Деятельность школьного методического объединения как фактор для создания условий для повышения качества образования

Конкурс инновационных моделей муниципальных (школьных) методических служб "Роль методических служб в условиях реализации ФГОС"

Номинация: "Лучшее (районное, городское, школьное) методическое объединение"

Деятельность школьного методического объединения как фактор для создания условий для повышения качества образования

Автор: Папенина Оксана Николаевна,

руководитель школьного методического объединения

учителей гуманитарно-художественного цикла

и общетехнических дисциплин

города Балаково

2021г.

Оглавление

1.	Пояснительная записка
2.	Содержание деятельности ШМО
3.	Использование современных образовательных технологий
4.	Инновационная деятельность ШМО
5.	Работа с одаренными детьми
6.	Методическая работа ШМО
7.	Предметные недели
8.	Повышение профессионального мастерства педагогов ШМО
9.	Работа с молодыми педагогами
10.	Внеурочная деятельность ШМО
11.	Заключение
12.	Ссылки на источники информации
13.	Приложения

«…для того, кто нацелен на самообразование, пригодны любые формы образования. Развитие – это движение вперед и вопреки собственной инерции.

Оно должно идти по выбранному маршруту…ради самого себя – самосовершенствования, самореализации, самоизменения!»

Карл Теодор Ясперс, немецкий философ

1. Пояснительная записка

Школьное методическое объединение МАОУ СОШ №11 г.Балаково Саратовской области является основным структурным подразделением методической службы образовательной организации. Оно осуществляет проведение учебно-воспитательной, внеурочной работы, методической и инновационной деятельности по предметам гуманитарно-художественного цикла (история, обществознание, география, музыка, изобразительное искусство) и общетехнических дисциплин (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности, технология).

Тема работы ШМО на 2020-2021 учебный год - «Организация проектной деятельности на уроках гуманитарно-художественного цикла и общетехнических дисциплин»

Цель работы ШМО

Создание условий для исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Задачи МО

1) контроль знаний и умений по пройденному материалу; 
2) формирование в сознании школьника информационной картины мира; 
3) возможность работать с компьютером; 
4) развитие умений поиска и обработки информации; 
5) работа по новым технологиям; 
6) развитие самостоятельности; 
7) умение слушать и уважать мнения учащихся; 
8) способность личной уверенности у каждого участника проектного обучения; 
9) развитие исследовательских умений. 

2. Содержание деятельности ШМО.

1. Изучение нормативной методической документации по вопросам образования

2. Организация работы педагогических работников по изучению новых образовательных стандартов по предметам.

3. Диагностика затруднений учителей, воспитателя, классных руководителей и выбор форм повышения квалификации на основе анализа потребностей.

4. Планирование и анализ деятельности.

5. Разработка рекомендаций по вопросам содержания, методов и форм организации воспитательно-образовательной деятельности; повышения эффективности организации учебно-воспитательной работы на основе анализа образовательной деятельности по предметам.

6. Разработка основных направлений и форм активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во внеучебное время (олимпиады, смотры, предметные недели, аукционы знаний и др.).

7. Совершенствование содержания образования, участие в разработке вариативной части учебного плана.

8. Разработка, рецензирование, первичная экспертиза учебных программ, методических пособий, технологий и др.

9. Изучение, обобщение, пропаганда педагогического опыта, создание банка данных актуального опыта.

10. Организация диагностики (мониторинга) эффективности деятельности членов ШМО.

11. Совершенствование педагогического мастерства учителя, воспитателя, классного руководителя, руководство работой школы молодого педагога, педагогической мастерской, временными творческими коллективами учителей.

12. Участие в аттестации педагогических работников.

13. Утверждение контрольно-измерительных материалов для промежуточной аттестации.

14. Организация открытых уроков, занятий, мастер-классов по определенной теме.

Основные формы работы ШМО

1. Коллективные:

- методические семинары

- методические недели

- научно-практические конференции

- педагогические чтения

- методические выставки

- мозговой штурм

- эстафета педагогического мастерства

2 Групповые:

- взаимопосещение уроков

- мастер классы

- открытые уроки

- «круглый стол»

- методический диалог

3. Индивидуальные

- собеседование

- самоанализ

- консультации

- самообразование

-курсовая переподготовка

- наставничество

3. Использование современных образовательных технологий

Работа над методической темой

Методическая тема ШМО учителей: «Организация проектной деятельности на уроках гуманитарно-художественного цикла».

Метод проектов рассматривают как систему обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно и последовательно усложняющихся практических заданий – проектов.

Каждый педагог методического объединения имеет свою методическую тему:

Папенина О.Н. «Организация проектной деятельности на уроках изобразительного искусства »

Сафонова Л.П. «Организация проектной деятельности на уроках географии» Резник Я.А. «Организация проектной деятельности на уроках истории»

Казыева А.А."Организация проектной деятельности на уроках обществознания"

Гвоздь Е.С. "Организация проектной деятельности на уроках технологии" Верещагина С.В. "Организация проектной деятельности на уроках ОБЖ" Видюкова Л.В. "Организация проектной деятельности на уроках физкультуры" Романова Е.В.«Организация проектной деятельности на уроках музыки»

Проектная деятельность состоит в создании системы работы над проектом, направленной на развитие творческих способностей (познавательных потребностей каждого ребенка) и удовлетворение выполненной работой. Современный человек многое должен уметь, чтобы достичь успеха: работать в команде, самостоятельно добывать, анализировать и обрабатывать информацию, выполнять творческую работу, развивать коммуникационные навыки. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе и во внеурочное время. Данная система является комбинаторной, т.к. сочетает известные, но творчески видоизмененные методы и формы обучения и представляет собой единое целое по развитию творческих способностей детей. Под понятием “проект” понимается творческая, завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся.

Критериями оценки можно считать:

1) С позиции освоения программного материала на теоретическом и практическом уровне:

100% – законченность выполнения работы каждым учеником.

Балловые критерии:

100% – успеваемость.

98–100% – оценка "4"' и "5".

2) С позиции творческой самореализации (участие и победы в конкурсах и выставках).

Расширение и обогащение возможностей детей за счет освоения навыков работы различными материалами и техниками исполнения.

Умение видеть и понимать выразительные средства различных материалов и использовать их в своих работах.

Раскрытие творческого потенциала ребенка.

Удовлетворенность учащихся и их родителей результатами деятельности.

Информационно-коммуникативные технологии также используются учителями ШМО для развития творческих способностей, создания возможностей для реализации потенциала личности. ИКТ используются не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели урока. Результатом этой работы является: положительная мотивация на уроках с применением ИКТ, создание условий для получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших);

• обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе;

• умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование в учебном процессе;

• возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ.

Каждый педагог школьного методического объединения имеет собственные разработанные электронные образовательные ресурсы и каждый год пополняет свои наработки. Активно ведут личные сайты и блоги, состоят и пользуются сетевыми сообществами

Адреса профессионального опыта

учителей гуманитарно-художественного цикла

и общетехнических дисциплин

	Папенина Оксана Николаевна	https://multiurok.ru/izo-oksana/?act=auth https://infourok.ru/user/papenina-oksana-nikolaevna
	Резник Яна Александровна	https://multiurok.ru/yanareznik/ https://infourok.ru/user/reznik-yana-aleksandrovna
	Сафонова Лариса Петровна	https://multiurok.ru/id88258225
	Гвоздь Елена Сергеевна	https://infourok.ru/backOffice/achievement https://infourok.ru/user/gvozd-elena-sergeevna/material https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2021/06/15/rabochaya-programma-po-vneurochnoy-deyatelnosti-po-tehnologii https://my.1sept.ru/settings/profile
	Верещагина Светлана Владимировна	https://multiurok.ru/verechagina

В настоящее время закономерно возросло внимание и к здоровью школьников, потому что состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

На своих уроках учителя ШМО используют здоровьесберегающие технологии, методики и приемы оздоровления детей такие как: смена видов деятельности; физкультминутки; считалки; ролевые игры; инсценирование; драматизации; пальчиковые игры; музыку на уроках.

По результатам анализа уроков ШМО в 2021 г. в рамках тематического контроля «Применение здоровьесберегающих технологий на уроках гуманитарно-художественного цикла и общетехнических дисциплин» показатели уроков составляют 90%, что является показателем урока оптимального уровня. (Методика Н.К.Смирнова, заведующего кафедрой психолого-педагогических технологий охраны и укрепления здоровья Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования).

№ п/п	Факторы урока	Уровни гигиенической рациональности урока
		Рациональный	Недостаточно рациональный	Нерациональный	Показатель
1	Санитарно-гигиенические условия урока: -воздушно-тепловой режим; -освещенность; -соответствие мебели росту учеников; -чистота и эстетика кабинета; -цветовая гамма кабинета	Соответствует нормам СанПИНа 2	Не соответствует нормам СанПИНа по одному из факторов 1	Не соответствует нормам СанПИНа по нескольким факторам 0	2
2	Плотность урока	Не менее 60% и не более 75-80%	85-90%	Более 90%	2
3	Количество видов учебной деятельности	4-7	2-3	1-2	2
4	Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности	Не более 10 мин.	11-15	Более 15	2
5	Частота чередования различных видов деятельности	Смена не позже, чем через 7-10 минут	Через 11-15 минут	Через 15-20 минут	1
6	Количество видов преподавания	Не менее 3-х	2	2	2
7	Наличие динамических физкультурных пауз	На 20-35 мин. урока по 1 мин.	1ДФП с неправильным содержанием и продолжительностью	отсутствуют	2
8	Психологический климат	Преобладают положительные эмоции	Урок эмоционально индифферентный	Преобладают отрицательные эмоции	2
9	Наступление утомления учащихся	Не ранее 40 минут	Не ранее 35-37 минут	До 35 минут	1
10	Взаимоотношения «учитель-ученик», стиль общения	Демократический	Демократический с проблемами организации сотрудничества	Авторитарный попустительский	2
Балл мониторинга: 18/20*100=90%

С целью сохранения и укрепления здоровья учащихся в образовательном процессе учителя эффективно использует следующие образовательные технологии личностно-ориентированного обучения: проектные технологии, технологию критического мышления, технологию обучения в сотрудничестве, проблемно-поисковое обучение. На уроках используются динамические паузы, проводится гимнастика для глаз, чередуются виды активности на уроке в соответствии с требованиями СанПИН.

Описание здоровьесберегающих технологий и методик	Приемы и средства реализации здоровьесберегающих технологий на уроказ ИЗО	Результат
Организационно-педагогические технологии определяют структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах, способствуют предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний;	Физкультминутки	Уменьшение негативного влияния учебной нагрузки, благотворное влияние на восстановление умственной способности, препятствие нарастанию утомления, повышение эмоционального настроя учащихся, снятие статической нагрузки.
	Гимнастика для глаз	Снятие напряжения в глазах, профилактика близорукости, снятие усталости.
	Смена видов деятельности	Снижение усталости, утомления, повышение интереса учащихся.
Психолого-педагогические технологии связанны с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;	Считалки	Снятие эмоциональной напряженности, эстетическое, психическое, физическое и умственное развитие ребенка.
	Ролевая игра	Укрепление уверенности в себе посредствам ролевых игр.
	Инсценирование	Снятие усталости в процессе обучения.
	Драматизация	Снижение умственного напряжения. Обогащение личности ученика. Развитие эмоциональной сферы.
	Пальчиковая игра	Развитие координации, моторики.
	Звучание музыки на уроках	Снижение нервного напряжения, снятие раздражительности.

