Технологическая карта урока окружающего мира "Страна городов"

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления учащихся с архитектурными памятниками Древнего Киева и Древнего Новгорода; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию у учащихся представлений о городах X–XI вв. в Киеве и Новгороде; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к истории своей страны, предмету «Окружающий мир»

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, исторической картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: усваивают гуманистические, демократические и традиционные ценности многонационального российского общества; проявляют чувство ответственности и долга перед Родиной

методы и формы
обучения

объяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, коллективная

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

http://festival.1september.ru/articles/593660/

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер; физическая карта России; карточки с именами русских князей для дидактической игры

Основные
понятия

Древний Киев, Древний Новгород, Юрий Долгорукий, Ярослав Мудрый, Вещий Олег, Владимир Красное Солнышко, Рюрик

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-определение)
к учебной деятельно-
сти

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного
материала

Приветствует в стихотворной форме:

Добрый день, дорогие друзья!

Нашей встрече очень рада я!

Давайте отправимся в древнерусские города,

Нас ждут Киев и Новгородская земля.

– Сегодня на уроке мы совершим путешествие по городам Древней Руси. Перед нами распахнет Золотые ворота Древний Киев. Побываем на торговой площади Древнего Новгорода

Слушают учителя, принимают участие
в диалоге

с учителем.

демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество
с учителем.

Личностные: понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Устные ответы,

организация рабочего места

II. Актуализация опорных

знаний

Проверка
домашнего задания: фронтальный опрос.

-Почему расселение древних славян было вдоль рек и морей? (Это были главные дороги, связывающие между собой жителей этих мест.)

- Где возник город Киев?( На крутом берегу Днепра, на водном пути.)

– Как было организовано управление в Древней Руси? (Князь, его советники – бояре, а опорой и поддержкой – верная и преданная княжеская дружина.)

-Что вы знаете о князе Олеге?

-Что такое Крещение? (Обряд, с помощью которого человека приобщали к христианской церкви: человека погружали в воду или окропляли ей.)

-Назовите русского князя, который вошел в историю, как креститель Руси. (Князь Владимир)

--Что вы знаете о князе Владимире?

– В чем значение принятия Русью христианства?(С христианством на Руси стали распространяться грамотность, просвещение. Начали развиваться искусства и ремёсла. По всей Руси сооружали прекрасные церкви и соборы. Новая вера сплачивала людей)

Отвечают
на вопросы учителя.

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:

осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию; извлекают необходи-

Устные ответы,

выполненные

задания

III. Изучение
нового материала.

Рассказ учителя об оборонительных сооружениях славянских городов.

-

– Нам уже известно, как жили древние славяне, какими были их жилища, как выглядели поселки славян-землепашцев Слайд №3

. Но у славян по-прежнему было много врагов, для защиты своих домов они стали строить крепости. Как вы думаете, где было самое подходящее место для строительства крепостей? слайд №4

– Крепость строили в том месте, где с трех сторон ее закрывала река, а с четвертой – высокий берег. Со стороны, не защищенной рекой, рыли глубокий ров, его заполняли водой, так получался остров, где было безопасно строить дома. Вокруг поселения насыпали высокий земляной вал, на валу ставили высокую бревенчатую ограду, бревна ставили близко друг к другу, заостряя их верхушки. Враги не могли преодолеть незамеченными эти преграды, а для друзей через ров перекидывали мост, который в случае опасности можно было легко поднять. Такие поселки-крепости стали называть городами, от слова «городить, огораживать».

слайд 5 В таких городах жили князья со своими дружинниками да купцы с ремесленниками. Кто такие купцы и ремесленники?

– Купцы – богатые торговцы, владельцы торговых предприятий; Слайд 6 ,7 ремесленник – человек, который занимается своим делом, ремеслом.

– Отправляемся в путешествие по Древней Руси.

Отвечают
на вопросы.

Внимательно слушают.

мую информации из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для

Работа
с историчес кой картой
(в учебнике).

Рассказ учителя.

работа с ис-

торической
картой
(в учебнике).

Рассказ учителя.

Рассказ
о Долгоруком

Работа
по учебнику (с. 51–52).

Рассмотрите в учебнике (с. 47) схему Древнего Киева. Слайд № 8

Рассказ учителя о древнем Киеве Слайд 9

Рассказывает о главной достопримечательности Древнего Киева – Софийском соборе

Слайд 10 Софийский собор – одна из достопримечательностей Древнего города Киева. Он был построен Ярославом Мудрым в 1037 году в честь победы над печенегами. Митрополит Илларион так отзывался о соборе: «Он вызывает удивление и восхищение во всех сторонах, лежащих окрест, ибо не найдется подобного ему во всех полунощных землях от востока до запада!» Храм назвали в честь святой Софии – мудрости Божией.

Храм окружен был с трех сторон галереями. Двенадцать разновеликих куполов образовывали композицию, группируясь вокруг самого большого купола – тринадцатого. Своей величиной, внутренним убранством собор производил огромное впечатление на горожан. Он вознесся почти на высоту
30 метров над низенькими окружавшими его избами. Необыкновенная высота сводов, мозаика и фресковая роспись стен поражали горожан, привыкших к своим тесным полуземлянкам.

