2. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и слышать собеседника; правильно излагать свою точку зрения; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
3. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Учащиеся знают понятия «натуральные числа», «натуральный ряд чисел», «миллиард»; знают разряды и классы многозначных чисел; знают арифметические действия, компоненты арифметических действий; умеют читать, сравнивать и писать многозначные числа; умеют представлять многозначные числа в виде разрядных слагаемых; выполняют арифметические действия с многозначными числами; применяют умения при решении задач.
Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану. Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и слышать собеседника; правильно излагать свою точку зрения; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им. Умеют ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
| № п\п | Тема и основные цели обучения | Активные формы работы | Ожидаемый результат | Оценивание, включая оценивание для обучения | Вовлечение всех учеников в классе (в том числе талантливых и одаренных) | Способы установления того, что все учащиеся добились результата | Ресурсы |
| 1. | Тема: «Числа до миллиона. Разряды и классы.» Цели обучения: 1. Знать разряды и классы многозначных чисел. 2. Уметь читать, сравнивать и писать многозначные числа; представлять многозначные числа в виде разрядных слагаемых. 3. Выполнять действия с многозначными числами. 4. Применять умения при решении задач.
| ИКТ (презентация), коллективная работа – (актуализация знаний), совместное определение темы и целей урока, работа в группах (разноуровневые задания), работа в парах (по карточкам), игра «Живая нумерация», игра «Прочитай число», работа с классом – стратегия диалогового обучения, вопросы высокого порядка, ведение учебного диалога в группах, кумулятивная беседа, стратегии критического мышления (анализ, обобщение и вывод), создание коллаборативной среды обучения. | Учащиеся знают разряды и классы многозначных чисел; умеют читать, сравнивать и писать многозначные числа; умеют представлять многозначные числа в виде разрядных слагаемых; выполняют действия с многозначными числами; применяют умения при решении задач. Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и слышать собеседника, излагать свою точку зрения, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им. Умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. | Формативное оценивание учителем ответов учащихся (комментарий), взаимооценивание работы групп «Устный комментарий», самооценивание по образцу «Сигнал рукой», самоценивание работы в парах («Светофор»), самооценка работы групп («Светофор»), взаимооценивание работ по критериям и оценивание себя (тест). | Активные формы учебной деятельности вовлекают всех учащихся в учебный процесс. Задания в группах предлагаются разноуровневые Домашнее задание дается разноуровневое, на выбор: на «5», на «4». Соответствие возрастным особенностям учащихся. | Результаты наблюдений за работой учащихся, работы учащихся, групповые работы (карточки), тесты, результаты тестов, стратегия «Светофор», рефлексия (смайлики), фото с урока. | Учебник «Математика, 4 класс», презентация к уроку, раздаточный материал, карточки с многозначными числами, девиз урока, тесты (для учащихся), карточки с цифрами, «Светофоры» (для самооценки), смайлики и стикеры (для рефлексии), карточки (для дифференцированного д/з). |
| 2. | Тема: «Натуральные числа». Цели обучения: 1. Знать понятия «натуральные числа», «натуральный ряд чисел», «миллиард»; знать разряды и классы многозначных чисел. 2. Уметь выполнять действия с многозначными числами. 3. Применять умения при решении задач. | ИКТ (презентация), работа в группах (стратегия ИНСЕРТ, чтение с пометками, усвоение новых знаний, запись многозначных чисел на ламинированных листах А-4), работа в парах (составление и решение задач), коллективная работа (учебный диалог), работа с классом – стратегия диалогового обучения, вопросы высокого порядка, общие темы для обсуждения в группах, кумулятивная беседа, групповое обсуждение, учебный диалог, взаимодействие «учитель-ученик», «ученик-ученик», стратегии критического мышления (анализ, обобщение и вывод), создание коллаборативной среды обучения. | Учащиеся знают понятия «натуральные числа», «натуральный ряд чисел», «миллиард»; знают разряды и классы многозначных чисел; выполняют действия с многозначными числами; применяют умения при решении задач. Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и слышать собеседника; правильно излагать свою точку зрения, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им. | Формативное оценивание учителем учащихся (комментарий), взаимооценивание работы групп «Светофор», оценивание членов группы «Сигнал рукой», самооценивание по критериям «Устный комментарий», взаимооценивание «Устный комментарий», самооценивание «Светофор», самооценка по «Шкале уровня усвоения знаний».
| Активные формы учебной деятельности вовлекают всех учащихся в учебный процесс. Предлагаются разноуровневые задания в группах. Соответствие возрастным особенностям учащихся. | Результаты наблюдений за работой учащихся, работы учащихся, групповые работы (карточки), стратегия «Светофор», «Шкала достижений» (у учащихся), фото с урока. | Учебник «Математика, 4 класс», презентация к уроку, задания (для работы в группах), ламинированные листы А-4, «Светофоры» (для самооценки), «Шкала самооценки» (для рефлексии). |
| 3. | Тема: «Арифметические действия с многозначными числами». Цели обучения: 1.Знать арифметические действия; компоненты арифметических действий. 2. Уметь выполнять арифметические действия с многозначными числами. 3. Применять умения при решении задач. | Деление учащихся на группы (по желанию), совместная постановка темы и целей урока, работа в парах, групповая работа (решение задачи, составление натурального ряда чисел), организация учебного диалога, взаимодействие «ученик-ученик», коллективная работа (актуализация знаний, совместная постановка темы и целей урока), создание коллаборативной среды обучения, постановка вопросов высокого порядка, исследовательская беседа, стратегии критического мышления (анализ, обобщение и вывод). | Учащиеся знают арифметические действия, компоненты арифметических действий; умеют выполнять арифметические действия с многозначными числами; применяют умения при решении задач. Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. | Формативное оценивание учащимися работы в группах (устный комментарий), самооценивание и взаимооценивание выполнения заданий («+» и «-«), оценивание по критериям (в конце урока).
| Активные формы учебной деятельности вовлекают всех учащихся в учебный процесс. Предлагаются задания на выбор, по способностям учащихся. Соответствие возрастным особенностям учащихся. | Результаты наблюдений за работой учащихся, тетради учащихся, задания групповой работы на листах, фото с урока. | Учебник «Математика, 4 класс», тетради (у учащихся), задания (для работы в группах), листы А-4, маркеры или фломастеры. |
| 4. | Тема: «Арифметические действия с многозначными числами». Цели обучения: 1.Знать арифметические действия; компоненты арифметических действий. 2. Уметь выполнять арифметические действия с многозначными числами. 3. Применять умения при решении задач. | Коллективная работа – (актуализация знаний, составление схемы-алгоритма), работа в группах (разноуровневые задания – решение задач), работа в парах (сравнение чисел, несколько вариантов), работа с классом – стратегия диалогового обучения, вопросы высокого порядка, ведение учебного диалога в группах, кумулятивная беседа, стратегии критического мышления (анализ, обобщение и вывод), создание коллаборативной среды обучения. | Учащиеся знают арифметические действия, компоненты арифметических действий; умеют выполнять арифметические действия с многозначными числами; применяют умения при решении задач. Умеют оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. | Формативное оценивание учащимися работы в группах (устный комментарий), самооценивание «Сигнал рукой», «Светофор», формативное оценивание учителем учащихся «Устный комментарий». | Активные формы учебной деятельности вовлекают всех учащихся в учебный процесс. Предлагаются разноуровневыезадания для учащихся (в группах и в парах).. Соответствие возрастным особенностям учащихся. | Результаты наблюдений за работой учащихся, тетради учащихся, задания групповой работы на листах, обратная связь учащихся (на стикерах), фото с урока. | Учебник «Математика, 4 класс», правила работы на уроке, девиз урока, карточки с многозначными числами, компоненты АД (на карточках), задания (для работы в группах), листы А-4, маркеры или фломастеры, стикеры, «Светофоры» (у учащихся), рефлексия «Закончи предложение». |
13 168
3 436 
