Технологическая карта урока урока "Буквы Й, й, [й']"

Структурные элементы (этапы урока)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД у учащихся

I. Организационный момент урока

Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок.

Пожелаем удачи друг другу

И подарим улыбки

Улыбка дорогу нам освещает

И нам работу облегчает

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД:

-умение настроиться и организовать свою деятельность.

- умение создавать положительный эмоциональный настрой

II. Актуализация знаний, подведение к изучению новой темы.

• Прочитаем запись на стр. 34 Азбуки

• Как вы понимаете эту пословицу?

• Рассмотрим картинки. Назовем профессии людей.

• Каждый из них служит своей Родине, людям, делая хорошо свое дело.

• Отгадав загадку, вы узнаете, на каком транспорте мы сегодня на уроке отправимся в путь за новыми знаниями.

• Горожанин настоящий,

• Звонкий, яркий и блестящий!

• Мчит по рельсам, не зевай!

• Называется трамвай!

• Ребята, кто знает, зачем трамваю провода? (Питается током)

• Сегодня мы с вами на уроке совершим путешествие на трамвае по станциям. На каждой станции мы будем открывать, изучать для себя что-то новое. Но все эти станции объединены одной темой. Какой, вы скажите мне сами.

Внимание! Мы отправляемся в путь.

1. Город «Лента букв». Станция «Повторяйка»

- Какие буквы живут в красных домах?

- Что мы знаем о буквах, живущих на верхнем этаже?

- Что мы знаем о буквах, живущих на нижнем этаже?

Сегодня мы познакомимся с буквой, которая живет в зеленом домике.

Что мы можем сказать о новой букве?

Жить – Родине служить

Каждый человек должен служить своей Родине

Космонавт, фотокорреспондент, учитель повар, металлург, врач, стюардесса, пожарный, военный

Загадку читает

подготовленный ученик

Вспоминают основные понятия периода обучения грамоты.

• город «Лента букв»

• Гласные

• Буквы а, о, у, ы, э обозначают гласные звуки и твердость предшествующего согласного звука.

• - Буквы е, ё, и, .ю, я

Обозначают гласные звуки и мягкость предшествующего согласного звука

Новая буква обозначает согласный звук

Предметные:

• правильно называть буквы и звуки;

• давать характеристику звука;

• делить слова на слоги;

• выбирать основания и критерии для классификации объектов;

• построение логической цепи рассуждений;

Метапредметные (УУД) Познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

• определять и формулировать цель деятельности на уроке.

III. Постановка учебной задачи. Словарная работа.

2 станция «Узнавайка»

• Здесь нас ожидают открытия, которые вы будете делать сами.

-Посмотрите на фотографию. Здесь мы видим настоящего героя, совсем молодого человека.

- Как можно назвать Тамазова Тимура одним словом?

Герой. Какой звук мы слышим в конце слова?

Произнесем этот звук и пронаблюдаем за ним

Верно. Мы с вами произнесли звук, а кто знает, как называется буква? (и краткое)

• Кто может назвать тему нашего урока? Давайте определим тему и поставим задачи к этому уроку.

• Оцените себя на данном этапе

Тамазов Тимур Мухамедович в октябре 2022 года Указом Президента России гвардии капитан Тамазов Т.М. посмертно был награжден орденом Мужества, а в декабре того же года – Золотой Звездой Героя Российской Федерации. Участник СВО. Отважно сражался. Вынес из боя раненного товарища. Получил тяжелое ранение и погиб.

- Он герой.

Звук [й']

Упражняются в произнесении нового звука.

Метапредметные (УУД) регулятивные:

• овладевать умением прогнозировать свою деятельность; коммуникативные:

• слушать и понимать речь других;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Определяют главную задачу:

Познакомиться с новыми звуками… Учиться читать: слоги, слова,

предложения с новой буквой. Учимся работать с предложением и текстом.

Упражняются в произнесении слов с новым звуком.

Физ.минутка

IV.Проблемная ситуация.

1. Практическое наблюдение за звуком.

Станция Спорная

Рассмотрите схемы. Давайте, определим какая из них подходит к звуку [й']

Работать будем в паре. Давайте вспомнить правила работы в паре. Наш девиз: Уважаем друг друга и слушаем.

• Перед вами карточки для исследования

Работают в паре.

Проверяют работу по образцу на

экране. Делают вывод по листу

исследования: Звук [ й']– согласный, т.к. воздух при произнесении

встречает преграду, звонкий, т.к. состоит из голоса и шума.

Оценивают свою работу в паре соответствующим смайликом.

Познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

• работать по предложенному плану;

• выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

Предметные:

• определять на слух звук ;

1. Работа с

листом

исследования звука в паре.

1. Знакомство с буквой.

V.Чтение слогов, слов и предложений с новой буквой.

Работа с учебником

Упражнения в чтении с изученной буквой.

VI. Рефлексия

- Проведем исследование звука.

- Произнесите четко слово йод

- Понаблюдайте, что происходит во рту?

- Сделайте вывод… (Звук согласный)

- Соедините новый звук с нужной группой звуков.

- Сделаем вывод.

- Посмотрите на ленту букв, что заметили?

(буква живѐт в зеленом домике. Значит звук мягкий) Закрасьте букву на карточках

Это совершенно необычный звук. У звука [й] нет пары по по твердости-мягкости. Звук (й) - всегда мягкий согласный звук

- А теперь оцените свою работу?

Станция «Ознакомительная» Графический анализ печатной буквы й.

- Рассмотрите букву Й (И краткое). На какую букву она похожа?

Эта буква не простая, Голос краток и сердит, Потому что запятая

На еѐ плечах сидит.

– На какую букву похожа буква й? Анжела приготовила интересный материал про букву й.

Букву Й зовут «И кратким». Й как И в твоей тетрадке.

Чтоб Й не путать с И Сверху галочку пиши.

Остановка «Всезнайка».

1 задание в рабочем листе произнесите слова и найдите место буквы в слове

Чай, йог, гайка

Станция «читайка»

1) Чтение слогов и слов.

Работа в парах: чтение слогов по слоговой таблице. (Приложение 2)

- Назовите среди прочитанных вами слогов, слоги которые являются и словами:

1. слог - слово, которое вы произнесете, если испугаетесь;

2. слог – слово, которое вы произнесете, если вас неожиданно укусит комар;

3.слог – слово, которым вы можете указать на девочку, не называя ее имени.

Чтение слов:

йод май майка

йогурт герой чайка

- По какому признаку слова разделены на столбики?

- Прочтите еще раз слова, в которых Й в конце слова. А какая тема объединяет эти слова?

-А как мы, русский народ отмечаем это праздник?

Работа по учебнику, с.35

- Я предлагаю открыть учебник на с.35 и продолжить разговор на эту тему.

Кого вы видите? Что происходит? Как вы думаете, о чем пойдет речь в тексте? Давайте проверим наше предположение, прочитав его.

- Кто такой «СНАЙПЕР»? Как вы понимаете смысл слова «ОТВАГА»?

- А вот ребята провели дома исследования этих слов и выяснили, что они означают.

Снайпер- 1. Специально обученный стрелок, поражающий цель с первого выстрела, в совершенстве владеющий маскировкой и наблюдением. 2. О том, кто действует метко и чётко (обычно о спортсмене).

Отвага – Смелость, бесстрашие, храбрость. Проявить отвагу. Медаль "3а отвагу".

- Как вы понимаете слова мамы «Сам стар, а душа молодая»?

-Оцените себя за то, как вы читали.

- Наш трамвай прибыл на станцию

«Проверяйка».

На рабочем листе стр. 2

-Вставьте букву й в слова и прочитайте слова,

- Назовите картинки и разделите слова на слоги

-Найдите правильные буквы й и обведите их

Какую цель мы ставили сегодня на уроке?

-Наш маршрут заканчивается. Перечислите названия остановок, на которых мы делали остановки. Что общего есть в названиях

остановок?

- Что узнали о звуке (й)?-Что необычного?

-Чем отличается от буквы И?

- Что учились читать??

- Чему удивились?

-Оцените свою работу на протяжении всего урока.

Все отвечали на отлично! Спасибо за урок!.

Читают хором слоги на экране.

-Ой!

-Ай!

-Ей.

Читают слова в учебнике (жужжащее чтение) Чтение столбиков слов по

рядам.

Работа с источниками информации. Расширение кругозора учащихся.

Развитие речи учащихся.

Учатся воспринимать информацию визуально и на слух (просмотр иллюстраций, работа с толковым словарем)

Познакомиться с новым звуком

[и']и его буквами:

учились выделять: звуки – буквы учились читать: слоги, слова,

предложения.

учились работать с текстом и в парах.

- безошибочно узнавать буквы Й,й среди других букв;

-проводить звуковой анализ; Метапредметные (УУД) Личностные УУД:

- определять правила работы в группе;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).

Регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно, выполненное задание от неверного;

осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь находить и выделять необходимую информацию;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные:

- учиться выяснять значение новых слов;

- понимать роль словарей при поиске информации;

Личностные:

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие этических чувств,

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД) Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли