Учебная рефлексия. Презентация

Учебная рефлексия как элемент современного урока

Учитель начальных классов МАОУ СОШ имени В.И.Пацаева

Сборнова Светлана Михайловна

Цель:   повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся .

Задачи:

• познакомить коллег с понятием рефлексия
• дать представление о классификации рефлексии
• показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках
• создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер-класс и участников мастер-класса.

Структура процесса усвоения учащимися знаний.

осмысление

восприятие

запоминание

Обобщение и

систематизация

применение

Этапы урока по ФГОС в начальной школе

1.Организация начала занятия

6. Закрепление знаний и способов действий

2. Проверка выполнения домашнего задания

7. Обобщение и систематизация знаний

3. Подготовка к основному этапу занятия. Актуализация умений и знаний.

8. Контроль и самопроверка знаний

4. Усвоение новых знаний и способов действий

9. Подведение итогов

5. Первичная проверка понимания

10. Рефлексия

11. Информация о домашнем задании

Рефлексия

Слово рефлексия происходит от латинского  reflexio  – обращение назад.

Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание.

Исходя из функций рефлексии, предлагается следующая классификация:

рефлексия настроения и эмоционального состояния;

рефлексия деятельности;

рефлексия содержания учебного материала

Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

Рефлексия содержания учебного материала

“ Плюс-минус-интересно” . (автор Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков мышления)

• В графу “П” – “плюс” записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

• В графу “М” – “минус” записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

• В графу “И” – “интересно” учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

+ (плюс) - (минус) (интересно)

Рефлексия деятельности

Вагончики - это этапы урока. Учащиеся помещают смайлики или другие символы в вагончики с этапами урока .

Классификация приёмов рефлексии по способу деятельности

1. Устные (ответы на вопросы по содержанию, высказывания учащихся по теме, придумать свой вопрос)

2. Письменные (таблицы, карточки, отзывы, ответы на вопросы, предложения с пропусками)

3. Знаковые (различные символы в виде листочков, лучиков солнышка, цветов, сказочных героев, смайлики, сигнальчики, цветные стикеры, хлопки, жесты)

Примеры письменных и устных приёмов рефлексии

Спасибо за внимание и сотрудничество!