Английский в фокусе. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.-М., Просвещение, 2016г.
Аудиозапись, карточки с упражнениями.
учебник, мультимедийный проектор, презентация, компьютер, рефлексивная таблица.
| Этап урока, время | Деятельность учителя | Речь учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
| 1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) | Побуждает учащихся настроиться на урок. | Hello, children, sit down, please. I’m glad to see all of you. How are you? Who is absent today? What date is it today? | Отвечают на вопросы учителя, включаются в речевую деятельность. | Коммуникативное – преодоление неуверенности, застенчивости |
| 2. Фонетическая разминка. (1мин) | Читает, задает темп урока. | Let’s do the phonetic drill. [ i ], [i:|], Cheese, sweets, tea, meat Rice, ice cream, nice, fine | Слушают, повторяют, обращая внимание на звук. | Коммуникативные – умение строить совместную деятельность с учителем. Личностные – мотивация к обучению |
| 3. . Актуализация изученного ранее материала.( 1мин)
(3мин)
(3мин)
(2 мин)
|
Побуждает к составлению диалога.
Clap your hands.
Раздает карточки и объясняет правила игры.
Делит на группы учащихся и рассказывает следующие правила игры. | Ok. Look at the blackboard and tell me what do you see?
Ok. You know a lot of words and now let's play a game.(Нашими гостями на уроке сегодня будут спанчбоб известные мультперсонажи. What does he like? А теперь ребята он хочет узнать какая у вас любимая еда)Давайте поиграем в эту игру.
Сейчас я предлагаю вам показать Спанчбобу как мы играем в другую игру, которая называется дошивровщик.If you don’t know the word find it in the vocabulary.Если вы расшифруете слово и оно вам будет неизвестно вы можете найти его в словаре. GOod job.
Divide into the groups. Спанч боб прислал вам слова , и просит вас помочь ему правильно их расставить.
| Смотрят на доску и называют картинки по теме еда.
Дети учавствуют в беседе друг с другом , рассказывая какая у них любимая еда
-What is your favourite food? - I like____ -What about you? -I like______
Дети получают карточки с заданием и дополняют предложение. Р.45 ex .6 (образец)
Дети приклеивают слова на колпачки составляя предложения. | Личностные – мотивация к обучению
Коммуникативные – умение строить совместную деятельность с учителем.
Возможна работа со словарем.
Формируют навыки построения предложения и порядок слов в нем. |
| 3. Постановка цели (3 мин) Цели: Постановка учебной задачи | Обеспечивает мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности. Организует беседу, которая помогает обучающимся прогнозировать тему занятия и сформулировать цель.
| Недавно Спанчбоб очень подружился с Гого .И они предлагают посмотреть вам вот такой сюжет. Look at the screen. There you can see the cartoon. We still continue to talk about the food . How do you think what is our topic. What about our aims? | Формулируют цель урока.
Выбирают правильную тему.
Отвечают на вопросы | Регулятивные -целеполагание -волевая саморегуляция
Коммуникативные -управление речевым поведением
Личностные -самоопределение Смыслообразование |
| 4. Совершенствование навыков аудирования . (4 мин) | Прослушать и обозначить правильный вариант . | Хорошо.Молодцы. Как вы видели Гого в супермаркете, но он забыл список который ему неоходим чтобы совершить покупки.Поэтому Спанчбоб отправил ему голосовое сообщение что нужно купить. Вам необходимо прослушать список и отметить ,что нужно купить Гого . | Слушают слова со словами и отмечают что входит в список покупок. | Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли -сотрудничество
Осуществляют взаимопроверку. |
| 4. Контроль навыков чтения. (3мин)
(1 мин)
| Настраивает детей на чтение текста. | Спанчбоб увидел в вашем учебнике интересное сообщение, но не смог разобрать некоторые слова.Поможем ему.
Now open your books at page 47 ex. 4
Ребята в тексте очень много раз встречались такие слова как some, any, Спанчбоб и Гого спрашивают что они означают.
| Читают текст
Объясняют правило some , any
| Познавательные УУД - использование имеющихся знаний для решения учебных задач.
Регулятивные – осуществление саморегуляции и контроля.
Личностные – мотивация к обучению. |
| 5. Физкультминутка (1мин) |
| Let’s have a rest. | Поют песню | Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья |
| 6 Актуализация грамматического материала (4 мин) |
|
Ok. Они поняли, вы им очень помогли.Но они хотели бы посмотреть как это правило можно применить на практике.Давайте им покажем с помощью одной игры.Представим ,что мы at the supermarket
|
Дети разыгрывают диалоги с some/ -Can I have some jelly please? -Here you are, -Thank you.
| Коммуникативные -управление речевым поведением
|
| 7. Контроль навыков письма (8 мин) |
| Наши друзья уже поняли , что вы знаете слова, умеете читать, вести беседу и петь. Но они интересуются умеете ли вы писать? | Выполняют упражнение стр. 47 упр.5(портфолио).Пишут письмо мама и составляют список покупок. | Осуществляют взаимопроверку |
| 8. Динамическая пауза.(1 мин) |
|
| Выполняют зарядку под счет. | Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья |
| 9. Подведение итогов( 5 мин) |
| А теперь давайте разделимся на 3-4 группы и создадим для наших друзей lapbook, в котором покажем что мы узнали и чему научились. | Клеят, подписывают,представляют свою работу. |
|
| 8. Рефлексия (5 мин) | Осуществляет рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка, мотивирует дальнейшую учебную деятельность. Объявляет дом.задание | Закончите фразы: Теперь я знаю…. Теперь я умею\могу.. Мне было интересно… Мне было трудно … | Отвечают на вопросы учителя, оценивают свои достижения | Личностные - смыслообразование
Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Регулятивные -оценка УД на уроке |
309
131 691 