Как свидетельствует «Повесть временных лет», Ярослав украсил церковь «золотом, серебром и сосудами церковными». Софийский собор играл важную роль в жизни средневекового Киева. Тысячи горожан приходили сюда на церковные службы. Здесь располагалась резиденция главы русской церкви митрополита Киевского. В Софии хранились государственные документы, имелась библиотека, древнейшая на Руси, мастерская рукописных книг. По указанию Ярослава мудрого в Софийском соборе была создана одна из первых школ на Руси. Сам князь после смерти был погребен в Софийском соборе в мраморном саркофаге.

Физминутка

Слайд 11

Из Киева мы перемещаемся в Древний Новгород. Рассмотрите схему Древнего Новгорода в учебнике (с. 49). Слайд 12

Рассказывает о великом Новгороде слайд 13,14

Новгород был самым богатым городом на Руси. Он стоял на реке Волхов, что у Ильмень-озера. Новгород известен с 859 года. Название «новый город» получил после того, как горожане основали его после первого в начале реки Волхов.

Как и всякий город, Новгород одновременно был и крепостью. От незваных гостей его защищали земляной вал, ров, могучие башни. На левом берегу возвышался красавец Кремль. Кремль – центральная часть древнерусских городов, обнесенная крепостными стенами с башнями.слайд 15,16

На территории Новгородского кремля блестели на солнце золотые купола собора, названного, как и в Киеве, Софийским

.слайд 17 Собор был построен в середине XI века. Он был главным храмом и символом города

Слайд 18

– В 1054 году умер князь Ярослав Мудрый. Перед смертью он разделил русскую землю между своими внуками и сыновьями. Самым сильным было Владимиро-Суздальское княжество. Внук Ярослава Мудрого стремился расширить свою территорию, за что прозван был Долгоруким.

С его именем связана одна легенда

Ехал как-то Долгорукий со своею дружиной по лесу дремучему. Тихо было в лесу. Только ветки похрустывали под копытами конскими, да птица редкая с криком перелетала с дерева на дерево. Туман серый стелился средь кустарника густого. И вдруг увидел князь Юрий средь тумана зверя о трех головах, огромного и лохматого. Взмахнул князь мечом булатным, и чудовища не стало. Старец один разъяснил князю видение так: «Явление зверя диковинного – знамение тебе, великий князь. Говорит о том, что суждено тебе на этом месте воздвигнуть новый град». Выехал князь на пригорок, и взору его предстало село Красное боярина Степана Кучки. «Эй, боярин! – грозно крикнул Долгорукий. – земля сия под град новый отведена!»

И в 1147 году на этом месте был основан новый город. Какой?

«Но эта маленькая, бедная Москва вовсе не походила тогда на нашу нынешнюю белокаменную, гордую Москву, – не прошло и года от ее построения. Многие еще называли ее не Москвою, а Кучковом. Это название произошло от того, что прежде на месте, где она построена, было несколько сел и деревень богатого боярина Степана Ивановича Кучки» – так пишет о Москве А. Ишимова в своей книге «История России в рассказах для детей.

Слайд 19

Рассказывают об устрой-

стве Киева.

Внимательно слушают.

Рассматривают карту, отмечают местоположение города.

Внимательно слушают.

Читают статью в учебнике.

Слушают

партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес
к изучению предмета

IV. Вклю-

чение
в систему знаний
и повторение

Фронтальный опрос. Слайд 20

Дидактическая игра «Имена,
прозвища
и даты».

слайд21

Задания
из электронного приложения к учебнику

– Что объединяет древнерусские города Киев и Новгород?

– Как назывался центр древнерусского города? Что располагалось внутри кремля?

– Кто жил за пределами кремля?

– Какой город расположился на берегах реки Волхов?

– Кто управлял городом?

– Что стало известно о жизни Древнего Новгорода благодаря находкам археологов?

– Что такое береста? (Березовая кора.) Чем писали на бересте? (Писалами.)

Ответы:

Рюрик → 862 год;

Владимир → Красное Солнышко → 988 год;

Ярослав → Мудрый → 1036 год;

Олег → Вещий → 882 год;

Юрий → Долгорукий → 1147 год.

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения учащимися работы помогает им, дает рекомендации

Отвечают
на вопросы.

Участвуют
в дидактической игре.

Выполняют
задания

Фронтальная.

Коллективная.

Индивидуальная

Познавательные: осуществляют логические действия; используют знаково-символические средства; устанавливают причинно-следственные связи; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.

Регулятивные: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции

Устные ответы,

записи
в тетради

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

слайд 22

– Кто из князей вам понравился больше всего? Почему?

– Какие качества вы бы хотели позаимствовать
у них? Для чего?

– Кто бы мог из них сегодня занять место президента? Почему?

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

читают вывод в учебнике (с. 53).

Отвечают
на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое
от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Комментирование задания

Учебник, с. 46–54. Ответить на вопросы рубрики «Проверь себя». Выполнить задание 2

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач