Занятие по финансовой грамотности "Как я умею пользоваться деньгами"

ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

I. Подготовка к игре Цель этапа.

Подготовить учащихся к работе, определить цели и задачи занятия.

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, дети!

Финансовая грамотность для всех людей важна!

В решении вопросов финансовых нужна!

Приветствуют учителя.

Получают эмоциональный настрой.

Регулятивные – саморегуляция, как способность к мобилизации сил на работу.

2. Определение темы занятия.

- На прошлых занятиях вы узнали, как появились деньги и какими они бывают. Хотите узнать, о чём пойдёт речь сегодня?

-Давайте разгадаем кроссворд, а ключевое слово поможет ответить на ваш вопрос (Приложнение № 1)

1. Говорят про меня: деревянный я. Но неправда, я железный, я тяжелый полновесный. (Рубль).

2. На товаре быть должна обязательно . . .(Цена).

3. Половину от зарплаты называют как, ребята?

(Аванс).

4. Коль трудиться круглый год,

Будет кругленьким …(Доход).

5. Чтоб хранить свои доходы

на карманные расходы,

Хрюшка требуется мне,

та, что с дыркой на спине. (Копилка).

6. Мебель, хлеб и огурцы продают нам - . . .

(Продавцы).

- Какое ключевое слово получилось? (Расход).

- Какое слово является противоположным по значению?

- Как по-другому можно сказать: расходовать деньги?

Отгадывают слова и объясняют их значение.

Отвечают на вопросы:

- Расход – доход (антоним)

- Тратить, использовать деньги.

Коммуникативные – излагать своё мнение, отстаивать свою точку зрения.

Познавательные – самостоятельное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

3. Знакомство с игровым заданием и правилами игры.

- А сейчас вы будете учиться правильно распределять расходы и выполнять денежные расчёты в игре, которую я вам предлагаю.

(Выходят два ученика, которые играют роли мальчиков – крымчанина Романа и португальца Родриго. Родриго гостит в семье своего ровесника)

- У нашего гостя есть 5 тыс. руб. Выступите в роли финансовых советников и помогите ему составить план расходования денег на неделю.

(Приложнение №2)

- А сейчас давайте разделимся на группы финансовых советников по 5 человек, получите карточки с указанием величины различных расходов и составьте для Родриго личный финансовый план расходов на неделю.

(Приложнение №3)

Слушают рассказ героев. Знакомятся с задачей игры и получают инструкцию к заданию.

Ещё раз знакомятся с правилами игры.

Делятся на группы. Получают карточки для игры и начинают работу.

Познавательные:

- находить и анализировать нужную информацию;

- извлекать информацию из инструкции и карточек.

Коммуникативные:

- организуют и планируют учебное сотрудничество в группе.

4. Физминутка

Мы бежали по дорожке.

Вдруг порвались босоножки!

Что же делать? Как нам быть?

Где же обувь нам добыть?

Будем туфли покупать!

Станем деньги мы считать!

Выполняют задание.

Снятие усталости и напряжения, внесение эмоционального заряда, совершенствование общей моторики.

II. Проведение игры.

Цель этапа : способствовать пониманию учащимися необходимости планирования бюджета в целях разумной траты денег

1.Изучение

нового материала –

поиск решения

- Ребята, у нас продолжается игра «Финансовые советники». Предлагаю вам самостоятельно в РТ составить для Родриго личный финансовый план расходов на неделю. Соблюдайте определенные условия:

- бюджет расходов не превышает 5 тыс. руб.,

-Родриго должен провести время интересно и с пользой;

-учитываем, что жить эту неделю Родриго будет в российской семье.

- затраты на завтра­ки, обеды и ужины не входят в его личный финансовый план расходов.

Ребята, учитесь работать коллективно и отбирать в личный финансовый план Родриго те предложения, с которыми согласны все.

- А сейчас общий итог деятельности группы финансовых советников запишите на отдельном листе в таблицу, как в рабочей тетради.

Когда одна группа финансовых советников выступает, остальные слушают и оценивают личный финансовый план Родриго, размышляют, хватит ли ему 5 тыс. руб. для запланированных расходов и насколько полно они удовлетворят потребности гостя.

Самостоятельно работают в группах, составляют общий финансовый план расходов.

Отбирают предложения, с которыми согласны все члены группы.

Итог деятельности группы учащиеся записывают в таблицу.

Познавательные :

• умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,

• выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе.

Коммуникативные :

развитие коммуникативной культуры учащихся;

выражать свои мысли и идеи, обсуждать в рабочей группе информацию.

III. Подведение итогов игры

Цель этапа : подвести итоги игры, организовать рефлексию учебной деятельности и эмоциональную рефлексию.

Выражение

решения.

Побуждает учащихся к высказыванию мнений. Организует беседу, связывая

результаты с целью занятия.

Подведем итог.

Кому из финансовых советников удалось составить для Родриго самый лучший финансовый план на неделю?

Какова была цель нашего занятия? Чему мы с вами научились?

Нам удалось распределить всю сумму на неделю с учетом интересов зарубежного гостя.

Нам удалось дружно поработать в команде!

как с умом управлять своими деньгами, на что их лучше потратить.

Предметные: Формулируют выводы.

Метапредметные: Развитие образной памяти, владение устной речью. Умение выполнять анализ, строить логичные рассуждения и добывать новые знания из наблюдения и эксперимента. Умение контролировать и оценивать свои действия.

Эмоциональная рефлексия и

рефлексия

учебной

деятельности

на уроке.

Организует рефлексию учебной деятельности и эмоциональную рефлексию. Отмечает степень

вовлеченности учащихся в работу на занятие.

Вы сегодня все молодцы!

Оцените результаты своей работы на занятии по 10 бальной шкале.

Пусть сегодняшнее занятие принесет вам пользу. Хотелось бы его закончить изречением Бертольда Авербаха : «Нажить много денег - храбрость; сохранить их-мудрость, умело расходовать-искусство»

Всем спасибо!

Анализируют и оценивают свою деятельность на занятие.

Предметные: Анализируют и оценивают свою деятельность на занятие.

Метапредметные: Умение выполнять рефлексию и давать оценку своей деятельности.