Разработка урока по русскому языку во 2 классе на тему "Правописание слов с ЧА -_ЩА"

Этапы урока

Время

Содержание работы на уроке

Уровни работы по развитию речи

1.Организациооный этап

2 мин.

Прозвенел звонок сейчас
Все вошли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво
Вижу: класс мой - хоть куда!
Мы начнём урок русского языка.

Дети занимают свои места. Записывают число, классная работа.

2.Определение и формулирование темы урока

2-3 мин.

-Как звучит тема нашего урока?(дети в учебнике читают тему урока)

-Сформулируйте цель нашего урока.

-Определите задачи, которые мы с вами должны решить.

- Как вы думаете, зачем мы будем изучать эту тему? Где и как нам могут пригодится знания, полученные на уроке?

Произносительный уровень

3.Минутка чистописания

3 мин.

Гимнастика для пальцев.

-Для того, чтобы быстро и красиво писать нужно уметь правильно соединять буквы в словах и знать правила красивого письма.

-Посмотрите внимательно на доску. Какой элемент повторяется во всех буквах данной группы

г Ч к К п р т У Ц Ч Я Ш Щ ?

- Чем отличается этот элемент (линия с закруглением с двух сторон) в следующих парах букв: к – л, У – Ц.

А для того, чтобы мы с вами усвоили новый материал, вы пропишите 2 строки данные сочетания букв

жи ши ча ща чу щу

жи ши ча ща чу щу

- Подчеркните карандашом те буквосочетания, которые соответствуют образцу письменного шрифта.

Произносительный уровень

4.Словарно-орфографическая работа

3 мин.

А) определение нового словарного слова.

- Сегодня мы на уроке познакомимся с новым словом. Определите какое это слово, расположив прямоугольки в порядке увеличения количества точек в каждом из них.

Щ…….

И……

О ..

Р…..

А….

В…

Т .

-Что же это за слово?(товарищ)

Б)работа над лексическим значение слова.

- Кто такой товарищ?(друг)Запишите это слово в тетрадь.

-Какие синонимы можно подобрать к этому слову?(друг, коллега, соратник, приятель, союзник)

Раньше товарищами называли себя бродячие торговцы на Руси, которые торговали одним (похожим) товаром.

В)введение нового слова в активный словарь.

-Придумайте по два предложения с этим словом.(дети читают свои предложения)

Проверьте вами написанное в соответствии с критериями красивого письма.

Лексический уровень(обогащение словаря, подбор синонимов)

Лексический уровень (активизация словаря)

5.Актуализация опорных знаний

7 мин.

- Какую тему на прошлом уроке мы с вами изучали?(рифма)

Попробуй на эти слова, попробуйте подобрать рифму к словам:

Щука, шило, чудо, час.

- Что у вас получилось? Посмотрите внимательно на эти слова, что общего между ними? (буквосочетания, содержащие шипящие звуки.

Придумайте свои слова с данными словосочетаниями.

Произносительный уровень

6.Работа над новым материалом

20 мин.

А)работа над орфографическим правилом.

«Гласные в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу – это орфограммы. Вспомните, как они пишутся:

-жи-ши пишется с буквой и;

- ча-ща – с буквой а;

- чу-щу – с буквой у.

- В какой части слова «работает» правило?

- Какие опознавательные признаки орфограмм указаны в правиле? Какие из них общие, а какие частные?

А для того, чтобы применить наши новые знания, мы с вами выполним упражнение 13 на странице 10 в учебнике.

- Прочитайте. (шишка, чашка, щука)

Произнесите слоги (сы, жи, бы, ры, мы, ты, ши; ча, бя, ня, тя, дя, ря, ща; чу, лю, ню, рю, дю, зю, щу).

- Какой гласный звук произносится в словах каждой группы? А какими буквами он обозначен?

- В каких слогах написание букв и, а, у надо запомнить? Почему?

- Подберите слова, в которых встречаются слоги или буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

- Что у вас получилось?

А для того, чтобы быстрее запомнить правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу мы с вами поработаем над упражнением №14 на стр. 11.

- Прочитайте. В какие группы можно объединить слова?(Лыжи, жизнь, роща, чай. Чудо, чулок, щука, задача, шить)

- В каких словах выделенные буквосочетания являются слогом, а в каких частью слога?

- Запишите слова, в которых выделенные слоги являются безударными. Запомните правописание этих слов.

Физминутка:

Представьте, что мы рыбаки (приняли позу рыбака). Проговаривается чистоговорка:

Щуку я тащу-тащу
Щуку я не упущу.

Проговорили 2-3 раза.

-А сейчас мы с вами немного пофантазируем, прочитав отрывок из стихотворения И. Сурикова на странице 11(№15)(выразительное чтение учителя)

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

- Какие слова помогли вам представить картину падающего снега?

- Объясните написание выделенных букв. Подготовьтесь записать предложение под диктовку.

Произносительный уровень (работа с чистоговоркой, выразительное чтение)

7.Творческое применение и добывание знаний

2 мин.

Восстановление деформированного предложения:

Ловить рыбу нам помогали Наташа и Серёжа. А для кого? Составьте предложение и запишите его в тетрадь, выделите орфограммы.

На доске записаны слова: у / Наташи / кошка / и пушистая / Серёжи / Пушинка / рыбу / ест.

Проверка: Назовите слова, написанные с заглавной буквы, объясните почему? Найдите грамматическую основу в предложении.

Вывод: жи-ши пиши с буквой и. Сделайте рисунок-иллюстрацию к данному предложению.

Грамматический уровень(построение предложения)

8.Информация о домашнем задании

1 мин.

-Дома постарайтесь выучить стихотворение

Чижи, ужи, ежи, стрижи,
Жирафы, мыши и моржи,
Машины, шины камыши.
Запомни слоги жи и ши
Ты с буквой и всегда пиши.
Ча и ща, ча и ща -
Роща, чаща и свеча,
Пища, туча, саранча -
С буквой а и ща и ча.
Я грамотно писать хочу
Слова на чу и шу учу:
Чулок и чудо, и чугун,
Чудак и щука, и ворчун
Чумазый, чучело, чурбан,
Чдесный, чувство и чулан.
Кричу, ворчу, ищу, тащу -
Я с у пишу и чу, и щу.

Грамматический уровень(заучивание стихотворения)

9.Рефлексия

2 мин.

1. Раскрасьте шарик, у которого такое же настроение, как и у тебя.

2. К ниточке шарика привяжи отметку, которую ты поставил себе за работу на уроке. Покажи ребятам.

10.Подведение итогов урока

2 мин.

Проводится в виде игры "Подскажи словечко" (дети передают сердечко и называют слова, которые запомнили на уроке с орфограммами жи-ши, ча-ща,чу-щу).

Какова была тема нашего урока?

Что нового узнали?

Какие задания понравились? Какие вызвали затруднения?

Грамматический уровень(творческое упражнение-игра)