложные и бессоюзные предложения.

3. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

4. Интонация сложного предложения.

5. Р/р Устное сообщение.

6. Р/р Сочинение.

7. Контрольная работа.

Сложносочинённые предложения (5часов+2)

1. Понятие о сложносочиненном предложении.

2. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.

3. Сложносочиненные предложения с соединительными союзами, с разделительными союзами, с противительными союзами.

4. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

5. Р/р Сочинение по картине.

6. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.

7. Повторение (Контрольные вопросы и задания) контрольная работа по теме «Сложносочиненные предложения».

Сложноподчиненные предложения. (5 часов +2)

1. Понятие о сложноподчиненном предложении.

2. Р/р Отзыв о картине.

3. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

4. Роль указательных слов в сложносочиненном предложении.

5. Р/р Сочинение-рассуждение.

Основные группы сложноподчинённых предложений (28 часов+2)

1. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

2. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.

3. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.

4. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.

5. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.

6. Р/р Сочинение на основе картины.

7. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.

8. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

9. Пунктуационный разбор сложноподчиненного прежложения.

10. Повторение.

11. Р/р Сочинение-рассуждение.

Бессоюзное сложное предложение (11 часов+2)

1. Понятие о бессоюзном предложении.

2. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.

3. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.

4. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.

5. Р/р Подробное изложение.

6. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения.

7. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

8. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия.

9. Тире в бессоюзном сложном предложении.

10. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

11. Р/р Сочинение по картине – рассказ или отзыв.

12. Повторение.

13. Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Сложные предложения с различными видами связи. (10 часов+2)

1. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в

сложных предложениях.

2. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

3. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными

видами связи.

4. Р/р Публичная речь.

5. Повторение.

6. Контрольная работа по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

7 Р/р Выполнение творческой работы.

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах(8 часов+2)

1. Фонетика и графика.

2. Лексикология (лексика) и фразеология.

3. Морфемика.

4. Словообразование.

5. Морфология.

6. Синтаксис.

7. Орфография. Пунктуация.

8. Р/р Сжатое изложение.

9. Р/р Сочинение.

10. Итоговая контрольная работа по теме «Комплексное повторение и систематизация изученного в 9 классе».

4.1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК. 5 КЛАСС»

(5 часов в неделю, всего 175 часов)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
РАЗДЕЛ 1. ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2+1р/р)
1/1	Язык и человек. Общение устное и письменное	1
2/2	Читаем учебник. Слушаем на уроке.	1
3/3	Р./Р Стили речи	1
РАЗДЕЛ 2. ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (17+3 р/р )
4/1	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1
5/2	Орфограмма.	1
6/3	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	1
7/4	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1
8/5	Правописание непроизносимых согласных в корне слова	1
9/6	Буквы и,у,а после шипящих.	1
10/7	Разделительные Ъ и Ь.	1
11/8	Раздельное написание предлогов со словами.	1
12/9	Диктант по теме «Повторение»	1
13/10	Что мы знаем о тексте. Р/Р Обучающее изложение.	1
14/11	Части речи.	1
15/12	Глагол. – ться, - тся в глаголах.	1
16/13	Тема текста.	1
17/14	Личные окончания глаголов.	1
18/15	Имя существительное.	1
19/16	Имя прилагательное.	1
20/17	Р/р Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом»	1
21/18	Местоимение.	1
22/19	Р/р Понятие об основной мысли высказывания. Сочинение на тему «Летние радости»	1
23/20	К/Р №1 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем».	1
РАЗДЕЛ 3. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (23+7р/р)
24/1	Синтаксис и пунктуация.	1
25/2	Словосочетание. Строение словосочетаний	1
26/3	Разбор словосочетания.	1
27/4	Предложение.	1
28/5	Р./Р Сжатое изложение по упр. 144	1
29/6	Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.	1
30/7	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1
31/8	Сказуемое.	1
32/9	Тире между подлежащим и сказуемым	1
33/10	Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения	1
34/11	Дополнение.	1
35/12	Определение.	1
36/13	Обстоятельство.	1
37/14	Проверочная работа в форме теста по теме «Второстепенные члены предложения».	1
38/15	Предложения с однородными членами.	1
39/16	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
40/17	КР №2 Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».	1
41/18	Обращение.	1
42/19	Р/Р Письмо	1
43/20	Синтаксический разбор простого предложения	1
44/21	Пунктуационный разбор простого предложения	1
45/22	Р/Р Основная мысль высказывания. Подготовка к сочинению.	1
46/23	Р/Р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки!»
47/24	Простые и сложные предложения	1
48/25	Синтаксический разбор сложного предложения	1
49/26	Прямая речь. Знакомство с косвенной речью.	1
50/27	Р/Р Диалог	1
51/28	Р/Р Сжатое изложение по упр.261
52/29	Р/Р Сочинение по картинкам. Упр.241	1
53/30	К/Р №1 Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»	1
РАЗДЕЛ 4. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (12+3р/р )
54/1	Фонетика.	1
55/2	Гласные звуки	1
56/3	Согласные звуки.	1
57/4	Изменение звуков в потоке речи.	1
58/5	Согласные твердые и мягкие.	1
59/6	Р/Р Повествование. Изложение.	1
60/7	Согласные звонкие и глухие.	1
61/8	Графика. Алфавит.	1
62/9	Р/Р Описание предмета.
63/10	Двойная роль Е, Е, Ю, Я	1
64/11	Орфоэпия	1
65/12	Фонетический разбор слова.	1
66/13	Повторение и систематизация знаний по теме « Фонетика».	1
67/14	К/Р №2 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Фонетика».	1
68/15	Р/Р № Описание картины Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты и птицы»	1
РАЗДЕЛ 5. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (6+2р/р)
69/1	Слово и его лексическое значение	1
70/2	Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение.	1
71/3	Омонимы	1
72/4	Р/Р. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»	1
73/5	Синонимы.	1
74/6	Антонимы.	1
75/7	Проверочная работа (тестирование) по теме «Лексика»	1
76/8	Р/Р Изложение « Первый снег» по упр.367	1
РАЗДЕЛ 6. МОРФЕМИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (18+4р/р)
77/1	Понятие о морфеме. Изменение и образование слов.	1
78/2	Окончание и основа слова.	1
79/3	Р/Р Письмо.	1
80/4	Корень слова, однокоренные слова	1
81/5	Р/Р Рассуждение	1
82/6	Суффикс как значимая часть слова	1
83/7	Приставка	1
84/8	Р/Р Выборочное изложение.	1
85/9	Чередование звуков. Беглые гласные.	1
86/10	Варианты морфем. Морфемный разбор слова.	1
87/11	Морфемный разбор слова. Проверочная работа.	1
88/12	Правописание гласных и согласных в приставках.	1
89/13	Буквы З и С на конце приставок.	1
90/14	Буквы о - а в корнях-лаг –//-лож-.	1
91/15	Буквы о - а в корнях-раст-\-рос-.	1
92/16	Буквы ё - о после шипя­щих в корне.	1
93/17	Буквы ы- и после ц.	1
94/18	Обобщение по разделу «Морфемика».	1
95/19	Проверочная работа (тестирование) по теме «Морфемика».	1
96/20	Р/Р Подготовка к сочинению по кар­тине П.П. Кончаловского «Сирень в кор­зине»	1
97/21	К/Р №2 Контрольная работа по теме «Морфемика».	1
98/22	Анализ контрольной работы по теме «Морфемика».	1
РАЗДЕЛ 7. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (53ч) ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (17+4р/р)
99/1	Имя существительное как часть речи.	1
100/2	Р/Р Доказательства в рассуждении	1
101/3	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	1
102/4	Имена существительные собственные и нарицатель­ные.	1
103/5	Р/Р Сжатое изложение.	1
104/6	Род имен существительных.	1
105/7	Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.	1
106/8	Имена существительные, имею­щие форму только единст­венного числа.	1
107/9	Три склонения имён су­ществительных.	1
108/10	Падеж имен существительных.	1
109/11	Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.	1
110/12	Тестовые задания по теме «Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.»	1
111/13	Множественное число имён существительных.	1
112/14	Р/Р Изложение.	1
113/15	Буквы о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных.	1
114/16	Тестовые задания по теме: «Буквы о-ё после шипящих и ц в окончаниях существительных».
115/17	Морфологический разбор имени существительного.	1
116/18	Повторение по теме: «Имя существительное».	1
117/19	К/Р Контрольная работа по теме «Имя существи­тельное».	1
118/20	Работа над ошибками, допущенными в к/р по теме «Имя существительное».	1
119/21	Р/Р Сочинение по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».	1
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (10 ч+4р/р)
120/1	Имя прилага­тельное как часть речи.	1
121/2	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагатель­ных.	1
122/3	Буквы о-ё по­сле шипящих в окончаниях прилагатель­ных.	1
123/4	Р/Р Подготовка к сочинению.	1
124/5	Р/Р Описание животного (по материалу упр. 587)	1
125/6	Прилагатель­ные полные и краткие.	1
126/7	Краткие при­лагательные с основой на шипящую.	1
127/8	Р/Р Описание картины А.Н. Комарова « Наводнение»	1
128/9	Морфологи­ческий разбор имени прила­гательного.	1
129/10	Повторение. Обобщение и систематиза­ция изученно­го по теме «Имя прила­гательное».
130/11	К/Р №4 Контрольная работа по те­ме «Имя при­лагательное».	1
131/12	К/Р №3 Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».	1
132/13	Анализ контрольной работы и контрольного диктанта.	1
133/14	Р/Р Изложение.	1
ГЛАГОЛ (29+6р/р )
134/1	Глагол как часть речи.	1
135/2	Р/Р Рассказ.	1
136/3	Не с глаголами.	1
137/4	Неопреде­ленная фор­ма глагола..	1
138/5	Р/р Устное изложение.	1
139/6	Правило правописание –тся и –ться в глаголах.	1
140/7	Правописание –тся и –ться в глаголах в тексте.	1
141/8	Виды глагола..	1
142/9	Глаголы совершенного вида..	1
143/10	Глаголы несовершенного вида.	1
144/11	Буквы е-и в корнях с че­редованием.	1
145/12	Правописание букв е-и в корнях с чередованием в тексте.
146/13	Р/Р Невыдуманный рассказ о себе.	1
147/14	Время глагола.	1
148/15.	Прошедшее время глагола.	1
149/16	Суффиксы глаголов прошедшего времени.	1
150/17	Настоящее время глагола.	1
151/18	Будущее вре­мя глагола.	1
152/19	Спряжение глаголов.	1
153/20	Определение спряжения глаголов.	1
154/21	Определение спряжения глагола с безударным личным окончание.	1
155/22	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1
156/23	Р/Р Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени (по упр. 685).	1
157/24	Морфологический разбор глагола.	1
158/25	Р/Р Сжатое изложение.	1
159/26	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице единственного числа.	1
160/27	Употребление времён.	1
161/28	Р/Р №34 Сочинение-рассказ по рисунку.	1
162/29	Повторение. Правописание глаголов.	1
163/30	Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»	1
164/31	Словарный диктант с непроверяемыми написаниями.	1
165/32	Повторение по теме: «Глагол как часть речи».	1
166/33	К/Р №5 Контрольная работа по теме «Глагол»	1
167/34	К/Р №4 Контрольный диктант по теме «Глагол».	1
168/35	Анализ контрольных работ.	1
РАЗДЕЛ 8. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (5ч +2р/р)
169/1	Разделы науки о языке.	1
170/2	Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов.	1
171/3	Р/Р Сочинение. Упр.717.	1
172/4	Употребление букв ъ и ь	1
173/5	Знаки препинания в простом и сложном предложении.	1
174/6	Р/Р Итоговое изложение.	1
175/7	К/р Итоговая контрольная работа.	1
ВСЕГО:		175 ч.

4.2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК. 6 КЛАСС»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
РАЗДЕЛ 1. ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. (3ч+1р/)
1/1	Русский язык – один из развитых языков мира.	1
2/2.	Язык, речь, общение.	1
3/3	Ситуация общения.	1
4/4	Р/Р Творческая работа.	1
РАЗДЕЛ 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5ч+1к/р+2 р/р)
5/1	Фонетика. Орфоэпия	1
6/2	Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов	1
7/3	Части речи. Р/р Работа с текстом.	1
8/4	Орфограммы в окончаниях слов.	1
9/5	Р/р Сочинение.	1
10/6	Словосочетание.Простое предложение. Знаки препинания	1
11/7	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.	1
12/8	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе» №	1
	РАЗДЕЛ 3. Текст (3ч+2р/р)	1
13/1	Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.	1
14/2	Р/р Сочинение-описание.	1
15/3	Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста.	1
16/4	Р/р Сочинение-рассказ	1
17/5	Текст и стили речи. Официально-деловой стиль.	1
РАЗДЕЛ 4. ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9ч+1к/р+2р/р)
18/1	Слово и его лексическое значение	1
19/2	Р/Р Собирание материалов к устному сочинению А.М.Герасимова «После дождя»	1
20/3	Общеупотребительные слова. Профессионализмы.	1
21/4	Диалектизмы.	1
22/5	Р/Р Сжатое изложение	1
23/6	Исконно русские и заимствованные слова	1
24/7	Новые слова (Неологизмы).	1
25/8	Устаревшие слова	1
26/9	Словари.	1
27/10	Повторение.	1
28/11	Контрольная работа по теме «Лексика»	1
29/12	Анализ контрольной работы по теме «Лексика»
	РАЗДЕЛ 5. ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3ч+1р/р)
30/1	Фразеологизмы.
31/2	Источники фразеологизмов.
32/3	Р/р Сообщение.
33/4	Повторение. Диктант.
РАЗДЕЛ 6. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (30ч+1к/р+4 р/р)
34/1	Морфемика и словообразование	1
35/2	Р/Р Описание помещения	1
36/3	Основные способы образования слов в русском языке	1
37/4	Этимология слова	1
38/5	Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение-описание помещения.	1
39/6	Буквы О и А в корне –кос- / -кас-	1
40/7	Правописание буквы О и А в корне –кос- / -кас	1
41/8	Буквы О и А в корне –гор- / -гар-	1
42/9	Правописание буквы О и А в корне –гор- / -гар-	1
43/10	Буквы О и А в корне –зор- / -зар-	1
44/11	Правописание буквы О и А в корне –зор- / -зар-	1
45/12	Проверочная работа (тестирование ) по теме «Чередование гласных о-а в корне».	1
46/13	Буквы Ы и И после приставок.	1
47/14	Правописание буквы Ы и И после приставок.	1
48/15	Правила правописание приставок пре- и при-.	1
49/16	Правописание приставок пре- и при-
50/17	Гласные в приставках пре- и при-.	1
51/18	Проверочная. работа (тестирование ) по теме «Гласные в приставках пре- и при-».	1
52/19	Р/р Выборочное изложение.	1
53/20	Соединительные О и Е в сложных словах.	1
54/21	Правописание соединительных О и Е в сложных словах.	1
55/22	Проверочная работа (тестирование) по теме «Соединительные О и Е в сложных словах».	1
56/23	Сложносокращенные слова	1
57/24	Правописание сложносокращенных слов.	1
58/25	Проверочная работа (тестирование по теме «Правописание сложносокращенных слов»)	1
59/26	Р/Р Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»	1
60/27	Морфемный разбор слов.	1
61/28	Словообразовательный разбор слов.
62/29	Выполнение морфемного и словообразовательного разбора слов.	1
63/30	Повторение. Сообщение о составе слова и способах словообразования.	1
64/31	Повторение. Контрольные задания и вопросы.	1
65/32	Повторение. Словарный диктант.	1
66/33	Обобщающий урок по теме «Словообразование».	1
67/35	Контрольный диктант №2 по теме «Словообразование и орфография»	1
68/36	Работа над ошибками, допущенными в к/д.	1
РАЗДЕЛ 7. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Имя существительное (21ч +1к/р+3р/р)
69/1	Имя существительное как часть речи.	1
70/2	Р/р Письмо товарищу.	1
71/3	Разносклоняемые имена существительные	1
72/4	Буквы Е в суффиксе –ен- существительных на –мя.	1
73/5	Склонение существительных на –мя	1
74/6	Р/р Устное выступление.	1
75/7	Несклоняемые имена существительные.	1
76/8	Род несклоняемых имён существительных.	1
77/9	Имена существительные общего рода.	1
78/10	Морфологический разбор имени существительного.	1
79/11	Р/р Сочинение	1
70/12	НЕ с существительными.	1
81/13	Правописание НЕ с именами существительными	1
82/14	Проверочная работа в форме теста по теме «НЕ с существительными»	1
83/15	Правило правописания Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК-/-ЩИК-	1
84/16	Правописание Ч и Щ в суффиксах существительных –ЧИК-/-ЩИК-	1
85/17	Гласные в суффиксах существительных – ЕК-/ -ИК-	1
86/18	Правописание гласных в суффиксах существительных – ЕК-/ -ИК-	1
87/19	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных	1
88/20	Правописание букв О, Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных	1
89/21	Проверочная работа по теме «Правописание суффиксов имен существительных»	1
90/22	Повторение. Контрольные вопросы и задания.	1
91/23	Обобщающее повторение по теме «Имя существительное»	1
92/24	Контрольный диктант №3 по  теме «Имя существительное»	1
93/25	Работа над ошибками, допущенными в к/д	1
Имя прилагательное (21ч+1к/р+3р/р)
94/1	Имя прилагательное как часть речи.	1
95/2	Р/р Письмо товарищу.	1
96/3	Степени сравнения имён прилагательных	1
97/4	Сравнительная и превосходные степени сравнения имен прилагательных.	1
98/5	Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные.	1
99/6	Относительные прилагательные	1
100/7	Притяжательные  прилагательные	1
101/8	Морфологический разбор имени прилагательного	1
102/9	Не с прилагательными	1
103/10	Правописание НЕ с прилагательными.	1
104/11	Проверочная работа в форме теста по теме «Не с прилагательными»	1
105/12	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных	1
106/13	Р/Р Сочинение по картине Н.П.Крыова «Зимний вечер»	1
107/14	Н и НН в суффиксах имён прилагательных	1
108/15	Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных	1
109/16
110/17	Р/р Описание предмета.	1
111/18	Различие на письме суффиксов -К- и -СК-	1
112/19	Правило дефисного и слитного написания сложных прилагательных	1
113/20	Дефисные и слитные написания сложных прилагательных	1
114/21	Повторение. Контрольные вопросы и задания.	1
115/22	Повторение. Словарный диктант.	1
116/23	Обобщающее повторение по теме «Имя прилагательное»	1
117/24	Контрольный диктант №4 по  теме «Имя прилагательное»	1
118/25	Работа над ошибками, допущенными в к/д.	1
Имя числительное (15ч+1к/р+2 р/р)
119/1	Имя числительное как часть речи	1
120/2	Простые и составные числительные	1
121/3	Правописание мягкого знака на конце числительных	1
122/4	Мягкий знак в середине числительных	1
123/5	Порядковые числительные.	1
124/6	Разряды количественных числительных.	1
125/7	Числительные, обозначающие  целые числа.	1
126/8	Р/Р Выборочное изложение.	1
127/9	Дробные числительные	1
128/10	Собирательные числительные	1
129/11	Проверочная работа по теме «Разряды числительных»	1
130 /12	Морфологический разбор числительного	1
131/13	Повторение. Правила правописания числительных.	1
132/14	Повторение. Словарный диктант.	1
133/15	Повторение. Контрольные вопросы и задания.	1
134/16	Обобщающее повторение по теме «Имя числительное»	1
135/17	Контрольный диктант №5 по теме «Имя числительное»	1
136/18	Р/р Устное выступление.	1
Местоимение (22ч+1к/р+3р/р)
137/1	Местоимение как часть речи	1
138/2	Разряды местоимений.  Личные местоимения	1
139/3	Возвратное местоимение «себя»	1
140/4	Р/Р Сочинение. Рассказ от 1-го лица по рисункам.	1
141/5	Вопросительные местоимения	1
142/6	Относительные местоимения	1
143/7	Неопределённые местоимения	1
144/8	Дефис в неопределённых местоимениях	1
145/9	Отрицательные местоимения	1
146/10	Слитное и раздельное написание не и  ни в отрицательных местоимениях	1
147/11	Притяжательные местоимения	1
148/12	Склонение притяжательных местоимений по падежам.	1
149/13	Р/Р Сочинение-рассуждение	1
150/14	Указательные местоимения	1
151/15	Падеж указательных местоимений.	1
152/16	Определительные местоимения	1
153/17	Синтаксическая роль определительных местоимений.	1
154/18	Местоимения и другие части речи.	1
155/19	Морфологический разбор местоимения	1
156/20	Р/Р Сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»	1
157/21	Повторение. Контрольные вопросы и задания.	1
158/22	Повторение. Словарный диктант.	1
159/23	Повторение. Определение местоимений в тексте.	1
160/24	Обобщающее повторение по теме «Местоимение»	1
161/25	Контрольный диктант №6 по теме « Местоимение» с грамматическим заданием	1
162/26	Работа над ошибками, допущенными в к/д.	1
Глагол (29ч+1к/р+6р/р)
163/1	Глагол как часть речи.	1
164/2	Р/Р Сочинение по рисункам и началу рассказа	1
165/3	Разноспрягаемые  глаголы	1
166/4	Морфологические признаки разноспрягаемых глаголов.	1
167/5	Непереходные и переходные глаголы	1
168/6	Определение переходных и непереходных глаголов.	1
169/7	Наклонения глагола. Изъявительное наклонение	1
170/8	Р/Р Изложение с изменением лица	1
171/9	Условное наклонение.	1
172/10	Способ образования условного наклонения.	1
173/11	Повелительное наклонение	1
174/12	Способ образования повелительного наклонения.	1
175/13	Р/р Рассказ по рисункам.	1
176/14	Различение форм повелительного наклонения и будущего времени	1
177/15	Употребление наклонений	1
178/16	Правила употребления наклонений в речи.	1
179/17	Р/р Составление рецепта.	1
180/18	Безличные глаголы	1
181/19	Употребление безличных глаголов.	1
182/20	Морфологический разбор глагола	1
183/21	Выполнение морфологических разборов глаголов.	1
184/22	Р/Р Сочинение-рассказ на основе услышанного	1
185/23	Правописание гласных в суффиксах глаголов	1
186/24	Правило написания гласных в суффиксах глаголов.	1
187/25	Проверочная работа по теме «Правописание гласных в суффиксах глаголов»	1
188/26	Р/р Устный пересказ текста от 3-го лица.	1
189/27	Синтаксическая роль глаголов в предложении.	1
190/28	Повторение. Морфологические признаки глагола.	1
191/29	Повторение. Правописание глаголов.	1
192/30	Повторение. Контрольные вопросы и задания.	1
193/31	Повторение. Тестовые задания по теме «Глагол»	1
194/32	Повторение. Словарный диктант.	1
195/33	Повторение. Сообщение о глаголе.	1
196/34	Обобщающее повторение  по теме «Глагол»	1
197/35	Контрольный диктант №7 по теме «Глагол» с грамматическим заданием	1
198/36	Работа над ошибками, допущенными в к/д.	1
РАЗДЕЛ 6. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (8ч+2к/р+2р/р)
199/1	Разделы науки о языке.	1
200/2	Орфография	1
201/3	Пунктуация	1
202/4	Лексика и фразеология	1
203/5	Словообразование.	1
204/6	Морфология	1
205/7	Синтаксис	1
206/8	Итоговое тестирование	1
207/9	Р/р Устное сообщение.	1
208/10	Р/р Сочинение.	1
209/11	Итоговый контрольный диктант №8 с грамматическим заданием	1
210/12	Подведение итогов года.	1
ВСЕГО		210 ч.

4.3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК. 7 КЛАСС» 140 часов

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ(1ч)
1	Русский зык как развивающееся явление	1
РАЗДЕЛ 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССах. (11ч +2р/р +1к/р)
2/1	Синтаксис. Синтаксический разбор.	1
3/2	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	1
4/3	Лексика и фразеология.	1
5/4	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.	1
6/5	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.	1
7/6	Морфология и орфография.	1
8/7	Морфологический разбор слова.	1
9/8	Р/Р. Письменное творческое задание по картине. Описание картины И.И.Бродского «Летний сад осенью».	1
10/9	Р/Р Текст.	1
11/10	Диалог как текст.	1
12/11	Виды диалогов.	1
13/12	Стили литературного языка.	1
14/13	Публицистический стиль.	1
15/14	Диктант	1
РАЗДЕЛ 3. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ. Причастие (18ч+р/р 3 ч+к/р 1ч)
16/1	Причастие как часть речи	1
17/2	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	1
18/3	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	1
19/4	Р/Р. Описание внешности человека	1
20/5	Действительные и страдательные причастия.	1
21/6	Краткие и полные страдательные причастия	1
22/7	Действительные причастия настоящего времени.	1
23/8	Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	1
24/9	Действительные причастия прошедшего времени.	1
25/10	Страдательные причастия настоящего времени.	1
26/11	Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	1
27/12	Страдательные причастия прошедшего времени.	1
28/13	Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастий.	1
29/14	Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.	1
30/15	Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных.	1
31/16	Р/Р. Выборочное изложение с описанием внешности (отрывок из рассказа «Судьба человека»)	1
32/17	Морфологический разбор причастия.	1
33/18	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.	1
34/19	Р/Р. Подготовка к устному сочинению – описание внешности человека	1
35/20	Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1
36/21	Повторение по теме «Причастие»	1
37/22	КР. Контрольная работа по теме «Причастие»	1
Деепричастие (7 ч+2 р/р+1 к/р)
38/1	Деепричастие как часть речи.	1
39/2	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	2
40/3	Р/р Работа с текстом.
41/4	Раздельное написание НЕ с деепричастиями.	1
42/5	Деепричастия несовершенного вида.	1
43/6	Деепричастия совершенного вида.
44/7	Р/р Рассказ по картине. Подготовка к сочинению по картине С. Григорьева «Вратарь».	1
45/8	Морфологический разбор деепричастия	1
46/9	Обобщающее повторение по теме «Деепричастия»	1
47/10	КР. Контрольный диктант по теме «Деепричастие»	1
Наречие (19ч+р/р 5ч+к/р 1ч)
48/1	Наречие как часть речи	1
49/2	Смысловые группы наречий.	1
50/3	Степени сравнения наречий	1
51/4	Морфологический разбор наречия.	1
52/5	Р/р Сочинение-рассуждение	1
53/6	Правила слитного и раздельного написания НЕ с наречиями на -о и –е.	1
54/7	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и –е.	1
55/8	Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.	1
56/9	Н и НН в наречиях на -о и -е.	1
57/10	Одна и две буквы Н в наречиях на О и Е	1
58/11	Р/р Сочинение-описание действий в форме репортажа или интервью	1
59/12	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.	1
60/13	Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С	1
61/14	Дефис между частями слова в наречиях	1
62/15	Р/р Сочинение-описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова «Друзья»	1
63/16	Правила слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	1
64/17	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных	1
65/18	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	1
66/19	Правописание мягкого знака после шипящих на конце наречий.	1
67/20	Р/р Учебная - научная речь. Отзыв.	1
68/21	Р/р Учебный доклад.	1
69/22	Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».	1
70/23	Обобщающий урок по теме «Наречие»
71/24	Контрольный диктант по теме «Наречие»	1
72/25	Анализ контрольного диктанта по теме «Наречие».
Категория состояния (4 ч + 2р/р)
73/1	Категория состояния как часть речи.	1
74/2	Категория состояния и другие части речи.	1
75/3	Морфологический разбор категории состояния	1
76/4	Р/р Сжатое изложение.	1
77/5	Повторение.	1
78/6	Р/р Сочинение на лингвистическую тему.	1
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ ( 1 ч)
79/1	Самостоятельные и служебные части речи	1
Предлог ( 10ч+р/р2+к/р1)
80/1	Предлог как часть речи.	1
81/2	Р/р Текст научного стиля.
82/3	Употребление предлогов.	1
83/4	Употребление предлогов и падежей существительных.	1
84/5	Непроизводные и производные предлоги.	1
85/6	Простые и составные предлоги.	1
86/7	Морфологический разбор предлогов.
87/8	Р/р Сочинению по картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа».	1
88/9	Слитное и раздельное написание производных предлогов	1
89/10	Использования правила слитного и раздельного написания производных предлогов.	1
90/11	Обобщающий урок по теме «Предлог»	1
91/12	Контрольная работа по теме «Предлог»	1
92/13	Анализ контрольной работы по теме «Предлог»	1
Союз (11ч+р/р2ч+к/р1ч)
93/1	Союз как част речи.	1
94/2	Простые и составные союзы.
95/3	Сочинительные и подчинительные союзы.	1
96/4	Запятая перед союзами в сложном предложении.	1
97/5	Сочинительные союзы.	1
98/6	Сочинение.
99/7	Подчинительные союзы.	1
100/8	Морфологический разбор союза.	1
101/9	Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.	1
102/10	РР. Сочинение-рассуждение о пользе чтения.	1
103/11	Повторение сведений о предложениях и союзах.	1
104/12	Обобщающее повторение по темам «Предлог», «Союз»	1
105/13	КР по темам «Предлог», «Союз»	1
106/14	КР. Контрольный диктант по темам «Предлог», «Союз»	1
Частица (13+4р/р+1к/р)
107/1	Частица как часть речи.	1
108/2	Разряды частиц. Формообразующие частицы.	1
109/3	Р/р Рассказ по данному рисунку.	1
110/4	Смысловые частицы.	1
111/5	Р/р Текст-инструкция.
112/6	Раздельное и дефисное написание частиц.	1
113/7	РР. Устное сочинение по картине К.Юона «Конец зимы. Полдень»	1
114/8	Морфологический разбор частиц.	1
115/9	Отрицательные частицы.	1
116/10	Правописание отрицательных частиц.	1
117/11	Различение на письме частиц НЕ и НИ	1
118/12	РР. Сочинение-рассказ по данному сюжету.	2
119/13	Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ	1
120/14	Частица НИ, приставка НИ, союз НИ…НИ.	1
121/15	Обобще­ние и система­тизация по теме «Частица»	1
122/16	Повторение по теме «Частица»	1
123/17	КР. Контрольный диктант по теме «Частица».	1
124/18	Анализ к/д по теме «Частица».	1
Междометие (4 часа)
125/1	Междометие как часть речи.	1
126/2	Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.	1
127/3	Производные междометия. Звукоподражательные слова.	1
128/4	Обобщение по теме «Служебные части речи»	1
РАЗДЕЛ 4.ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (8ч+2р/р+2к/р)
129/1	Разделы науки о русском языке.	1
130/2	Текст и стили речи.	1
131/3	Р/р Сочинение на заданную тему.	1
132/4	Фонетика.	1
133/5	Графика.	1
134/6	Р/р Контрольное изложение.	1
135/7	Лексика и фразеология.	1
136/8	Синтаксис. Пунктуация.	1
137/9	Морфология. Орфография.	1
138/139 10/11	КР. Итоговый контрольный диктант.	1
140/12	КР Итоговое тестирование	1
ВСЕГО		140 ч.

4.4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК. 8 КЛАСС»

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов
1/1	Русский языка в современном мире	1
Повторение изученного в 5-7 классах ( 5 ч+2р/р).
2/1	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения	1
3/2	Знаки препинания в сложном предложении	1
4/3	Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий	1
5/4	РР Изложение	1
6/5	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи	1
7/6	КР Контрольный диктант по теме «Повторение изученного»	1
8/7	РР Сочинение.	1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (7 ч+1р/р).
9/1	Основные единицы синтаксиса	1
10/2	Текст как единица синтаксиса	1
11/3	Предложение как единица синтаксиса	1
12/4	Р/р Сжатое изложение от третьего лица.	1
13/5	Словосочетание как единица синтаксиса.	1
14/6	Виды словосочетаний.	1
15/7	Синтаксические связи слов в словосочетаниях.	1
16/8	Синтаксический разбор словосочетаний
Простое предложение (2 ч+1р/р).
17/1	Грамматическая (предикативная) основа предложения. Подлежащее и сказуемое.	1
18/2	Порядок слов в предложении. Интонация	1
19/3	РР Описание памятника архитектуры	1
Двусоставные предложения. Главные члены предложения (5 ч+2р/р+1к/р).
20/1	Подлежащее.	1
21/2	РР Сочинение по картине	1
22/3	Сказуемое.	1
23/4	Простое глагольное сказуемое.	1
24/5	Составное глагольное сказуемое	1
25/6	Р/р Сочинение.	1
26/7	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
27/8	КР Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»	1
Второстепенные члены предложения(5 ч+2р/р+1к/р).
28/1	Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.	1
29/2	Определение. Согласованные и несогласованные определения.	1
30/3	Приложения. Знаки препинания при нём	1
31/4	РР Сочинение. Характеристика человека.	1
32/5	Обстоятельство.	1
33/6	Р/р Сочинение по картине.	1
34/7	Синтаксический разбор двусоставного предложения.	1
35/8	КР Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения» с грамматическим заданием.	1
Односоставные предложения (8ч+2р/р+1к/р)
36/1	Главный член односоставного предложения.	1
37/2	Назывные переложения.	1
38/3	Определённо-личные предложения.	1
39/4	Неопределённо-личные предложения.	1
40/5	РР Инструкция	1
41/6	Безличные предложения.	1
42/7	РР Рассуждение Сочинение - рассуждение на свободную тему.	1
43/8	Неполные предложения
44/9	Синтаксический разбор односоставного предложения	1
45/10	Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»	1
46/11	КР Контрольная работа в форме теста «Односоставные предложения»	1
Простое осложнённое предложение(1ч).
47/1	Понятие об осложнённом предложении	1
Однородные члены предложения(11 ч+2 р/р+1к/р).
48/1	Понятие об однородных членах.	1
49/2	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.	1
50/3	РР Изложение	1
51/4	Однородные и неоднородные определения	1
52/5	Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.	1
53/6	Р/р Сочинение-отзыв.	1
54/7	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	1
55/8	Синтаксический разбор предложений с однородными членами	1
56/9	Пунктуационный разбор предложений с однородными членами	1
57/10	Повторение по теме «Однородные члены предложения». Контрольные вопросы и задания.	1
58/11	Повторение. Знаки препинания при однородных членах предложения.	1
59/12	Повторение. Тестовые задания по теме «Однородные члены предложения»	1
60/13	КР Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».	1
61/14	Анализ контрольной работы.	1
Обособленные члены предложения (17 ч+2 р/р+1к/р).
62/1	Понятие об обособлении.	1
63/2	Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них	1
64/3	Расстановка знаков препинания при обособлении определений.	1
65/4	РР Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.	1
66/5	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них	1
67/6	Расстановка знаков препинания при обособлении приложений.	1
68/7	Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них	1
69/8	Расстановка знаков препинания при обособлении обстоятельств.	1
70/9	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них	1
71/11	Расстановка знаков препинания при обособлении уточняющих членов.	1
72/12	Сочинение-рассказ	1
73/13	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами	1
74/14	Выполнение синтаксического разбора предложений с обособленными членами.	1
75/15	Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами	1
76/16	Выполнение пунктуационного разбора предложений с обособленными членами	1
77/17	Повторение. Контрольные вопросы и задания по теме «Обособленные члены предложения»	1
78/18	Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»	1
79/19	КР Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»	1
80/20	Анализ к/д по теме «Обособленные члены предложения»	1
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращения(4 часа).
81/1	Обращение, его функции и способы выражения.	1
82/2	Распространенные обращения.	1
83/3	Выделительные знаки препинания при обращении.	1
84/4	Употребление обращений.	1
	Вводные и вставные конструкции (5 ч+2р/р)
85/1	Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению	1
86/2	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	1
87/3	Р/р Сочинение-рассуждение.	1
88/4	Вставные слова, словосочетания и предложения	1
89/5	Междометия в предложении	1
90/6	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения	1
91/7	Систематизация и обобщение изученного по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения » Тест.	1
92/8	Р/р Сжатое изложение.	1
Чужая речь(6 ч +1р/р)
93/1	Понятие о чужой речи.	1
94/2	Комментирующая часть.	1
95/3	Прямая и косвенная речь.	1
96/4	РР Рассказ.	1
97/5	Диалог. Цитата.	1
98/6	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью.	1
99/7	КР Контрольная работа в форме теста по теме «Чужая речь».	1
Повторение и систематизация изученного в 8 классе(4 ч +1р/р +1к/р)
100/1	Синтаксис и морфология	1
101/2	Синтаксис и пунктуация	1
102/3	РР Сочинение – описание.	1
103/4	Синтаксис и культура речи	1
104/5	Синтаксис и орфография	1
105/6	КР Итоговое контрольное тестирование	1
ВСЕГО:		105 ч.

4.5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 КЛАСС»

№п/п	Название темы	Кол-во часов
Введение (1 ч).
1.	Международное значение русского языка.	1
Повторение изученного в 5-8 классах (10 ч +2р/р+1к/р).
2/1.	Устная и письменная речь.	1
3/2.	Монолог. Диалог.	1
4/3.	Стили речи.	1
5/4.	Анализ языковых средств, используемых в разных стилях речи.	1
6/5.	Простое предложение и его грамматическая основа.	1
7/6.	Предложение с обособленными членами.	1
8/7.	Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения и предложений с обособленными членами.	1
9/8.	РР Сочинение по данному началу.	1
10/9.	Обращения, вводные слова и вставные конструкции.	1
11/10.	Расстановка знаков препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.	1
12/11.	РР. Изложение с продолжением.	1
13/12.	КР Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-8 классах».	1
14/13.	Анализ контрольного диктанта.	1
Сложное предложение. Культура речи.(9 ч+2р/р+1к/р)
15/1.	Понятие о сложном предложении.	1
16/2.	Союзные и бессоюзные предложения.	1.
17/3.	Синтаксический разбор союзных и бессоюзных предложений.	1
18/4.	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	1
19/5.	Расстановка разделительных и выделительных знаков препинания между частями сложного предложения	1
20/6.	Р/р Устное сообщение.	1
21/7	Интонация сложного предложения.	1
22/8	Р/р Сочинение.	1
23/9	Повторение по теме «Сложное предложение». Контрольные вопросы и задания.
24/10	Обобщающий урок по теме «Сложное предложение»
25/11	КР Контрольный диктант по теме «Понятие о сложном предложении».	1
26/12	Анализ контрольного диктанта.	1
Сложносочинённое предложение (5 ч +2р/р).
27/1	Понятие о сложносочинённом предложении.	1
28/2	Р/р Устное сообщение. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.
29/3	Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.	1
30//4	Сложносочинённые предложения с разделительными союзами.	1
31/5	Сложносочинённые предложения с противительными союзами.	1
32/6	Р/р Сочинение по картине.	1
33/7	Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.	1
Сложноподчинённое предложение (5ч+2р/р)
34/1.	Понятие о сложноподчинённом предложение.	1
35/2.	Р/р Отзыв о картине.	1
36/3.	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.	1
37/4.	Союзы и союзные слова СПП.	1
38/5.	Роль указательных слов в СПП.	1
39/6.	Р/р Сочинение-рассуждение.	1
40/7	Проверочная работа в форме теста «Сложноподчиненные предложения»	1
	Основные группы сложноподчиненных предложений. (28ч+2р/р)
41/1	Схема основных групп сложноподчиненных предложений.
42/2.	СПП с придаточными определительными.	1
43/3.	СПП с придаточными изъяснительными.	1
44/4.	СПП с придаточными обстоятельственными.	1
45/5	Анализ видов придаточных обстоятельственных со стороны значения и средств связи.	1
46/6.	СПП с придаточными времени и места.	1
47/7.	Знаки препинания в СПП с придаточными времени и места.	1
48/8.	Расстановка знаков препинания в СПП с придаточными времени и места.	1
49/9	Составление сложных предложений по схемам, используя различные синтаксические средства.	1
50/10	СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.	1
51/11	Знаки препинания в СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.	1
52/12	Анализ и составление схем СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.	1
53/13	СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.	1
54/14	Знаки препинания в СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.	1
55/15	Расстановка знаков препинания в СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.	1
56/16	Различие придаточных сравнительных и сравнительных оборотов в художественных текстах.	1
57/17	Составление схем СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Разбор сложноподчиненных предложений.	1
58/18	Р/р. Сочинение на основе картины.	1
59/19	СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.	1
60/20	Расстановка знаков препинания в предложениях с несколькими придаточными.	1
61/21	Составление схем СПП с несколькими придаточными.	1
62/22	Синтаксический разбор СПП.	1
63/23	Выполнение синтаксического разбора СПП.	1
64/24	Пунктуационный разбор СПП.	1
65/25	Выполнение пунктуационного разбора СПП.	1
66/26	Повторение. Словарный диктант.	1
67/27	Повторение по теме «СПП».Контрольные вопросы и задания.	1
68/28	КР Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённое предложение»	1
69/29	Анализ контрольного диктанта.	1
70/30	Р/р Сочинение-рассуждение.	1
Бессоюзные сложные предложения» (10ч+2р/р+1к/р).
71/1	Понятие о бессоюзном сложном предложении.	1
72/2	Интонация в бессоюзном сложном предложении.	1
73/3	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.	1
74/4	Р/р Подробное изложение.	1
75/5	Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.	1
76/6	Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.	1
77/7	Синтаксический разбор БСП	1
78/8	Пунктуационный разбор БСП.	1
79/9	Р/р Сочинение по картине – рассказ или отзыв.	1
80/10	Повторение. Контрольные вопросы и задания по теме «БСП»	1
81/11	Обобщающий урок. Тестирование по теме «БСП»	1
82/12	КР Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение».	1
83/13	Анализ контрольной работы.
Сложные предложения с различными видами связи (9ч+2р/р+1к/р часов)
84/1	Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.	1
85/2	Схемы предложений с различными видами связи.	1
86/3	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	1
87/4	Расстановка знаков препинания в сложных предложениях с РВС.	1
88/5	Синтаксический разбор предложений с различными видами связи.	1
89/6	Пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи	1
90/7	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.	1
91/8	РР Публичная речь.	1
92/9	Повторение. Словарный диктант.	1
93/10	Повторение. Контрольные вопросы и задания.	1
94/11	КР Контрольный диктант по теме «Сложные предложения с различными видами связи»	1
95/12	Р/р Выполнение творческой работы.	1
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (7 ч+1к/р+2р/р)
96/1	Фонетика и графика.	1
97/2	Лексикология, фразеология.	1
98/3	Морфемика.	1
99/4	Словообразование.	1
100/5	Морфология.	1
101/6	Синтаксис.
102/7	Орфография. Пунктуация.	1
103/8	Р/р Сжатое изложение.	1
104/9	Р/р Сочинение.	1
105/10	Итоговая к/р по теме «Комплексное повторение изученного в 9 кл.»	1
ВСЕГО:		105 ч

61