Тема урока технологии "Мир тканей"

Тема:

Мир тканей. Для чего они нужны?

Задачи

Узнать

Научиться

12 апреля

Классная работа

Образец изделия

Этапы урока, задачи работы (на уровне деятельности педагога)

Методы и формы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД (на уровне достижений и деятельности обучающихся)

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: собрать внимание детей; мотивировать учащихся на дальнейшую учебную деятельность, проверка готовности рабочих мест обучающихся.

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

Методы развития познавательного интереса:

стимулирование занимательным содержанием.

(Проверка готовности рабочих мест до урока)

-Добрый день, ребята!

-Меня зовут Анастасия Алексеевна , и этот урок технологии проведу я.

- Подравняйтесь. Присаживайтесь, С начала тихо девочки, а еще тише мальчики.

- Посмотрите внимательно на слайд и на свои рабочие места. (Слайд 1- ставка из рабочей тетради )

- Проверьте, все ли лежит у вас на рабочих столах? (клей ПВА, кисточка для клея, ножницы, и нитки для маковых узелков, учебник, рабочая тетрадь)

- Все лишнее, пожалуйста, уберите в портфель. (выполняют )

- Портфели закройте и повесьте на крючок, чтоб освободить проход. (выполняют)

- Правильно организованное рабочее место, позволит вам быстро и качественно выполнять практическую работу.

-Ребята, сегодня на уроке мы начнем изучать новый раздел. Он называется «Текстильная мастерская».

Откройте страницу 65 и посмотрите, что же изображено на этой иллюстрации?

-Какие инструменты использует мастер - бобёр? Что у него лежит на столе?

-Что мы с вами сможем знать в этом разделе? Кто может прочитать, что нам предстоит узнать с мастером - бобром?

- Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня? (Мир тканей)

-Верно.

-Сегодня мы узнаем, как из нитей получают ткань, и для чего она нам нужна.

-Для того, чтобы поставить задачи на урок, я предлагаю вам закончить предложения.

-Посмотрите на доску, как вы думаете, что мы сегодня с вами узнаем?

А сему мы с вами сможем научиться?

Задачи:

1)узнать, для чего нужна ткань, какая она бывает и для чего ее используют;

2) научиться изготавливать аппликацию «Мак»

-А сейчас … прочитает задачи для всего класса громко и четко, чтобы тебя все слышали.

Личностные УУД (положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, самоопределение, смыслообразование)

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

решение проблемы

Задача: актуализировать и систематизировать знания, которые будут необходимы при изучении нового материала, совместно с обучающимися определить тему и задачи урока.

Методы осмысления социального опыта: беседа.

По источнику получения знаний:

словесные: беседа.

Методы стимулирования и коррекции действий: поощрение, создание ситуации успеха, художественное слово.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

проблемное изложение изучаемого.

Методы развития психических функций, творческих способностей, личностных качеств детей:

постановка проблемы или создание проблемной ситуации.

(На доске появляется 1 часть темы)

-Рассмотрите, какая на вас одежда, из чего она состоит? Из какой ткани? А из чего изготавливают ткань? (ответы детей)

-Действительно ткань состоит из ниток.

-Ребята, а вы знаете, из чего получают нитки?

-Нитки получают из шерсти животных или из волокон растений - хлопка, льна. Из того, что дает нам природа.

-Что вяжут ваши бабушки и мамы? (ответы детей)

- У кого есть такие вещи? Ребята, а кто помнит, какие они на ощупь?

-Мягкие, пушистые, легкие.

Вывод - ткани бывают плотные и тонкие, цветные и однотонные.

-Посмотрите на станицу учебника 66.

-Что тут делают мастера?

1 МАСТЕР - вышивает узоры

2 МАСТЕР - ткет ткань

3 МАСЕТР - шьет на машинке

-Теперь, попробуйте последовательно рассказать, как кусок ( или лоскуток) ткани превращают в вышитую рубашку. Сначала вы проговариваете про себя, а потом кто- то из вас проговорит для всего класса.

-Итак, ребята, для того чтобы у нас появилась рубашка, нужно спрясть ниточки, из нитей соткать ткань, а из ткани выкроить наше изделие и сшить его на швейной машинке.

-Ребята, как еще используются ткани?

-А как нам могут помочь нитки? (они нам нужны для того, чтобы пришивать или сшивать что-то)

-Сегодня мы с вами будем изготавливать аппликацию.

-Мы будем делать мак.

-Посмотрите, что необычного в этой аппликации.

-Так, ребята, верно, на ней ниточки. А что у этих ниточек на конце? (узелок) А на что похожи эти ниточки с узелками? (Они похожи на тычинки)

-Ребята, посмотрите. Действительно, они похожи.

Регулятивные УУД (умение формулировать учебную задачу,

принимать и сохранять учебную задачу)

Познавательные УУД (умение анализировать, умение находить и отбирать информацию, осмысливать их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила безопасного пользования электроприборами).

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, умение работать в парах, умение вести познавательный диалог по заданной теме, демонстрируют правильность устной и письменной речи)

3. Решение проблемы

Задача:

развивать умение

анализировать

информацию и делать

выбор действий,

формировать умение

высказывать свою

точку зрения и

принимать мнения

других.

Словесные:

беседа

Наглядные: демонстрация

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование.

-Сейчас мы познакомимся со свойствами ткани. Я предлагаю вам понаблюдать за тканью, для этого нужно смять лоскуты ткани. Все ли образцы мнутся одинаково?

-Попробуйте потянуть, разорвать ткань (действия и выводы детей)

Опыт 1.

-Что произойдет с вязаной шапкой, если мы оденем ее на любого из вас?

(ответы детей)

Продемонстрируем этот опыт на Тане. Что произошло с шапкой? (ответы детей).

Вывод: Шерстяная ткань принимает форму тела, объекта, на которое ее накладывают.

Опыт 2. Сейчас мы понаблюдаем над объектами: платок из ткани, зонт.

Из какого материала выполнены эти вещи? (Ответы детей)

-Кто хочет, полит на зонт немного воды, что бы узнать, из какого материала он сделан.

-А кто может, полит поду на платок?

-Какая ткань намокла?

-Почему зонтик не намок от воды?

-Как назовем это свойство ткани? (водонепроницаемая)

-Какая ткань будет водопроницаемая, а какая водонепроницаемая?

-Что человек может сшить из водонепроницаемой ткани?

-Для чего людям нужна ткань? (ответы детей)

Основное назначение ткани заключается в том, чтобы удерживать тепло и не пропускать холод.

Коммуникативные УУД (слушают и понимают речь других,);

Познавательные УУД (добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от педагога).

4. Первичное закрепление

Задача: закрепить полученные знания и умения.

По источнику получения знаний:

словесные: беседа; наглядные: демонстрация.

-Сейчас вы будете работать в парах для того, чтобы пронаблюдать, можно ли ткань и бумагу вернуть в первоначальный вид.

-Возьмите лист бумаги, сомните его и расправьте обратно

- А теперь сделайте то же самое с тканью. Что произошло. Можно ли сказать, что бумага стала прежней?

-А что произошло с тканью?

-Значит, какой можно сделать вывод? (Ткань не мнется и может вернуться в первоначальный вид)

-А могут ли тогда нитки, вернутся в прежний вид? (Да, потому что ткань изготовлена из ниток)

-А теперь давайте разрежем лист бумаги и кусочек ткани.

-Что резать легче? А почему?

А как можно соединять детали из ткани?

-А еще можно соединять с помощью ниток (швов) и узелков. Вот этому и мы буем учиться в разделе «Текстильная мастерская».

-Ребята, а кто из вас уже умеет завязывать правильно узелки? Как вы это делаете?

Давайте посмотрим памятку на странице 79, которая называется «Завязываем узелки», чтобы научиться, правильно завязывать узелки.

-Что бы правильно завязать узелок, нужно ниточку обвести вокруг указательного пальца левой руки, вот так и дальше нужно прижимать большим пальцем, стягивая с пальца и одновременно скручивать скользящими движениями кончиков пальцев, вот так.