Это способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся. У ребят снижается уровень усталости, утомления, негативное влияние учебной нагрузки, эмоциональное и умственное напряжение, повышается интерес к предмету, развивается координация и моторика, эмоциональная сфера.

В своей работе учителя используют технологии и методики личностно ориентированного обучения. Гуманно-личностные отличающиеся своей гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку личности, помощь ей. Они "исповедуют" идеи уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергая принуждение.

Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъект-субъектных отношениях педагога и ребенка. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

Технологии свободного воспитания делают акцент на предоставлении ребенку свободы выбора и самостоятельности в большей или меньшей сфере его жизнедеятельности. Осуществляя выбор, ребенок наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия. В результате интерес к предмету успешно вырабатывается нестандартными и дифференцированными заданиями, сориентированными на выполнение каждым учеником посильной и интересной работы.

Для современного этапа развития системы образования важно обогатить практику многообразием личностно-ориентированных технологий, одной из которых может стать Социально-значимые проекты. Социальный характер проявляется в том, что работа окружающим нравится и практически используется, например, в оформлении класса, школы или дома.

Это повышает качество знаний по предметам гуманитарно-художественного цикла и общетехнических дисциплин.

В 2019-2020 уч.году 93.42%;

В 2020-2021 уч.году 98.63%.

4. Инновационная деятельность ШМО

Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования.

Инновационная деятельность ориентирована на совершенствование научно-педагогического, учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования и осуществляется в форме реализации инновационных проектов и программ организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере образования организациями, а также их объединениями. При реализации инновационного проекта, программы должны быть обеспечены соблюдение прав и законных интересов участников образовательных отношений, предоставление и получение образования, уровень и качество которого не могут быть ниже требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, федеральными государственными требованиями, образовательным стандартом. (Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ )

В 2020 - 2023 МАОУ СОШ №11 является региональной инновационной площадкой и работает над темой "Технология проектного офиса как способ управления развитием образовательной организации." В рамках работы Проектного офиса и программы "Воспитание школьников" учителя Папенина О.Н, Сафонова Л.П., Резник Я.А., Гвоздь Е.С., Верещагина С.В., разработали и реализуют проект по патриотическому воспитанию «Родина и Отечество в сознании подрастающего поколения».

Развитие российского государства и общества, модернизация общего образования и введение федеральных государственных стандартов второго поколения ставят новые задачи в области воспитания молодого поколения.

В свете этих задач повышается значимость патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ. Данное направление воспитания должно внести весомый, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело формирования достойных граждан, подготовки умелых и сильных защитников Отечества. Важность и в то же время сложность решения задач патриотического воспитания молодежи подчеркивает президент Российской Федерации, отмечая, что «...грамотных и продуманных действий требуют вопросы, связанные с патриотическим воспитанием молодежи. Эта тема вечная, но очень сложная».

Актуальность проекта бесспорна: каждый год мы отмечаем День Победы: в 2015 году 70 лет, 2021 - 75 лет – со Дня Победы.  Казалось бы, совсем немного, на самом деле – целая вечность. Ветераны, некогда ходившие целыми колоннами на парадах и шествиях, звеня орденами и медалями, нынче растворились в людской массе: иногда по праздникам можно увидеть немногочисленный состав пожилых людей с орденскими планками и медалями на груди. Их осталось очень мало. Время  неумолимо стирает связующие нити с прошлым.  А страна пожинает плоды бездушия, цинизма и абсолютного незнания исторической правды представителями «потерянного»  поколения, которому не прививалось патриотическое воспитание. Было и такое время.  

Поэтому, ради нашего прошлого, настоящего и будущего, надо сделать все возможное, чтобы не было у нас больше  поколений – «Иванов, не помнящих родства».

Информационная карта проекта

1	Название проекта	«Родина и Отечество в сознании подрастающего поколения»
2	Цель проекта	Развитие патриотического воспитания на уроках гуманитарно-художественного циклов и общетехнических дисциплин; формирование у обучающихся гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для успешной их социализации посредством вовлечения обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию.
3	Задачи проекта	развивать патриотические чувства и сознание обучающихся; воспитывать уобучающихся ценности гражданственности, патриотизма, толерантности, определяющие модель их жизненного поведения; сохранять и раз­вивать чувства гордости за свое страну и народ; изучать героическое прошлое нашей страны; воспитывать чувство долга перед Родиной, чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности; формирование эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого учащегося верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству; утверждения в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений.
4	Направления деятельности	- историко-краеведческое -духовно- нравственное -гражданско-патриотическое - героико-патриотическое - исследовательско - творческое
5	Авторы проекта	Папенина О.Н. Резник Я.А. Сафонова Л.П. Гвоздь Е.С. Верещагина С.В.
6	Полное наименование организации - заявителя	МАУО СОШ №11
7	Сроки проекта	2020 - 2023уч.год
8	Кадры проекта	Участники учебно – воспитательного процесса школы

(Приложение 1 "Проект по патриотическому воспитанию ")

5. Работа с одаренными детьми

В современной России в последнее время стала актуальна проблема развития и поддержки одарённых детей. Раскрытие и реализация их способностей и талантов важны не только для самого одарённого ребёнка как для отдельной личности, но и для общества в целом.

Одарённые, талантливые дети – это высокий потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой связи работа с одарёнными детьми является крайне необходимой.

Способностями называют индивидуальные особенности личности, которые помогают ей успешно заниматься определенной деятельностью.

Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.

Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества. 
       Таланты рождаются не часто, а гениев вообще за всю историю человечества насчитывается не более 400.

