Возможности использования ИКТ в школе.

Возможности использования ИКТ в школе.

Учитель информатики

«ГУ средняя школа №8», г. Костанай,

Космачев Алексей Юрьевич

Состояние современного образования таково, что процесс обучения проходит в условиях постоянного увеличения потока информации, подлежащей усвоению, что приводит к перегруженности учебных программ. В этих условиях, качество образования зависит от правильной организации учебной работы и от профессионализма и компетентности преподавателя. Главной задачей использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей ученика. Компьютер используется как самое совершенное информационное средство связи ученика с учителем, другими учениками как в урочное время, так и при организации внеклассной, воспитательной работы.

Информационные технологи используются на разных этапах урока.

Пример организации проверки выполнения домашнего задания.

С помощью контроля может быть установлена степень усвоения материала: запоминание прочитанного в учебнике, услышанного на уроке, узнанного при самостоятельной работе, на практическом занятии и воспроизведение знаний при тестировании.

Для решения дидактической задачи этапа проверки домашнего задания можно использовать:

1. мультимедиа технологии:

• презентация-контроль - для организации самопроверки, взаимопроверки домашнего задания или заданий для первичного закрепления можно использовать презентацию-тест, в конце указать критерии оценивания работы (PowerPoint);

• презентация-тест с анимацией - содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью анимации отмечается правильный ответ или отбрасываются неверные (PowerPoint);

• презентация-тест с гиперссылками - содержит формулировку задания и варианты ответа, с помощью гиперссылки организуется переход на слайд с информацией о правильности выбора ответа. В случае правильного выбора осуществляется переход на следующий вопрос; если же ответ неправильный, происходит возврат на этот же вопрос (PowerPoint).

2. раздаточный материал:

• тесты (Excel) (Word);

• карточки (Word);

• кроссворды (Excel);

• самостоятельные работы (Word);

• контрольные работы (Word).

3. Программы тестеры (UTC, MyTest)

Пример организации объяснения нового материала с помощью ИКТ.

При изучении нового материала наглядное изображение является зрительной опорой, которая помогает наиболее полно усвоить подаваемый материал. Соотношение между словами учителя и информацией на экране может быть разным, и это определяет пояснения, которые дает учитель.

Для решения дидактической задачи данного этапа мы используем:

1. мультимедиа технологии:

• презентация-лекция - демонстрация слайдов, содержащих иллюстрации, тезисы, видеоролики или звук для объяснения нового материала, обобщения, систематизации (PowerPoint), в данном случае используются презентации с целью познакомить учащихся с объектом или явлением, процессом;

• видеофрагменты фильмов;

• презентация-модель - с помощью анимации создается модель какого-либо процесса, явления, наглядного решения задачи (PowerPoint);

• слайд-шоу - демонстрация иллюстраций с минимальным количеством текста, с наложением музыки, с установкой автоматической смены слайдов, иногда с циклическим повторением слайдов (PowerPoint);

• изображение - корректировка фотографий, отсканированных изображений, раскрашивание изображений (PhotoShop);

• коллаж - создание собственных оригинальных ребусов, изображений (PhotoShop);

• видеоклип - на основе фотографий, видео- и звуковых файлов; с использованием эффектов и переходов, создается демонстрационный ролик (Movie Maker)

2. компьютерные технологии:

• диаграммы (Excel);

• схемы (Excel);

• таблицы (Word) .

Пример организации закрепления и систематизации знаний.

Систематизация и закрепление материала необходимы для лучшего запоминания и четкого структурирования. С этой целью в конце урока проводим обзор изученного материала, подчеркивая основные положения и их взаимосвязь. При этом повторение материала происходит не только устно, но и с демонстрацией наиболее важных наглядных пособий на слайдах, выполнение тестов на компьютере.
Для решения дидактической задачи данного этапа мы используем:

1. мультимедиа технологии:

• презентация-задание - содержит формулировку задания, с помощью анимации организуется поэтапное решение задания и ответ (PowerPoint).

• работа в группе – задание – составить текст для слайдов презентации (PowerPoint);

• выбрать иллюстративное сопровождение для текста (PhotoShop, PowerPoint);

2. Интернет-ресуры:

• для работы в группах.

Пример использования ИКТ во внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность является одним из важных компонентов образовательного процесса, как с образовательной, так и с воспитательной точки зрения. Для ее организации мы используем следующие технологии
1. мультимедиа технологии:

• презентация-выступление - для сопровождения выступления, содержит иллюстрации, основные тезисы (PowerPoint);

• презентация-итог (PowerPoint, Word) – на слайде выводится итоговая таблица участия в соревнованиях, мероприятиях.

2. компьютерные технологии:

• стенные газеты - информационный материал (Word, Publisher);

• буклеты, памятки - информационный материал (Word, Publisher);

• брошюра  - сборник дидактических, методических материалов (Word);

• плакат, заголовки  - текстовое оформление стендов, помещений (Word);

• открытка - оригинально оформленное поздравление (Word, Publisher);

• анкета - документ для сбора статистических данных (Excel).

при выполнения проектной работы.

Дидактическая задача состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний из различных предметных областей. Показатели реального результата решения задачи: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умения увидеть, сформулировать и решить проблему.

С помощью компьютерных технологий создается портфолио проекта (Word ), проводится исследование по теме проекта (Интернет), выполняется продукт проекта.

Интернет на уроках:

Поиск информации в Интернете может сопровождать такие виды учебной работы, как:

• написание рефератов,

• сбор материала по теме,

• иллюстрирование своих текстов материалами из Интернета;

Применение компьютерных программ в преподавании позволяет организовать индивидуальную работу, используя дифференцированный подход в обучении, работу в группах, самостоятельную работу учащихся. А также, использовать педагогические методы: репродуктивный, объяснительно - иллюстративный, проблемно-поисковый.

На уроках с применением ИКТ продолжается работа по закреплению учебных навыков, контроля знаний и формированию умений осуществлять исследовательскую деятельность. У учащихся, работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в огромном потоке информации, умение анализировать, сравнивать, аргументировать, обобщать, делать выводы.

Работа с компьютером дает возможность проявлять творчество, индивидуальность, избежать формального подхода при подготовке домашнего задания. Многие учителя нашей школы задают на дом подготовить презентацию. Презентации эффективно используются на различных этапах урока и во внеурочной деятельности, что позволяет быстрее и глубже воспринимать изучаемый материал. При подготовке презентации ученик проводит огромную исследовательскую работу, использует большое количество источников информации, проявляет творческий подход к изучаемому предмету. В процессе демонстрации презентации приобретает опыт публичных выступлений, может выступить в роли учителя.

Но в сложившихся социально – культурных экономических условиях очень важно, чтобы и очень занятые родители могли быть в курсе всех событий в школе и конечно же были в курсе об успеваемости своего ребенка. Занятость родителей  является основной проблемой взаимодействия. Посещаемость собраний, конференций составляет 30% от общей численности родителей, поэтому для эффективного взаимодействия с родителями необходимо задействовать и другие возможности ИКТ: сайт школы, электронный дневник, в котором любой заинтересованный родитель может посмотреть эти сведения.

На родительских собраниях были розданы логины и пароли каждому родителю для просмотра электронного дневника своего ребенка. Заходя на школьный сайт и открывая страницу эл. дневник, родители набирают логин и пароль. Далее открывается страница дневника текущей недели. Причем можно посмотреть и предыдущие страницы и рейтинг класса.

Последний опрос показал, что у 81% учащихся дома есть ПК и у 89 % из них он подключен к сети Интернет. 78% родителей владеют ИТ и значит станут нашими непосредственными помощниками в управления качеством образовательного процесса.

И семья, и школа по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения человека в большой мир. Поэтому мы активно работаем над созданием условий для использования информационно –коммуникативных технологий как родителями так и учащимися.

http://dnevnik.ru/

Список литературы

1. Башмаков, А. И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем / А. И. Башмаков, И. А. Башмаков. - М.: изд. Филинъ, 2003. - 616 с.

2. Гузеев В.В. «Образовательная технология ХХI века: деятельность, ценности, успех.» - М.,Центр «Педагогический поиск» 2004 г.

3. Журнал «Школьные технологии» - 2003 – 2005 г.

4. Захарова, И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. педаг-х учеб. заведений / И. Г. Захарова. - М.: Академия, 2005. - 192 с.

5. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [материал из IrkutskWiki]. - Режим доступа: http://www.wiki.irkutsk.ru/index.php/

6. Картель А.И. КОЗ по теме "Биологическое действие радиации"

7. Матрос Д.Ш. «Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга» -педагогическое Общество России, М., 2001 г.

8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред. Е.С. Полат. М.: Издательский центр «Академия», 2000

9. Полат Е.С. Новые педагогические технологии /Пособие для учителей - М., 1997.

10. Полат, Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. - М.: Академия, 2007. - 368 с.

11. Руденко, Т. В. Дидактические функции и возможности применения информационно-коммуникационных технологий в образовании [электронный ресурс] / Т. В. Руденко. - Томск, 2006. - Режим доступа:  http://ido.tsu.ru/other_res/ep/ikt_umk/

12. Трайнев, В. А. Информационные коммуникационные педагогические технологии : учеб. пособие / В. А. Трайнев, И. В. Трайнев. - 3-е изд. - М.: изд.-торг. корпорация Дашков и К0, 2007. С. 9-110.

13.Ictsport.wehse.ru/.../VOZMOZHNOSTI_SREDSTV_NOVYH_INFORMATSIONNYH_TEHNOLOGIY_1228126672.doc

14. pedsovet.org/.../Itemid,118/ Использование ИКТ в образовательном процессе. Афанасьева О.В.

15. festival.1september.ru/.../513744/