Выступление на педсовете "Проектная деятельность в детском саду"

«Проектная технология в детском саду»

воспитатель ДОУ д/с №23

Иванова И.В.

Что такое проект?

Проект – это специально организованный

воспитателем, выполняемый

воспитанниками комплекс

действий, завершающихся

созданием творческого проекта

«Проект - это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самостоятельность, это конкретное и практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды, это звено в системе воспитания, в цепи программы, развивающей личность» - М. В Крупенина

Зачем нужно проектирование в детском саду? Проектная деятельность, как ни какая другая поддерживает детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи.

Проект – это 4 «П»

-ПРОБЛЕМА

-ПРОЕКТИРОВАНИЕ

(ПЛАНИРОВАНИЕ)

-ПОИСК ИНФОРМАЦИИ

-ПРОДУКТ

ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

развитие свободной творческой личности ребёнка, которая определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей

ПРОЦЕСС ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОСТОИТ ИЗ 3 ЭТАПОВ:

1. Разработка проекта

2. Его реализация

3. Анализ результатов

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОЗВОЛЯЕТ ФОРМИРОВАТЬ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА РЕБЕНКА

• Умение работать в коллективе, ощущая себя членом команды, подчинять свой темперамент, характер, время, интересам общего дела.
• Умение решать творческие споры, достигая договоренности.
• Оказывать помощь участникам деятельности.
• Умение обсуждать результаты деятельности.
• Оценивать действия каждого, не воспринимая чужие успехи, как свое поражение.
• Дети учатся сомневаться, мыслить критически, переживая при этом положительные эмоции: удивление, радость, гордость.

Все участники проектной деятельности приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным сторонам реальности. Используя в своей работе с дошкольниками методику работы с детьми по организации проектной деятельности (технологию проектного обучения), я реализую личностно-ориентированный, компетентностный и развивающий подходы к обучению и воспитанию. В своей работе я использую теории Н.Е. Вераксы, Л.С. Киселёвой, Т. А. Данилиной, О.Р. Галимовой, М.А. Захаровой, Е.В. Костиной, М.В. Крупениной на основании которых проектно-исследовательский метод в обучении дошкольников является одним из перспективных методов в развитии творческого познавательного интереса к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации в работе учителя начальных классов.

ПРОЕКТЫ, СОЗДАННЫЕ

МОЕю МЫСЛИТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ:

ПРОЕКТ

«ЗИМУШКА – ЗИМА»

дети 2 младшей группы

Наши работы

«Здравствуй, мир!» окружающий мир для дошкольников

«КНИГА МАСТЕРОВ»

Игровой модуль

Обобщение опыта работы «Подготовка детей к обучению в школе»

«Формирование предметно- развивающей среды как фактор развития личности дошкольника»

«ЧИСТЮЛЬКА »

Активные методы работы с родителями