Ребенок не рождается бесталанным. Каждый ребенок от рождения талантлив по-своему. Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями. Однако не все способности развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности. Процент одаренных (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в десятилетнем возрасте их примерно 60-70%, то к четырнадцати годам - 30-40%, а к семнадцати - только 15-20%.

В школе складывается система работы с одарёнными детьми, состоящая как из урочной, так и из внеурочной деятельности, в процессе обучения в условиях необязательных занятий, индивидуальной работы с педагогами и общения с родителями.

Основные компоненты работы с одаренными детьми :

• выявление одаренных детей;

• развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся на уроках;

• развитие способностей во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, исследовательская работа, проектная деятельность);

• создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

В своей работе педагоги ШМО предусматривают реализацию основных направлений работы:

1. Диагностика психологических особенностей школьников с помощью специальных методик. Выявление учащихся, склонных к различным видам деятельности, определение уровня развития мыслительных операций, памяти, речи учащихся.

2. Игры на развитие психических процессов. Формирование более высокого уровня развития через систему специальных упражнений.,

3. Организация самостоятельной деятельности учащихся на уроках путём усложнения содержания задания. Развитие познавательных способностей, обучение рациональным приемам самостоятельной работы.

4. Развитие речи учащихся средством внеклассного чтения. Развитие активного словарного запаса, расширение кругозора.

5. Организация совместной деятельности учащихся на уроке через организацию групповых форм работы. Каждый ученик получает возможность на уроке говорить, доказывать, объяснять

6. Система дополнительных творческих заданий. Развитие умения организовывать самостоятельную деятельность, работать с дополнительными источниками информации, в том числе и Интернет.

7. Индивидуальная работа с одаренными учащимися по направлениям. Заинтересованность в более глубоком изучении предмета, участие в олимпиадах и конкурсах

8. Участие в проектно-исследовательской работе. Закладывание основ исследовательской деятельности, участие в научно-практических конференциях и олимпиадах, создание проектов.

Формы работы с одаренными учащимися:

• творческие мастерские;

• групповые занятия с сильными учащимися;

• факультативы;

• кружки по интересам;

• занятия исследовательской деятельностью;

• конкурсы;

• интеллектуальный марафон;

• научно-практические конференции;

• участие в олимпиадах;

• работа по индивидуальным планам;

• сотрудничество с другими школами, ВУЗами.

Очень важны для развития одаренности школьников:

1. предметные олимпиады;

2. интеллектуальные марафоны;

3. различные конкурсы и викторины;

4. словесные дидактические игры ;

5. проекты по различной тематике;

6. ролевые игры;

7. индивидуальные творческие задания.

Результатом этой работы являются победы учащихся школы на конкурсах и фестивалях различного уровня.

Результативность участия обучающихся в других конкурсных мероприятиях по учебным предметам (конкурсы, фестивали, научные конференции, интеллектуальные марафоны, смотры знаний и т.д.)

№ п\п	Полное название конкурса и уровень	Очное участие или заочное	Фамилия, имя обучающегося	Ф.И.О. преподавателя	Результат
1.	Международный дистанционный «Школьный конкурс - 2020» осенний сезон по ИЗО	заочное	Шитова Елизавета 6а Семенкина Анастасия 7б Поничева Анна 5б Шатлова Марина 6б Душева Диана 5б Титова Виктория 6б Есина Александра 6а	Папенина О.Н.	3 место 3 место 2 место 2 место 1 место 1 место 1 место
2.	Всероссийский творческий конкурс «Дорога к звездам»	заочное	Цвеленьев Максим 6а Душева Диана 5б Абдурахманова Екатерина 5б		1 место 1 место 1 место
3	IX Международная олимпиада “Знанио» в номинации Изобразительное искусство	Заочное	Эмурисейнов Егор 4а Чикин Андрей 4а Федосеев Семен 4а Нечаев Александр 4а Маштакова Мария 4а Анишина Валерия 4а Исингалиев Дамир 4а Каптильный Кирилл 4а Лухманов Евгений 4а Козлова Виктория 3б Кролевец Михаил 3б Филюшина Милана 3б Хасанова Надежда 3б		2 место 3 место 3 место 3 место 3 место 2 место 2 место 2 место 2 место 3 место 2 место 2 место 2 место
4	Международная олимпиада проекта Интолимп «ИЗО 5 класс»	заочное	Поничева Анна 5б Краснова Анна 5б Абдурахманова Екатерина 5б Душева Диана 5б Богма Эвелина5б Шутеева Полина 5б Киреева Ярослава 5б		1 место 1 место 1 место 2 место 2 место 2 место 3 место
5	Региональной олимпиаде по обществознанию «Становление и развитие общества, государства и права»	дистанционное	Давыдова А., 11 класс А	Резник Я.А.	участие
6	Солнечный свет Международная интернет-олимпиада	заочное	Яковлева А	Сафонова Л.П.	Диплом 1 степени

Именно с целью оказания помощи одарённым детям и творчески ищущим школьникам в нашей школе создано научное общество учащихся под руководством учителя истории Резник Я.А. Основные цели и задачи, которого Выявление наиболее одаренных учащихся в различных областях науки и творческих способностей. Активное включение учащихся школы в процесс самообразования и саморазвития.

Научное общество учащихся – это система, предназначенная для развития у школьников творческих способностей, позволяющих им в будущем совершать определенные достижения в области науки. Она ориентирована, прежде всего, на работу с творчески одарёнными детьми, усиленно осваивающими общеобразовательную программу и стремящимися к дальнейшему интеллектуальному росту.

Работа в НОУ способствует и социализации личности учащихся, так как воспитывает в них активную жизненную позицию. Это очень актуально в наших постоянно меняющихся социально-экономических условиях.

Создание НОУ в образовательном учреждении дает следующие результаты:
- обучающиеся научатся самостоятельно приобретать новые знания, эффективно применять их на практике; критически и творчески мыслить, находить рациональные пути преодоления трудностей, генерировать новые идеи;
- у педагогов формируется и развивается мотивация к проведению исследовательской деятельности.

В ходе работы НОУ в школе сформировались и успешно развиваются следующие направления деятельности:

- организация исследовательской работы учащихся;

- рецензирование научных работ, подготовка к участию в научно-практических, исследовательских конференциях, олимпиадах, интеллектуальных играх.

- распространение и пропаганда своей деятельности.

Ежемесячно проходят заседания, по итогам работы учащиеся представляют свои проекты. Защита проектов ежегодно проводится два раза в год по предметным секциям. Результатом можно назвать результативности участия обучающихся в муниципальных и региональных научно-практических конференциях.

Результативность участия обучающихся в воспитательных конкурсных мероприятиях различной направленности (художественно-эстетической, военно-патриотической, экологической, туристическо-краеведческой, спортивной)

Резник Яна Александровна, учитель истории и обществознания

№ п\п	Полное название мероприятия и уровень	Фамилия, имя обучающегося	Название работы	Результат
1.	Фотоконкурс «Балаково вчера, сегодня, завтра. Творческий взгляд фотографов – любителей»	Никоноров М. 5 класс А	Интернационал	победитель
2.	Квест «Открой тайну Балаково»	Учащиеся 8 класса А и 10 класса А		участие
3.	Муниципальный историко-патриотический квест «Сороковые пороховые» в рамках муниципального детско-юношеского патриотического проекта «Память поколений», посвященного75-летию Победы в Великой Отечественной войне	Учащиеся 5 класса А, Б		Лауреаты 1 степени
4	Муниципальный онлайн-квест «Я горжусь своей малой Родиной!», посвященный Дню Саратовской Губернии	Учащиеся 5 класса А и Б		участие
5	Всероссийская историческая игра «1418», посвященная событиям Великой Отечественной войны 1941-1945 годов, в рамках Международной мемориальной акции «Диктант Победы»	Учащиеся 10 класса А		участие
6	Муниципальный квиз «Наследники Победы» в рамках муниципального проекта по организации культурно-познавательного досуга «КвизТайм «Знак вопроса»	Учащиеся 5 класса А,Б		3 место

Верещагина Светлана Владимировна, учитель физической культуры и ОБЖ

№ п\п	Полное название мероприятия и уровень	Фамилия, имя обучающегося	Название работы	Результат
1.	Конкурс работ к Дню учителя(школьный)	Федотова К.	Номинация «Стенгазета»	1 место
2.	Сбор макулатуры (школьный)	11 А		2 место
3.	Военно-патриотический интернет-квест «Орленок», посвященный 75-летию Великой Победы(муниципальный)	Сборная команда 10А класса МАОУ СОШ №11		Участие (полуфинал)
4.	Военно-патриотическая интернет-игра «Зарница»,посвященная Дню защитника Отечества(муниципальный)	Сборная команда 8 классов МАОУ СОШ №11		Участие
5.	«Фестиваль спорта» волейбол юноши (муниципальный)	Сборная команда 9-11 классов		Участие
6.	«Фестиваль спорта» стритбол юноши (муниципальный)	Сборная команда 7-9 классов		3 место
7.	«Фестиваль спорта» баскетбол юноши (муниципальный)	Сборная команда 9-11 классов		Участие
8.	Президентские состязания (муниципальный)	7 Б		Участие
9.	Спартакиада на приз директора губернаторского техникума	Сборная команда 8 классов		2 место номинация «Дартс»

Гвоздь Елена Сергеевна, учитель технологии

№ п\п	Полное название мероприятия и уровень	Фамилия, имя обучающегося	Название работы	Результат
1.	Школьный	6б	Конкурс стенгазет	1место
2.	Школьный	Магранина Алина	«Букет учителю»	Сертификат
3	Муниципальный	Магранина Алина	Гринвей	3 место
4	Муниципальный	Грачева Екатерина	Символ года	3 место
5	Муниципальный	Грачева Екатерина	Ко дню матери	Сертификат
6	Школьный	6Б	Стенгазета новогодняя	2 место
7	Конкурс ДЮП Муниципальный	6Б	Конкурс дружины юных пожарных	1 место

Сафонова Лариса Петровна, учитель географии

№ п\п	Полное название мероприятия и уровень	Фамилия, имя обучающегося	Название работы	Результат
1.	Конкурс стенгазет, посвященных дню учителя, школьный	10 А		Диплом 2 степени
2.	«Сдай макулатуру – спаси дерево»	10 А		1 место
3.	Конкурс в номинации поделок «Букет учителю»	10 А	Букет учителю	1 место
4.	Акция «Подари книгу школе»	10 А		1 место
5.	Муниципальный конкурс «Лучший подарок моим любимым и родным», посвященный 8 Марта	Андреева А 10 А		Диплом 1 степени
6.	Акция «Подари экспонат школьному музею»	Поддевалина Д Сахипов Д Теряева В		Грамоты 1 место
7.	«Письмо Победы»	Филипьев К		Грамота 1 место

Результативность участия обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников по предмету:

№ п\п	Название олимпиады, ее уровень	Предмет	Результат
1.	Школьный этап ВсОШ (для начальных классов)	Технология	Магранина Алина Победитель Титова Виктория Победитель
		История	Селивоненко Александра Призёр (11А)
	Школьный этап ВсОШ История Обществознание Экономика Право Избирательное право	Душина К. Малаалиева В. Бочкарев И. Исингалиева К. Яковлева А. Сахипов Д. Давыдова А. Шитова Е. Рожкова А. Поддевалина Д. Андреева Я. Яковлева А. Давыдова А. Никонорова С. Исингалиева К. Никонорова С. Яковлева А. Исингалиева К. Яковлева А. Исингалиева К. Сахипов Д.	Участие Призер призер победитель Участие Призер Участие Призер Участие Призер участие
2.	Муниципальный этап ВсОШ	ФЗК	Шапошникова А.победитель
		Искусство	Романова Алена Победитель
	Муниципальный этап ВсОШ История Обществознание Право Избирательное право	Давыдова А. Яковлева А. Исингалиева К. Давыдова А. Яковлева А Исингалиева К. Никонорова С. Яковлева А.	Участие Призер Участие призер
3.	Региональный этап ВсОШ	ФЗК	Шапошникова А. 14 место из 45 участников

6. Методическая работа ШМО

Методическая работа ШМО – это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Этот комплекс ориентирован прежде всего на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете – на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся.

Методическая работа направлена на оказание действенной помощи учителям в улучшении организации обучения и воспитания школьников, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации учителей.

Учителя активно участвуют в работе ШМО и педагогического коллектива, в работе ММО выступая с докладами по итогам инновационной деятельности и делясь опытом, проводят мастер-классы.

Представление опыта работы на заседаниях ШМО, педсоветах, семинарах, конференциях разного уровня	Уровень мероприятия	Название мероприятия	Дата	Название работы	Ф.И.О учителя
	муниципальный	ММО учителей изобразительного искусства	27.10.20	Проектно-исследовательская деятельность на уроках изобразительного искусства	Папенина О.Н.
			26.03.21	мастер-класс «Рисование в технике Дудлинг»
	Школьное	1.«Патриотическое воспитание на уроках технологии» 2.Дети с особыми возможностями здоровья	18.01.21 31.03.2021		Гвоздь Е.С.
	Муниципальное	Модернизация и содержание технологий по содержанию метапредметных и личностных результатов обуч-ся в преподавании предметной области « технология»	10.11.2020	Организация системы контроля и оценки качества технологической подготовки обучающихся средствами ресурсов библиотеки МЭШ
	школьный	ШМО	29.10.2020	«Проектная деятельность на уроках ОБЖ»	Верещагина С.В.
	муниципальный	ММО учителей ОБЖ	25.08.20	«Месячник безопасности в общеобразовательных организациях в условиях дистанционного обучения»
	Школьный	Заседание ШМО	29.10.20г.	Проектная деятельность на уроках обществознания	Казыева А.А.
	Школьный	Заседание ШМО	31.03.21г.	Дети с особыми образовательными потребностями
	Школьный	Заседание ШМО		Проблема подготовки к ГИА по обществознанию истории

7. Предметные недели

Предметная неделя - это не только традиционное внеучебное мероприятие, преследующее определенные учебные и воспитательные цели, это многоцелевое единство мероприятий, объединенных общими идеологическими задачами, по возможности прозрачными, видимыми не только преподавателям, но и учащимся, и подчиненной решению этих задач рационально отстроенной системой конкурсов, игр, олимпиад, тематических клубов и т.п.

Цели предметной недели

Воспитание познавательного интереса. Мотивация учебной деятельности учащихся может включать в себя разные аспекты: желание получить высокую оценку, одобрение родителей, преподавателей и т.п. Наиболее плодотворным является формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса ради самого процесса познания, закрепление отношения к познанию как к форме получения интеллектуального удовольствия. И учебно-развлекательные мероприятия предметной недели как нельзя лучше решают эту задачу.

Переориентация восприятия учебных дисциплин. Продуманная предметная неделя дает прекрасную возможность показать не с академической, уже вполне приевшейся школьнику, стороны различные учебные дисциплины. Задача перед организаторами стоит не из легких - "сломать" стандарт восприятия, показать ребятам известные учебные предметы с неизвестной им стороны: не как набор правил, догм, а как нечто живое, постоянно развивающееся.

Информальное использование учебных знаний, навыков, умений. Даём ребятам возможность во внеучебной игровой обстановке использовать полученные в ходе школьных занятий умения и навыки, и, возможно, это послужит первотолчком для формирования нового отношения к учебе как к чему-то ценностному, необходимому, востребованному не только на уроке.

Формирование целостного взгляда на мир и человека. Расширение кругозора. Предметная неделя может помочь решить и эту задачу. Мероприятия, в ходе которых объединяются и взаимодействуют различные учебные дисциплины, например история и география, физкультура и ОБЖ, изобразительное искусство и технология являются одной из необходимых составляющих этого учебно-воспитательного действа.

Неформальное общение преподавателей и учащихся. Ученики могут видеть не просто добросовестных работников, прекрасно знающих свой предмет, а живых людей, влюбленных в свою профессию.

В МАОУ СОШ №11 ежегодно проводятся предметные недели, мы называем их "Умные недели": неделя музыки, изобразительного искусства (в марте), неделя истории, обществознания, географии (в феврале), неделя физкультуры и ОБЖ (в апреле - мае). Ребята участвуют в концертах, выставках, проводят и посещают мастер-классы. Предметные недели истории, обществознания и географии всегда насыщены разнообразными мероприятиями. Ребята знакомятся с интересными людьми, участвуют в викторинах и праздниках.

План мероприятий метапредметной

недели изобразительного искусства, музыки, технологии

«Умные недели»

по теме: «Международный женский день»

с 01.03.2021-10.03.2021 г

№	Дата	Наименование мероприятия	Класс, время	Ответственный
1	01.03	Открытие «Умной недели». Конкурс стенгазет-плакатов «Поздравляем с праздником» Конкурс поделок «Все начинается с семьи» (наше семейное хобби)	5 – 11 кл. 1 – 6 кл.	Папенина О.Н. Гвоздь Е.С. Трегубова А.А.
2	02.03	Изготовление листовок: «История международного женского дня» «Женщины - художники» «Женщины - повара», «Женщины - модельеры» «Женщины - музыканты»		Папенина О.Н. Гвоздь Е.С. Трегубова А.А.
3	03.03	Мастер-класс «Дама в шляпе» Викторина «Знатоки музыки» Мастер-класс «Боди-перкусия»	5 – 6 кл., 13.30 4В кл., 10.20 5Б кл., 11.15	Гвоздь Е.С. Трегубова А.А. Трегубова А.А.
4	04.03	Мастер-класс «Открытка к празднику»	1-4 кл., 13.30	Папенина О.Н.
5	05.03	Конкурс ребусов	5 – 11 кл.	Папенина О.Н. Гвоздь Е.С. Трегубова А.А.
6	09.03	Подведение итогов (работа жюри)		Папенина О.Н. Гвоздь Е.С. Трегубова А.А.
7	10.03	Награждение победителей	1-11 классы	Папенина О.Н. Гвоздь Е.С. Трегубова А.А.

(Приложение 2 "Отчеты о проведении Умных недель, материалы, фотографии")

8. Повышение профессионального мастерства педагогов ШМО

С целью расширения и углубления профессионально - методических знаний и умений, педагоги занимаются самообразованием, совершенствованием уровня педагогической подготовки. Они заинтересованы в эффективности каждого урока – в достижении намеченной цели, выполнении программы. Прошли курсы профессиональной подготовки, приняли участие в вебинарах и семинарах.

№ п/п	Название КПК, проблемных курсов за 3 года	Сроки прохождения КПК, переподготовки, проблемных курсов	Место похождения курсов в соответствии с удостоверением (МКУ ОМЦ г.Балаково, «СОИРО» г. Саратов, дистанционно или др.)
1.	Папенина О.Н. «Развитие творческих способностей школьников средствами художественного конструирования из бумаги: практические рекомендации»	с 08.02.21 по 20.02.21	«Педагогический университет «Первое сентября»»
2.	Верещагина С.В. Курсы ГО	12.10-16.10.2020	МКУ «Управление по делам ГО и ЧС БМР»
3	Гвоздь Е.С. Электронное и смешанное обучение в образовательной организации	24.02-05.03.2021	Педагогический университет « Первое сентября»
4	Казыева А.А. Инклюзивное образование для учеников с задержкой психического развития	02.01.21г.	Автономная Некоммерческая Организация дополнительного профессионального образования «Школа анализа данных» г. Москва
5	Программа повышения квалификации «Эмоциональное выгорание у педагогов»	20.03.21г.	Автономная Некоммерческая Организация дополнительного профессионального образования «Школа анализа данных» г. Москва
6	«Работа с трудным поведением: принципы и инструменты»	21.03.21г.	Автономная Некоммерческая Организация дополнительного профессионального образования «Школа анализа данных» г. Москва
7	Резник Я.А. «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся».	21 июля 2020 г. - 07 августа 2020	РАНХиГС, дистанционно
8	Сафонова Л.П. «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся».	13.09.2020 – 30.09.2020	РАНХиГС, дистанционно
9	Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респираторных вирусных инфекций в общеобразовательных организациях	01.06.2020	ООО «Центр инновационного образования и воспитания» Единый урок
10	Подготовка организаторов ППЭ	23.03.21г	Сертификат

№ п/п	Мероприятие	Дата, название, место проведения
1.	Участие в работе сетевых профессиональных педагогических сообществ (указать ссылки)	Гвоздь Е.С. Сетевое образовательное сообщество «1 сентября» в период с 11 сентября 2018 г. по 15 октября 2018 г. в объёме 36 часов. Инклюзивное образование: взаимодействие педагогов с обучающимися с ОВЗ (вводные навыки)
2.	Участие в видео-конференциях, вебинарах	Папенина О.Н. 15.12.20 Всероссийская конференция. «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе» 04.11-07.11.2020 XXVII мастерская Б.М.Неменского Научно-практическая конференция «Место и роль художественного образования в новой системе воспитания и социализации» Вебинары АО «Издательство «Просвещение» 22.09.20 «Учусь быть лидером. Возможности для развития лидерского потенциала старшеклассников и навыков 21 века» 24.09.20 «Индивидуальный проект «Анализируем проекты сверстников»» 02.10.20 «Анималистический жанр. Приёмы рисования животных в творческих тетрадях «Изобразительное искусство» издательства «Просвещение» 05.10.20 «Исследование как элемент проекта и как тип деятельности» 19.10.20 «Индивидуальный проект «Знакомимся с проектным движением»» 28.10.20 «Новое в учебном плане. Индивидуальный проект» 25.12.20 «Художественный язык и приёмы графического дизайна в учебном пособии «Дизайн. 10-11 классы»» 20.04.21 «Организация работы с одаренными детьми» Издательство «Русское слово» 06.11.20 «Как заинтересовать ребенка уроками искусства?» 12.01.21 «Формы и методы работы над рисунком в учебном пособии «Рисунок. Первый год обучения»» 12.01.21 «Индивидуальный проект. Модуль 3: «Замысел проекта»» 08.02.21 «Индивидуальный проект. Источники финансирования проекта» 20.02.21 «Проведение дистанционного урока с использованием мессенджеров и социальных сетей » Казыева А.А. Просветительский вебинар для работников образовательных учреждений расположения атомных станций Резник Я.А. О3.11.2020, «Концепция преподавания истории России в школах: традиции и инновации», Просвещение Сафонова Л.П. 08.12.20г Консультации к ГИА учителей географии 20.01.21г Консультации к ГИА учителей географии 27.01021г Консультации к ГИА учителей географии 03.02.21г Консультации к ГИА учителей географии 10.02.21г Консультации к ГИА учителей географии 25.02.21г Консультации к ГИА учителей географии 24.03.21г Консультации к ГИА учителей географии 22.04.21г Консультации к ГИА учителей географии 27.04.21г Консультации к ГИА учителей географии

9. Работа с молодыми педагогами

Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных составляющих деятельности методической работы в школе. Она посвящена анализу наиболее типичных затруднений учебного, дидактического характера, которые испытывают начинающие учителя в своей преподавательской деятельности.

