Урок русского языка в 4 классе .Тема: Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но

Предметные

-распознавать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

- строить схемы простых и сложных предложений;

-обосновывать правильность постановки запятой в сложном и простом предложении.

Метапредметные

-понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-анализировать информацию представленную в табличной форме;

-проводить самопроверку на основе сравнения с образцом.

Личностные

-проявлять интерес к изучаемому предмету;

-выявлять причины успешности/неуспешности

учебной деятельности;

-воспитывать патриотизм и уважение к малой Родине

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД,

Ι. Актуализация знаний.

1 2 3 1

1.Минута Чистописания.

Р Рт Ро Ртищево Россия перекрёсток Родина

Составьте предложения. Как понимаете смысл.

Кто скажет какую цель мы поставим перед собой на уроке?

Рассказ ученика о истории возникновения г. Ртищево. Слайд 2,3

2. Словарная работа.

1. Назовите синонимы.

Работа со словарем Ожегова.

-Как вы можете объяснить слово Отечество?

Запись слова: Отечество

Работа со словарными словами из предложений на доске.

-Объясните смысл пословиц. О чём пословицы.

Какие словарные слова встретились.

- Какие орфограммы?

2. – Послушайте и запишите только сложное предложение.

В своем болоте и лягушка поет, а на чужбине и соловей молчит.

- Докажите, что оно - сложное.

- Постройте его схему.

- Чем это предложение отличается от последующего?

Запишите простое предложение.

Скучает Афонюшка на чужой сторонушке.

- Постройте схему этого предложения.

- Какова роль союзов в предложениях?

- Какие ещё союзы вы знаете?– Что можно сказать о другом предложении?

2 ученика работает по карточке у доски.

На доске образуют слово «История»

Фронтально дети записывают слова.

Ученик рассказывает о истории возникновения

г. Ртищево

Отвечают на вопросы.

Называют синонимы.

Высказывают своё мнение о значении слова Отечество.

2 уч. на доске восстанавливают деформированные предложения-пословицы.

Объясняют смысл пословиц.

Записывают предложения.

Строят схему.

Делают выводы

Записывают предложение.

Строят схему.

Отвечают на вопросы.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

II. Формулирование проблемы.

1 3 3

– Соедините вид предложения с нужными союзами:

– Давайте составим план урока.

Дети вместе с учителем составляют план.

– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)

Работают со схемой

Составляют план

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Развитие умений.

1. 4 5 6 1 3

1. 1.Работа в парах. Повторение.

- Повторим ранее изученный материал и проведём мини-тест.

1. Сложное предложение состоит из…

2. Однородные члены предложения и части сложного предложения соединяются с помощью союзов…

3. Между частями сложного предложения на письме…

4. В предложении, где однородные соединены при помощи союзов А, НО…

5. В предложении, где однородные соединены союзом И запятая между ними ставится, если…

2. Работа по карточкам Слайд 4,5,6,7

А)1. Село насчитывало шесть улиц: Верхняя, Нижняя, Красивка, Масловка, Шмели и Соколка. Масловка звалась Левой Ольшанкой,а улицы Верхняя и Нижняя назывались Правой Ольшанкой и Заречной.

Составить схему простого и сложного предложения.

Почему запятая в сложном предложении не ставится перед союзом и.?

2) Расставить знаки препинания.

Б)Ртищево рос и строился и благоустраивался и молодел.

1) Схему выбрать на доске для данного предложения.

2) Составь одно сложное предложение с союзом «И»

Ртищево благоустраивался . Улицы города изменились до неузнаваемости.

Взаимопроверка.

Слайд 8,9

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

1. Физминутка.

III.Продолжение работы над предложениями.

На слайде.

1. Наш горо.. встр..чает и пров..жает пассаж..рские п..езда.

Запись с комментированием.

Сделать синтаксический разбор.

2. На площ..ди горит Вечный огонь ,и люди помнят о погибших воинах.

Сравним предложения.

Вернёмся в начало урока. Почему город называют перекрёстком России?

Что узнали про город? Вывод.Слайд10,11,12,13,14,15

IV.Тест.

1. 1.Найди сложное предложение

А) Дельфины легко поддаются дрессировке, выполняют трюки.

Б)Дельфины не думают об опасности, они сразу бросаются на помощь.

2.Найди предложение, соответствующее схеме.

[- = , , , ]

А) Птички порхают, поют, гнёзда тёплые вьют.

Б) Пушистый снег укрыл поля, леса, озёра.

3. Найди предложение с 1 грамматической основой.

А) Наступила осень, и птицы улетели на юг.

Б)Осенью улетают птицы на юг.Слайд16.

IV) Чтение авторского стихотворения.

Жёлтый шёпот листьев октября

Словно песню сочиняет для меня.

Об игривом ветерке осеннем,

О солнечном тепле последнем.

Прилетит снежинка на ладошку.

Первая… И холодно немножко…

Но согреет душу и сердечко

Города любимые местечки.

Парк и улочки, весёлый наш фонтан,

И за окнами раскидистый кащтан,

Колокольный звон и купол Храма золотой…

Это город мой! Любимый и родной!

(Коробовцева Елизавета)Слайд17.

– Что мы сегодня делали? Какие умения развивали?

Работают в парах

Дифференцированная работа по карточкам.

1)Проверка у доски.

2)Проверка по слайду презентации.

Сообщение о улице Красной.

Самооценка

Записывают с комментированием предложение.

Запись предложения, синтаксический разбор.

Запись предложения.Сравнить предложения. Разбор предложения.

Ученик называет героев-ртищевцев в ВОВ.

Делают выводы.

Выполняют тест(работа в парах).

Проверка теста.

Чтение авторского стихотворения о родном городе

Делают вывод.

Подводят итоги.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

IV. Итог урока.

4 4

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

Подводят итог урока.

Самооценка.

V. Домашнее задание.

1гр.-пословицы о Родине.(сложное предложение; предложение простое с однородными подлежащими)

2гр.- пословицы о Родине (простое предложение с однородными сказуемыми)

Разбирают домашнее задание.