Решение задач на увеличение и уменьшения числа в несколько раз

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

окружающий мир

Фронтальная работа, работа в парах, метод информационного поиска, индивидуальная работа

Информационные (учебник)

Технические (интерактивная доска, проектор)

Демонстрационные (плакаты, таблицы, индивидуальный раздаточный материал)

Этап

Деятельность учителя

Характеристика деятельности учащихся (ууд)

I.Мотивационно-организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку

Руки     – на месте.

Ноги     - на месте.

Локти   - у края.

Спина  - прямая.

Создание эмоционального настроя на изучение нового материала.

- Скажите зачем вы пришли сегодня на урок математики?

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем – внимательно,

Работаем - старательно. (Слайд 2)

Л:Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

II.Актуализация знаний.

1. Устный счет « Магический треугольник»

Цель: закрепить таблицу умножения с числом 6. ( Слайд 3)

1. Упражнение на знание табличных случаев умножения и деления (Слайд 4).

- Назовите числовое выражение с ответом: 54, 7, 5, 42, 4, 6, 45, 27,9.

54:6; 6х9; 9х5; 3х9; 54:9; 7х6; 30:6; 42:6.

Несколько учеников во время устного счета работают по карточкам.

П: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта

К: рассуждают, высказывают своё мнение

III. Самоопределение к деятельности.

Устное решение задач:

1. Девочек -9, мальчиков на 2 больше. Сколько мальчиков?

2. Девочек-9, мальчиков в 2 раза больше. Сколько мальчиков?

3. Девочек-9, мальчиков на 2 меньше. Сколько мальчиков?

4. Девочек-9, мальчиков в 2 раза меньше. Сколько мальчиков?

- Чему будет посвящен наш сегодняшний урок?( Решению задач).

П: Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Используют математическую терминологию при объяснении арифметического действия

IV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику: стр.45 №1. (Слайд №5).

Фронтальный разбор задачи, решение у доски по действиям, без краткой записи. Рассматриваем запись решения выражением:(6х3)+6=24(р.)

Ответ: 24 ребенка всего играло.

1. №2. Фронтальный разбор задачи, составление краткой записи, самостоятельное решение (один у доски). (Слайд №6): (6:2)+6=9(иг.)

Ответ: 9 игрушек сделал мальчик.

1. Слайд №7 дополнительно, для быстро работающих.

Р: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнёра, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики

Л: решают житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу

К: используют речь для регуляции своих действий и действий партнёра

V. Физкультминутка

«Звездочет» (презентация).

Р: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений  учителем

VI. Закрепление знаний и умений.

Задача №3. Фронтальный разбор задачи:

1)18:3=6(см)-второй отрезок

2)18-6=12(см)

Ответ: на 12 см 1отрезок2 отрезка. (Слайд №8).

Слайд №9 дополнительно, для быстро работающих.

Стр.44 №6. Фронтальный разбор с комментированным письмом: 1)2х6=12(кг) – израсходовали

2)50-12=38(кг) – ост.

Ответ: 38 кг сахара осталось.

- Как записать выражением? (Слайд №10).

П: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Л: Контролировать и оценивать свою работу и работу товарища.

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

VII. Рефлексия.

Организация фронтальной работы по вопросам проблемного характера. Анализ и оценка успешности достижения цели.

- Какие умения мы сегодня приобрели?

- Остался еще один слог:

Слайд №11. (устно)

-Вычисли значение выражения: 4хb, если b=5, b=6, b=8, b=3, b=10 (устно).

- Определяем мультипликационного героя и его фразу по собранным слогам « Ребята, давайте жить дружно!» (Слайд №12).

- Достигли мы поставленных целей? Почему? ( дружно работали)

- если вы работали активно весь урок, поднимите правую руку.

- если менее активно – левую.

- кто на уроке не работал?

К: формулируют собственную позицию

П: определяют и называют структурные компоненты задачи

Р: самооценка деятельности на уроке

VIII. Подведение итога урока. Домашнее задание.

- какие умения закрепляли?

- зачем это необходимо в жизни?

Слайд №13: д/з. стр.45 №4,5.

Л: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач.