«Самообразование как одна из форм повышения профессионального мастерства педагога»

«Самообразование как одна из форм повышения

профессионального мастерства педагога»

Фалина Луиза Геннадьевна, учитель изобразительного искусства

МБОУ «Красноключинская СОШ» Нижнекамский муниципальный район

Республики Татарстан

Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, целенаправленный процесс повышения уровня своей компетентности и развития профессионально значимых качеств в соответствии с внешними требованиями. Профессиональное самообразование и саморазвитие учителя – это путь к педагогическому мастерству, профессиональному успеху. Компетентным считается такой труд учителя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется личность учителя, достигаются хорошие результаты в обучении и воспитании школьников.

Особенности педагогической деятельности заключаются в том, что педагог должен знать преподаваемый предмет, владеть методикой его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией, быть всегда в курсе последних событий.

Самообразование должно быть организовано как система мероприятий, подобранных с учетом профессионального уровня педагога. Традиционно учитель выбирает тему по самообразованию. В процессе самообразования осуществляются следующие виды деятельности: чтение педагогических периодических изданий, методической, педагогической и предметной литературы; обзор в сети Интернет информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогическим технологиям; участие в семинарах, вебинарах тренингах, конференциях, дискуссиях, совещаниях; посещение уроков коллег; обобщение и распространение собственного педагогического опыта; изучение информационно-компьютерных технологий, организация и проведение предметных недель и декад: проведение открытых уроков с целью самоанализа и анализа вашей деятельности коллег.

Обязательным требованием сегодня является прохождение курсов повышения квалификации в очной или очно-дистанционной форме. Дистанционная форма обучения предполагает самостоятельный поиск учебных материалов, анализ документов, текстов, трансляцию собственного педагогического опыта. Особенности изученных на курсах повышения квалификации новых педагогических технологий, методов и приемов учитель осваивает самостоятельно, применяет в своей школе. На практике вооруженный теоретическими знаниями учитель вырабатывает собственные приемы, позволяющие готовить учеников к экзаменам, олимпиадам, конкурсам и конференциям на уроках и при проведении курсов внеурочной деятельности.

К эффективным мероприятиям, повышающим уровень самообразования учителя, являются семинары, вебинары, педагогические чтения, учительские конференции. К этим мероприятиям приходится ответственно готовиться, более внимательно слушать коллег, анализировать уровень своего и их опыта. Участие в вебинарах позволяют познакомиться с педагогическими идеями коллег из отдаленных регионов страны. Подготовка и активная работа на педагогическом совете в школе, рядовое выступление на заседании школьного методического объединения также позволяют педагогу критически переосмыслить свою работу.

Выезды в другие города, регионы на олимпиады и конференции для школьников дают возможность сравнения собственных достижений с результатами коллег, стимулируют процесс самообразования. Такие мероприятия проводятся на высоком уровне. В их рамках организаторы часто проводят педагогические сессии, форумы, семинары, мастер-классы, тренинги, встречи с видными деятелями в области образования, талантливыми педаогами. Такие встречи дают возможность не только приобрести новые актуальные знания, но и вдохновляют учителя. В таких мероприятиях хочется поучаствовать снова, учесть допущенные ошибки и побороться за призовые места на следующий год.

Неумолима роль конкурсов профессионального мастерства в саморазвитии педагогов. Кроме возможности «людей посмотреть, себя показать» на мероприятиях происходит активное общение с людьми, объединенных общностью интресов. Открытость, готовность к диалогу с обычными учителями и специалистами такого высокого уровня, их заинтересованность в профессиональном росте каждого учителя очень помогает поднять самооценку и повышает мотивацию к самообразованию.

Педагогическое интернет-пространство дает хорошую возможность поделиться опытом работы, прислушаться к мнению коллег в масштабе страны. Чтобы получить высокую оценку разработанного вами сценария мероприятия или урока, статьи, презентации или портфолио, нужно предварительно провести кропотливую работу. Чаще всего мы имеем также возможность ознакомиться с лучшими работами других учителей и сравнить их уровень профессионального мастерства со своим.

Основой эффективности самообразования является заинтересованность педагога, добровольность сознательность, планирование и контроль за его выполнением. Для качественной организации процесса самообразования каждому учителю необходимо его планировать поэтапно. Поэтому каждый учитель составляет собственный перспективный план.

Я веду предмет «Изобразительное искусство». В работе по самообразованию следую плану, составленному мною на 5 лет (приложение 1). В процессе вношу дополнения и коррективы по мере необходимости. В конце каждого года провожу анализ работы и мониторинг выполнения плана.

Деятельность без результата бессмысленна. Работа по плану самообразования дает хорошие результаты. Самообразование способствует поддержке и развитию важнейших психических процессов – внимания, памяти, совершенствует критическое и аналитическое мышление, а также является необходимым условием успешного повышения уровня квалификации педагога, его профессионального мастерства. И самым главным бонусом в этой работе является самоудовлетворение.

Перспективный план самообразования

на 2015-2020 годы

Фалиной Луизы Геннадьевны,

учителя изобразительного искусства

1 квалификационной категории

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Красноключинская средняя общеобразовательная школа»

Нижнекамского муниципального района

Республики Татарстан

Нижнекамск, 2015 годЛичные данные

Методическая тема школы: «Использование инновационных технологий как ресурс успешной социализации сельских школьников»

Тема самообразования: «Развитие творческих способностей сельских школьников через внедрение инновационных форм, методов и приемов на занятиях изобразительного искусства в урочной и внеурочной деятельности».

Цель: Развитие творческих способностей обучающихся посредством использования разнообразных форм, методов и приемов художественного творчества на уроках и во внеурочной деятельности.

Задачи:

- Продолжить поиск, изучение, подбор приемлемых инновационных форм, методов и приемов художественного творчества в преподавание изобразительного искусства.

- Внедрять разнообразные формы работы во внеурочную познавательную и воспитательную деятельности с обучающимися.

- Развивать художественно-образное и креативное мышление у обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности.

- Создавать условия для проявления творческих способностей обучающихся на уроках изобразительного искусства, формировать у них эмоционально-ценностный, чувственный опыт, способность саморазвития.

- Организовать работу с одаренными и способными обучающимися в области изобразительного искусства.

- Обобщать и распространять собственный педагогический опыт.

Планируемые результаты:

Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой творческий, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность, а также:

- Повысить успеваемость и уровень обученности учащихся, мотивацию к изучению предмета «Изобразительное искусство»;

- Разработать и провести уроки и внеклассные мероприятия с применением новых образовательных технологий;

- Разработать дидактические материалы, тесты, наглядности, создать комплект педагогических разработок;

- Вести персональный сайт учителя в Интернете;

- Выступать с докладами, участвовать в конкурсах.

- Обобщать опыт по  теме самообразования.

Перспективный план

Циклограмма по самообразованию

Направления работы по реализации плана самообразования:

1. Изучение литературы по проблеме самообразования.

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию темы самообразования.

3. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.

4. Участие в системе методической работы школы.

5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации.

Источники самообразования:

1. Специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная).

2. Ресурсы сети Интернет.

3. Семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.

4. Телевидение,

5. Периодические материалы,

6. Видео, аудио информация на различных носителях,

7. Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты,

Поскольку план определяет перспективы самообразования на довольно длительный период, он уточняется, корректируется в ежегодном индивидуальном плане самообразования.

Список литературы:

1. Антипкина Н.П., Рудь Н.А. РОЛЬ САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИИ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. LXVIII междунар. науч.-практ. конф. № 9(66). – Новосибирск: СибАК, 2016. – С. 24-32.

2. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: Пособие для учителя. – М.: Вита-Пресс, 2005. – 112 с.

3. Качиева А.Е. К проблеме самообразования учителя // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. LXI междунар. науч.-практ. конф. № 2 (59). – Новосибирск: СибАК, 2016. – [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://sibac.info/conf/pedagog/lxi/46777 (Дата обращения 20.08.2016).

4. Колпакова Н.В. Реализация деятельностного подхода в обучении как возможность профессионального саморазвития педагога // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XVIII междунар. науч.-практ. конф. Часть II. – Новосибирск: СибАК, 2012. – [Электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://sibac.info/conf/pedagog/xviii/28717 (Дата обращения 20.08.2016).

5. Комаров Е. Организация, психология и технологии самообразования человека работающего // Управление персоналом. 2001. № 4.

6. Ямбург Е.А. Что принесет учителю новый профессиональный стандарт педагога? – М.: Просвещение, 2014. – 176 с.