-Сейчас давайте попробуем все вместе.

-Итак, обводим 2 раза вокруг пальца, прижимаем и начинаем стягивать, одновременно скучиваем.

-Так, я смотрю у вас у все получается.

-Теперь сделайте узелочки на остальных ниточках.

-Если кому-то нужна помощь, поднимите руку.

-Какие вы молодцы, все отлично справились.

Регулятивные УУД (умение составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять технологическую карту с помощью учителя, планировать практическую деятельность на уроке)

Познавательные УУД (умение анализировать)

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, демонстрируют правильность устной и письменной речи)

Физкультминутка

Задача: снять у обучающихся мышечное напряжение

Словесный метод

Методы контроля и самоконтроля

- А сейчас, давайте с вами немного отдохнем.

- Встаньте из-за своих парт, так, чтобы не мешать друг другу, и чтоб вам ни чего не мешалось под ногами.

- Я буду выполнять движения, сопровождая их словами, а вы за мной повторяёте и запоминайте.

Готовы? Тогда приступаем.

Жил на свете попугай.

Крылья шире расправляй.

(Руки в стороны, влево, вправо.)

Он любил летать всех выше,

Выше пальм, жирафов выше.

(Потянуться на носках, руки вверх.)

В гости к деткам прилетал,

Вместе с ними отдыхал,

(Делать приседания.)

Прыгал, кланялся, шалил,

(Наклоны головы или туловища вперед.)

С малышами говорил.

-Присаживаемся на места.

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция)

5. Организация самостоятельной работы

Задача: организовать самостоятельную работу обучающихся по изготовлению

Методы формирования социального опыта: упражнение.

Методы осмысления социального опыта: беседа.

Методы стимулирования и коррекции действий: поощрение.

По источнику получения знаний:

практические: упражнения.

Методы развития познавательного интереса:

стимулирование занимательным содержанием

-Теперь я предлагаю вам выполнить аппликацию которая называется «Мак»

-Откроем рабочую тетрадь на странице 24. –Посмотрите, из каких этапов работы, будет состоят наша аппликация.

-Находим во вкладке рабочей тетради 30 страницу. Вырезаем нашу основу для аппликации. Затем вырезаем сердцевидки для нашего мака.

-Сейчас соберите аппликацию. Ничего пока не приклеиваем.

-Я сейчас пройду и просмотрю. Так, все всё верно сделали.

-Теперь можно приклеивать. На что мы будем наносить клей? (на сердцевинку, верно)

-Если кто-то не справляется, поднимите руку, я подойду.

-Так, ребята у всех получилось так же, как и у меня? Какие вы молодцы.

( Контроль и коррекция деятельности. Соблюдение регламента.)

- Я вижу, что работа подходит к концу.

(У многих ребят лампочки зажглись.)

-Кто уже закончил, может убрать свое рабочее место.

- Посмотрите, какие замечательные маки у нас получились.

Регулятивные УУД (выполнять контроль в соответствии с заданным эталоном, вносить необходимые дополнительные коррективы)

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)

6. Рефлексия учебной деятельности

Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового

знания.

Методы стимулирования и коррекции действий: поощрение, создание ситуации успеха.

Наш урок подходит к концу, давайте с вами подведем итог.

- Что вы сегодня нового узнали?

- Назовите свойства ткани? Какая ткань может быть? (опереться на опыт с платком и зонтом)

-Из чего изготавливают ткань? Что заготавливают перед тем, как делать ткань? Из каких этапов состоит изготовление изделия из куска ткани? Расскажите последовательно, используя рисунок на странице 66.

-Ребята, а где вам может пригодиться, то что мы с вами сегодня изучили? Например, где вам может пригодиться правильно завязать узелок?

-Молодцы, мне понравилось с вами работать, сегодня были внимательны на уроке , выполняли работу аккуратно и активно работали с информацией, предлагали решение простых задач.

-Можно убирать с парт все материалы. Будьте аккуратны с ножницами!

(уборка рабочих мест)

-Спасибо за урок, до свидания!

Регулятивные УУД (самооценка)

Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли)