Урок по Русскому языку

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Дидактические средства: учебник «Русский язык». Л.Ф. Климонова, Т.В. Бабушкина, 4 кл., 1ч. , раздаточный материал, презентация.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Словесный

(беседа)

Наглядный

(иллюстрация)

Организует мотивацию (самоопределение) к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Марина Николаевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Проверьте готовность к уроку. У вас должны быть на парте: учебник, распечатки и пенал.

- Посмотрите на слайд, прочитайте высказывание М. Горького и скажите, как вы его понимаете?

«Не умея владеть топором, и дерева не срубишь, а ведь язык — это тоже инструмент, и надо учиться легко и красиво им владеть».

- К чему нам нужно стремиться на уроках русского языка?

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Высказывают свое мнение о смысле высказывания.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа, рассказ)

Наглядный

(иллюстрации, видеоматериал)

Организует актуализацию и фиксирование индивидуального затруднения как подведение к теме.

- Открываем тетрадь, записываем число, классная работа.

- Сейчас вам необходимо выполнить минутку чистописания букву «т», у вас в тетрадях должен быть образец, также он будет выведен на слайд.

-Сейчас предлагаю вам задание. Ваша задача: под мою диктовку записать слова и к ним подобрать проверочные слова, чтобы проверить написание непроизносимого согласного. И подчеркнуть непроверяемую согласную.

(Тростник, ненастный, пастбище, местность, капустный, радостный)

Давайте посмотрим на слайд и проверим.

Выполняют минутку чистописания.

Тростинка, ненастье, пасти, место, капуста, радость.

Р: выстраивать последовательность выбранных действий.

К: воспринимать и формулировать суждения.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

3. Выявление места и причины затруднения

Словесный (беседа, рассказ)

Наглядный

(иллюстрации)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели урока.

- Посмотрим на слайд: «Язык – многозначное слово». Назовите значения слова язык. В каком из значений это слово употреблено?

- Чтобы общаться друг с другом, человек использует язык. Что ещё использует человек для передачи информации в современных условиях?

- О чём же мы будем говорить сегодня на уроке?

- А теперь откроем учебник на странице 35 и проверим себя, правильно ли мы назвали тему урока.

- А что такое «средство»? Как вы понимаете? Прочитайте в учебнике. Один ученик читает вслух.

- Сформулируйте цель, которую мы можем поставить перед собой.

Орган вкуса, средство общения, языки пламени, язык ботинка, язык колокола.

Средство общения.

Телефон, интернет, компьютер.

О средствах общения.

Открывают и читают название.

Познакомиться с понятием «язык» как средство общения.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: с помощью педагога формулировать цель.

К: формулировать краткосрочные и долгосрочные цели на основе предложенного формата планирования

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

Наглядный

(презентация)

Организует деятельность по составлению плана урока.

-А сейчас посмотрите на слайд, и поставьте пункты плана в правильном порядке.

-Какой пункт мы с вами уже выполнили?

- Что нам нужно еще сделать?

План:

1. Познакомиться с понятием «средство».

2. Узнать, какие средства общения бывают.

3. Сравнить разные способы передачи информации.

Отвечают.

Р: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа, рассказ)

Наглядный

(иллюстрации, аудиоматериал)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

- Какие средства общения вы знаете? Посмотрите на слайд и назовите их.

- Выполним упражнение 49. Алгоритм выполнения упражнений:

1. Прочитайте все задание вслух.

2. Перечислите, что нужно сделать в этом упражнении по шагам. Рассмотрите рисунки на стр.36.

3. Назовите виды общения и подберите пословицы к рисункам. Запишите в тетради.

4. Проверка выполнения (проговаривание).

5. Какой вывод можно сделать после выполнения данного упражнения?

- Как думаете, какими средствами общения пользовались ещё первобытные люди?

Отвечают.

Жесты, мимика, язык.

Первобытные люди общались жестами и мимикой. Жестом можно изобразить оленя, но нельзя описать его.

Предметы стали называть с помощью звуков, которые складываются в слова. Это заменило жесты, мимику и движения.

Учащиеся научатся определять средства общения.

К: воспринимать и формулировать суждения.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

К: соблюдать правила ведения диалога.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

Формировать первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Частично-поисковый (анализ текста)

Организует работу со стихотворением.

Закончи пословицу.

- Выполним упражнение 52.

Алгоритм выполнения упражнений:

1. Прочитайте все задание вслух.

2. Перечислите, что нужно сделать в этом упражнении по шагам.

3. Выполните упражнение в тетради.

4. Проверка выполнения (проговаривание).

5. Какой вывод можно сделать после выполнения данного упражнения?

Выполняют задание.

Надо сравнить разные способы передачи сообщения: с помощью жестов и с помощью звуко-буквенного письма

Учащиеся получат возможность научиться сравнивать разные способы передачи информации.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

П: анализировать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

П: делать выводы.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Практический (упражнение)

Организует самостоятельную работу.

-Теперь, найдите на своей парте карточку:

Вам необходимо выполнить тест по изученному сегодня.

А теперь проверим:

Самостоятельно выполняют задание.

Выполняют самопроверку.

П: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению.

Р: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа)

Организует включение нового знания в систему знаний и повторение.

-Ребята, а напомните мне тему нашего урока.

Что нового вы сегодня узнали?

Какие средства общения бывают?

А какие средства общения лучше и эффективнее?

Почему надо бережно относиться к родному языку?

Отвечают.

Благодаря языку люди понимают друг друга.

К: соблюдать правила ведения диалога.

П: делать выводы.

Познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

Организует рефлексию учебной деятельности.

-Давайте посмотрим на нашу цель, мы достигли её?

-Давайте вернёмся к плану.

-Все ли задачи мы с вами решили?

-А сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке.

-Урок окончен. До свидания!

Оценивают свою деятельность.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.