Урок окружающего мира "Братские народы России"

Проектор План:

21 октября.

Классная работа.

Братские народы России.

Этап, задача

Методы, приемы

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

Задача: собрать внимание детей, смотивировать на предстоящую деятельность.

Методы воспитания:

● Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

● Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

-Доброе утро, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами.

-Предлагаю поздороваться друг с другом, для этого будем поочередно касаться пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев.

-Сначала начнем одной рукой!

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

-Отлично, теперь другой рукой. Молодцы! Теперь я вижу, что вы готовы к уроку.

Обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД (способности выполнять инструкции и требования учителя)

Актуализация опорных знаний

Задача: актуализировать знания обучающихся о гербе России и малой Родины.

Методы воспитания:

● Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

● Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

Методы обучения:

● Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение )

● Методы стимулирования деятельности и поведения (поощрение, создание ситуации успеха,)

● Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта (Метод взаимной проверки)

● Методы формирования ответственности и обязательности (Предъявление педагогических требований)

● Методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием)

-Предлагаю выполнить задание, чтобы вспомнить государственные символы России и нашей малой Родины.

-Прочитай, что нужно выполнить?

- Молодцы. Мы вспомнили, герб нашей страны и малой родины.

-Ребята, а кто может на карте показать нашу малую родину? (показывают примерное расположение на карте РФ)

-Отлично, а теперь, имя, нам покажет границу России. Спасибо, имя, помоги мне и покажи ребятам, с какими странами граничит наша страна. (... )

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: осознание своей малой Родины как части большой страны.

регулятивные УУД (способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности; )

коммуникативные УУД (готовности слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать его; адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.)

Предметные: знают государственные символы страны и малой Родины.

Выявление проблемы

Задача: сформулировать тему, план урока.

Методы воспитания:

● Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

● Методы осмысления социального опыта: беседа.

● Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

Методы обучения:

• Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение )

• Методы формирования сознания личности (педагогическое требование)

• Методы стимулирования деятельности и поведения (поощрение, создание ситуации успеха,)

-Посмотрите ребята, с нами граничит Китай и там живут китайцы, Монголия, где живут монголы и т.д. А в нашей стране кто живет? Только русские живут в России? Чем наша страна отличается от других? (в нем живет много народов) А вы знаете свою национальность? Кто хочет назвать?

-Кто еще не знает своей национальности обязательно спросите дома у родителей, а потом расскажите нам.

-Именно, наша страна очень большая и в ней живут множество народов. Как вы думаете, какая у нас тема урока? И тема нашего урока будет звучать так: Братские народы России.

-Что бы вы хотели узнать на нашем уроке? (...) Я рада, что у вас так много вопросов, но сегодня я предлагаю ответить только на некоторые вопросы, я подготовила для вас вопросительные слова, чтобы составить вопрос используйте их.

-Итак, какие вопросы можно составить с 1 словом.

Спасибо, предлагаю оставить вопрос: Что такое братские народы?

-Какие вопросы можно составить со 2 словом. Предлагаю оставить вопрос: Какие народы братские?

-3 вопрос. Почему некоторые народы России называют братскими?

-Эти вопросы будут нашим планом урока. Сначала мы узнаем, что такое братские народы, потом какие народы называют братскими. А в конце узнаем, почему их называют братскими.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные:

регулятивные УУД (способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности; способности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации, оречевлять план и соотносить действия с планом;)

коммуникативные УУД (готовности слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать его; адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач)

познавательные УУД (овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности)

Предметные: знают свою национальную принадлежность,

Решение проблемы

Задача: познакомить с понятием “братские народы”, с названиями национальностей, проживающих в России;, национальными костюмами, языками и праздниками народов.

Коррекционно-развивающая: корректировать и развивать мыслительную деятельность(операции анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических связей)

Методы воспитания:

● Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

● Методы осмысления социального опыта: беседа.

● Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

Методы обучения:

• Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение )

• Методы формирования сознания личности (педагогическое требование)

• Методы стимулирования деятельности и поведения (поощрение, создание ситуации успеха,)

• Методы формирования ответственности и обязательности (Предъявление педагогических требований)

• Методы развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию, стимулирование занимательным содержанием)

• Методы получения новых знаний (беседа, упражнение)

-Итак, приступим к решению 1й задачи….прочитай ее, пожалуйста. Что же такое братские народы? Как вы думаете?

-Чтобы познакомиться с определением предлагаю выполнить задание. Прочитай, что нужно сделать.

Ваша задача вставить в определение недостающие слова. А где вы возьмете эти слова? (в словах для справок)

Братские народы - народы близкие по происхождению, имеют схожие костюмы, праздники и традиции.

-Скажите, как вы понимаете, какие народы называют братскими. А как братскими народы должны относится друг к другу?

-Мы узнали, что значит братские народы, какой вопрос следующий? Прочитай. Что мы узнаем?

-Чтобы познакомиться с братскими народами предлагаю заполнить таблицу. Прочитай, что нам нужно узнать?

-Итак, сейчас я буду рассказывать вам о народах, а вы заполняйте таблицу. Потом проверим друг друга.

Дети смотрят видеоряд, я читаю текст.

-Итак, давайте будем проверять.

-Первое, национальный костюм, обратите внимание на слайд, у вас в таблице должно быть также.

-Второе, какой национальный язык у русских? у татар? у башкир? Отлично.

Какие праздники вы отнесли русским? татарам? башкирам?

-И последнее. Жилища. Посмотрите на слайд. У русских это простой деревянный дом, у татаров это тоже деревянный дом огороженный забором,а у башкиров это юрта.

-Мы можем сделать вывод, что эти народы братские? Почему?

-Сейчас, мы узнали, что Татары, Башкиры и Русские являются братскими народами. Но братских народов намного больше, это еще и украинцы, чуваши, белорусы, армяне, евреи. (слайд с народами)

За один урок мы не успеем узнать обо всех. А как вы думаете, нужно ли к другим народам относиться с уважением? Чтобы жить в мире и благополучии, нужно уважать тех, кто живет рядом.

-Какой следующий вопрос.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: уважительное отношение к представителям других национальностей.

регулятивные УУД (способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности; способности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации, оречевлять план и соотносить действия с планом;)

коммуникативные УУД (готовности слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать его; адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач)

познавательные УУД (овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,овладение умением самостоятельного построения наглядной модели, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, овладение умением сравнивать различные объекты и формулировать вывод (с помощью педагога).)

Предметные: знают понятие “братские народы”, названия национальностей, проживающих в России, знают национальные костюмы, языки и праздники народов.

Физминутка

Задача: снять физическое и эмоциональное напряжение.

Методы воспитания:

● Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

● Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха, игровая ситуация.

-Предлагаю нам немного отдохнуть, для этого выйдем в коридор. Предлагаю поиграть в русскую национальную игру “Ручеек”. Вы играли в нее?

-Давайте встанем в пары, образуя мостик из рук. Внутри будет проходить человек и выбирать себе пару, Чтобы встать вперед. Тот, у кого нет пары выходит за ребятами, а потом также ищет себе пару.

-Начнем.

-Молодцы, вы были очень дружными сейчас, такими дружными должны быть и братские народы, заходим в класс.

Обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД (способности выполнять инструкции и требования учителя,)

Самостоятельная работа

Задача: организовать групповую работу по созданию плаката и выступление

Методы воспитания:

● Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

● Методы осмысления социального опыта: беседа.

● Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

Методы обучения:

• Методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрение )

• Методы стимулирования деятельности и поведения (поощрение, создание ситуации успеха,)

• Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта (Метод взаимной работы)

• Методы формирования ответственности и обязательности (Предъявление педагогических требований)

-Посмотрите еще раз на вопрос. Как вы думаете, почему Татары, Башкиры и Русские являются братскими народами? (имеют схожести в костюмах, праздниках)

-Отлично, мы с вами поняли, почему эти народы братские, а теперь я предлагаю познакомить с этим и других ребят нашей школы. Мы с вами сделаем плакат.

-Я уже назвала его “Семья народов России”. Ваша задача распределить по листу народы и их особенности.

-Сейчас я предлагаю выступить группам и ответить на вопросы, которые на слайде.

-Какие народы у вас? Чем они схожи?

-Почему эти народы братские?

-Как мы должны относиться к братских народам?

-Как помогали друг другу?

-Спасибо. Давайте похлопаем друг другу за отличную работу.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: уважительное отношение к представителям других национальностей.

регулятивные УУД (способности выполнять инструкции и требования учителя, соблюдать основные требования к организации учебной деятельности; способности планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации, оречевлять план и соотносить действия с планом;)

коммуникативные УУД (готовности слушать собеседника, вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать его; адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; умении принимать участие в коллективном поиске средств решения поставленных задач, договариваться о распределении функций.)

познавательные УУД (овладение умением самостоятельного построения наглядной модели)

Предметные: знают названия национальностей, проживающих в России, знают национальные костюмы, языки и праздники народов.

Информация о домашнем задании Задача:

предложить дз обучающимся, проверить осознанность детей.

Методы воспитания:

● Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

● Методы осмысления социального опыта: беседа.

-Наш урок уже подходит к концу, поэтому дома я предлагаю вам выполнить задание в рабочей тетради на странице 7 номер 4 и 5.

-Откройте рабочие тетради, что нужно сделать в 4 задании? Где вы будете брать информацию?

-Что будете делать в 5 задании? Где вы будете брать информацию?

-Отлично. И не забывайте спросить у родителей про свою национальность.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные:

регулятивные УУД (способности выполнять инструкции и требования учителя,)

коммуникативные УУД (вступать в диалог по учебной проблеме и поддерживать его; адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач)

Рефлексия учебной деятельности.

Задача: подвести итог урока, организовать взаимооценку деятельности.

Методы воспитания:

● Методы формирования социального опыта: педагогическое требование.

● Методы осмысления социального опыта: беседа.

-Наш урок подходит к концу.

-Предлагаю вспомнить вопросы, на которые мы хотели ответить.

-Прочитай первый вопрос. Имя, расскажи, что значит братские народы.

- Прочитай второй вопрос. Напомни, какие народы братские.

- Прочитай третий вопрос. Скажи, почему эти народы братские.

-Наш урок предлагаю закончить комплиментом. Подумайте и скажите, за что вы можете поблагодарить друг друга на сегодняшнем уроке.

-Я благодарю вас за то, что вы были активными, внимательными, сосредоточенными. Теперь вы скажите.

- Спасибо! Урок окончен.

Обучающиеся демонстрируют:

регулятивные УУД (способности выполнять инструкции и требования учителя,)

коммуникативные УУД (адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач)