Технологическая карта урока английского языка в 7 классе

Гулинская Дарья Юрьевна, учитель английского языка Химического лицея имени Кирпичникова ФГБОУ ВПО «КНИТУ».

Стаж работы : 3 года

Технологическая карта урока английского в 7 классе к УМК «Английский в фокусе» 7 класс. Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.

Гулинская Дарья Юрьевна

7 класс

«Книжный червь»

Цель темы

• Повторить во всех видах речевой деятельности ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Книжный червь»;

• Совершенствовать навыки смыслового чтения и устной речи по теме

• Развить навыки умения использования изученных грамматических структур в речи

Планируемые результаты обучения

Предметные умения

УУД

– формировать практические умения и использовать полученные знания;
– освоить новые лексические единицы по всем видам речевой деятельности по теме «Книжный червь»
– вести диалог по теме
– совершенствовать навыки смыслового чтения и устной речи по теме

Личностные:
– Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.
– Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Регулятивные:
–Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
– Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
– Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в паре.

Познавательные:
–Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
– Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
– освоение смыслового чтения;

Коммуникативные:
– умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
– умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации;
– умение формулировать собственное мнение и позицию;
– умение задавать вопросы;
– воспитание уважительного отношения к мнению других.

Метапредметные умения

– формировать навыки самооценки
– формировать мотивацию к изучению английского языка
– развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими

Личностные умения

– формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной коммуникации
– осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

Учебно-познавательные задачи

Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке.
Воспитание культуры общения.

Учебно-практические задачи

Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.
Употребление лексики по теме, составление связного высказывания на заданную тему
Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Книжный червь».
Past simple.

Организация пространства

Межпредметные связи: литература

Формы работы:индивидуальная, групповая, фронтальная

Ресурсы:

– УМК;
– презентация в программе «Power Point», разработанная учителем к данному уроку по теме: «Книжный червь».
– звуковое пособие на CD (диалог)
– фотографии известных писателей

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1. Этап «Организационно – мотивационный»

1. Предлагает посмотреть на картинки и определить о чём они одним словом, затем определить художественные стили,сопоставитьписателей и их произведения.

2. Организует беседу о книгах. Выясняет, какие книги предпочитают читать.

Определяют о чём картинки, выдвигают свои предположения о художественных стилях.Сопоставляют писателей и их произведения и художественные стили.

Отвечают на вопросы учителя используя собственный опыт.

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1.Просит прочитать рассказы, отмечая ключевые слова и заполнить ими таблицу, отвечая на вопросы в парах.

2.Предлагает используя таблицу построить сообщение о писателях и их произведениях.

3. Предлагает высказать своё мнение о книгах,писателях.

Читают текст выделяя ключевые слова и заполняют таблицу, отвечая на вопросы.

Строят сообщение о о книгах,писателях.

Строят предложения выражающие своё мнение.

Выделять существенную информацию из текста рекламы.

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Обсуждают полученные результаты в парах.

Точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.

Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

3. Выявление причины затруднения.

Просит объяснить, в чем была сложность предложенного задания, при каких условиях данное задание было бы выполнено правильно.

Учащиеся анализируют процесс выполнения задания и определяют условия успешного выполнения поставленной задачи.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Оценивают качество выполненного задания.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено, уметь сознавать качество и уровень усвоения.

4. Поиски способов разрешения возникшего затруднения.

Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Подводит учащихся к формулированию цели и задач урока.

Можете ли выразить своё мнение о данном писателе? Как мы можем эту проблему решить? Что необходимо сделать?

Выдвигают предположения о теме предстоящего урока: «Книжный червь».

Формулируют цели и задачи урока.

Самостоятельно

выделять и формулировать познавательную цель

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме

Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Определяют тему, цель и задачи урока.

Строят план действий.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Составление плана и последовательности действий.

5. Реализация плана разрешения возникшего затруднения.

Предлагает прочитать и перевести новые слова и выражения, затем подобрать антонимы к фразам, назвать английские эквиваленты для предложенных выражений.

Читают выражения, подбирают антонимы к фразам, называют английские эквиваленты для предложенных выражений.

Извлекать необходимую информацию из текста

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Взаимодействуют в группах.

Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.

Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Предлагает выполнить упражнение с использованием новой лексики.

Предлагает вспомнить алгоритм выполнения задания.

Вставляют изученные фразы в предложения.

Самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Обсуждают свои ответы в парах.

Точно выражать свои мысли. Слушать своего партнера, принимать его точку зрения.

Контролируют и корректируют правильность

ответов одноклассников.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Предлагает составить собственные предложения используя новые фразы, отвечая на вопрос «Почему для вас важно читать художественную литературу?»

Строят собственные предложения используя новые фразы.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Внимательно слушают выступление учащихся.

Умение слушать, взаимно контролировать и помогать по ходу выполнения деятельности.

Оценивают свой ответ и ответ одноклассников, исправляют ошибки.

Сравнивать результат с правильным ответом;

вносить необходимые исправления в полученный результат.

8.Включение в систему знаний повторение.

Предлагает послушать 2 диалога, как образцы построения диалогов и сделать записи по структуре диалога.

Предлагает построить свои диалоги в группах.

Слушают аудиозапись, опираясь на текст, делают записи по структуре диалога.

Строят диалоги в группах.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; придерживаться определенного плана при изложении мысли.

Слушают аудиозапись, обсуждают ответы в группах.

Умение слушать, взаимно контролировать и помогать по ходу выполнения деятельности.

Оценивают свой ответ и ответ одноклассников, исправляют ошибки.

Сравнивать результат с правильным ответом;

вносить необходимые исправления в полученный результат.

9. Рефлексия УД на уроке, домашнее задание

Организует рефлексию и самооценку собственной учебной деятельности. Все ли поставленные цели и задачи были выполнены? Что вызвало затруднения? Где ещё мы можем использовать полученные новые знания?

Предлагает проанализировать свои действия и поставить себе отметку за урок, обсудить с другими учениками правильность самооценивания.

Объясняет домашнее задание (на выбор учащихся):

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.

Рефлексия способов и условий действий

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Задают интересующие вопросы по домашнему заданию.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Оценивают достигнутые результаты на уроке.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено, уметь сознавать качество и уровень усвоения.