Родительный и Предложный падежи имён прилагательных во множественном числе -конспект урока русского языка в 4 классе

Тема урока:

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

( 4 класс «Б», УМК «Школа России»)

Учитель –Ларионова Елена Борисовна

Цель урока :

Формирование умений распознавать родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа, правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных множественного числа.

Планируемые предметные результаты

Научатся определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного.

Метапредметные УУД

Познавательные: научатся самостоятельно находить способы решения проблемной ситуации, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме.

Регулятивные: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; понимать точку зрения другого; участвовать в парной работе, договариваться друг с другом.

Личностные результаты

Осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к языковой деятельности, чтению и читательской деятельности; понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Образовательные ресурсы-компьютер, интерактивная доска, проектор, разноуровневые карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в команде, учебник «Русский язык. 4 класс», авт. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, презентация к уроку, светофоры(цветные карандаши) для самооценки и помощи другу.

Тип урока- изучение нового материала

ХОД УРОКА.

I. Организация начала урока СЛАЙД № 1

Утром в школу мы бежим.

И на лужи не глядим.

Под ногами путь лежит,

В небе солнышко блестит.

На уроке тишина,

А на улице…(весна).

Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока)

Принимать и сохранять организационные задачи.

А РОДИНА НАША СКОРО ОДЕНЕТСЯ В РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРАСКИ

II. Актуализация знаний.

II-А). Каллиграфическая работа. СЛАЙД № 1(а)

-Ребята, c какого звука начинается слово РОДИНА?- [ p]

-Дайте характеристику этому звуку?

- Запишите в тетрадь слоги и буквенные сочетания, используя букву « Р». - Обратите внимание на верхние и нижние соединения.

Рр Ро Ра Рв Рл Рн Рк

рр ро ра рв рл рн рк

II-в-

словарная работа. (работа в парах). Индивидуальная работа – 2 ученика

.СЛАЙД 2

Вставьте буквы, запишите словарные слова, поставьте ударение ,подчеркните орфограммы, проверьте друг друга!

III. Самоопределение к деятельности

-НАЙДИТЕ СПРЯТАННОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ,ЗАПИШИТЕ ЕГО, ОПРЕДЕЛИТЕ ПАДЕЖ.

(должно получиться –«ХОРОШИХ»)

-ТРУДНО?

-Почему? А что надо чтобы определить падеж? (выдвижение проблемы на уроке и пути ее решения)

Слайд №3

-Итак, как определить падеж прилагательного? Что для этого надо?- (ответы детей) –на экране постепенно появляется алгоритм действий

Слайд №4

-Послушайте отрывок песни Михаила Матусовского «Родина» в исполнении Марка Бернеса, какие словосочетания со словом ХОРОШИХ вы услышали?(на слайде постепенно появляются словосочетания)

- О КАКИХ ПАДЕЖАХ МЫ СЕГОДНЯ ВЕДЕМ РЕЧЬ?

- ДАВАЙТЕ ПОСМОТРИМ КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ НАШУ ТЕМУ

Сегодня я предлагаю вам поработать в команде

-сначала вспомним простые правила- СЛАЙД №5

-перед вами текст песни Михаила Львовича Матусовского « Родина »

-вам надо найти словосочетания –существительное + прилагательное в единственном и множественном числе, выписать их и определить падеж у прилагательного

IV. Работа по теме урока. СЛАЙДЫ № 6 ,7, 8

Итак, в чем были трудности-( в определении падежей)

Чтобы решить нашу проблему мы немного отдохнем и обратимся к нашему учебнику

V . Физминутка.

VI/Получение новых знаний.

Работа по учебнику. Откройте учебник на стр.93, рассмотрите схемы в упр.90(УСТНО)

--какой вывод можно сделать?

(Прилагательные множественного числа в Родительном , Предложном падежах имеют окончания –ЫХ, -ИХ)

-(А также в Винительном падеже одушевленная форма существительного)

Упр.91 с. 43 –выполнить письменные задания к упражнению.

VII. Рефлексия.

Работа по учебнику.

Упр.94 с. 44- самостоятельное выполнение по вариантам

Проверка слайд №9

VIII . САМООЦЕНКА .-Оцените свою работу на уроке.

IX. Итог.

-Как различить имена прилагательные мн. числа в Р.п. и П.п.

X. Домашнее задание - упр.93 стр. 44

Слайд10

постепенно появляются фото и слова «Учим песню!!»

Найдите и выпишите словосочетания с прилагательными во множественном и единственном числе,

ОПРЕДЕЛИТЕ ПАДЕЖ у имен прилагательных во множественном числе

С чего начинается Родина?
С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.

А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать.

С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.

С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот.

С той самой берёзки, что во поле,

Под ветром склоняясь, растет.

А может, она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги просёлочной,
Которой не видно конца.

С чего начинается Родина?
С окошек, горящих вдали,
Со старой отцовской будёновки,
Что где-то в шкафу мы нашли.

А может, она начинается
Со стука вагонных колёс
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своём сердце принёс.

С чего начинается Родина?..

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

++Живущих, горящих - не являются прилагательными