Известно, что окончание вуза, получение диплома не означает, что начинающий педагог уже является профессионалом. Ему предстоит определенный путь профессионального становления, первоначальной частью которого является период адаптации - "вживания" в профессию. Для успешной адаптации молодых специалистов в школе разработан план работы «Школы молодого учителя»

Цель - создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы.

Основные идеи:

• используя возможности организации методической работы в школе создать условия для развития профессиональных качеств молодых педагогов

• используя возможности методического совета создать условия для формирования у молодого специалиста готовности к самообразованию и самосовершенствованию.

Задачи:

• помочь адаптироваться учителю в коллективе

• определить уровень профессиональной подготовки

• выявить затруднения в педагогической практике и принять меры

• формировать творческую индивидуальность молодого учителя

• создать условия для развития профессиональных навыков молодых педагогов, в том числе навыков применения различных средств, форм обучения и воспитания, психологии общения со школьниками и их родителями

• развивать потребности у молодых педагогов к профессиональному самосовершенствованию и работе над собой.

В методическое объединение входит молодой специалист: Романова Елена Владимировна, учитель музыки. С ней организована работа составлению рабочей программы, по самоанализу урока, по знакомству с новыми формами организации учебной деятельности. Молодые специалисты учатся у опытных педагогов и сами стараются, занимаясь самообразованием и саморазвитием. Елена Владимировна приняла участие в муниципальном и региональном этапах Всероссийского конкурса «Педагогический дебют-2021», заняла в 2021 году I место в межрегиональном фестивале молодежных инициатив «Перспектива» в номинации «Согласие».

10. Внеурочная деятельность ШМО

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать - образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно - урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Изостудия "Радуга"

Как помочь ребёнку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно это вопросы помогут решить занятия в изостудии «РАДУГА». Учебные программы по изобразительному искусству – целостные интегрированные курсы, которые включают в себя все основные виды искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека, но дети со временем теряют интерес к изучаемым предметам. Программа изостудии рассчитана на то, чтобы дети не только не теряли интереса к обучению, но и наоборот, с интересом занимались и стремились узнать и научится чему то новому. Изостудия "РАДУГА" под руководством Оксаны Николаевны Папениной работает много лет. (Приложение 3 "Рабочая программа изостудии "РАДУГА"")

Краеведческий уголок "Содружество"

Учителем истории и обществознания Резник Яной Александровной организован центр патриотического воспитания, краеведческий уголок "Содружество". В уголке имеются экспозиции по истории города, истории школы. Хранятся   подлинные документы и экспонаты: фотографии, орудия труда и быта, письма, документы земляков, монеты, значки, грамоты, материалы газет, альбомы. Имеется инвентарная книга.Основу фонда школьного краеведческого уголка составляют вещественные и письменные источники около 408 подлинных экспонатов и 78 экспонатов вспомогательного фонда. Фонд уголка в этом учебном году пополнился редкими экспонатами: фарфоровыми статуэтками «морячок» и «гопак»,изготовленных на Полонском фарфоровом заводе «ПЗХК» 1950-х гг.; Сумочкой-клатчем 50 - х г., с теснением; фотографиями 1880-х гг., фотоателье СПб; формой офицера со знаками отличия, курткой студенческого отряда со знаками отличия; монетой Ивана 3. (Приложение 4 "Отчет о работе ЦПВ за 2020-2021 уч.год")

Кружок «Футбол» организованный учителем физической культуры Видюковой Людмилой Витальевной относится к спортивно-оздоровительному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС.

Данная программа по футболу направлена на приобретение учащимися теоретических сведений, овладение приемами техники и тактики, приобретения навыков участия в игре и организации самостоятельных занятий.

В ходе изучения данной программы по футболу учащиеся приобретают знания о месте и значении игры в системе физического воспитания, о структуре рациональных движений в технических приёмах игры, изучают взаимодействие игрока с партнерами в групповых действиях для успешного участия в игре.

Секция «Общая физическая подготовка» под руководством Верещагиной Светланы Владимировны разработана для реализации в основной школе и рассчитана на возраст 11 – 15 лет (5 – 9 классы). Темы и разделы выбраны с учетом имеющейся материальной базы и местных климатических условий. Программа предусматривает проведение теоретических занятий по каждому разделу и практических учебно-тренировочных занятий, обязательное выполнение КУ (контрольных упражнений), участие в спортивных соревнованиях различного уровня и сдаче норм ГТО.

В соответствии с социально-экономическими потребностями современного общества, его дальнейшего развития, целью физического воспитания в общеобразовательном учреждении дополнительное образование спортивной направленности является содействие всестороннему развитию личности. Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение обучающимися основами физической культуры, слагаемыми которой являются: крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, знания и навыки в области физической культуры; мотивы и освоенные способы (умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность.

Совершенствуясь сами, учителя ШМО передают свои знания детям. Педагоги ШМО являясь классными руководителями прививают любовь не только к своим предметам, но и к своей малой родине, выезжая на экскурсии в г.Хвалынск, г.Вольск, г.Саратов, г.Энгельс, г.Казань.

Хвалынский национальный парк

г.Вольск

г.Казань

г.Саратов

11. Заключение

Результатами успешной работы членов ШМО гуманитарно-художественного цикла можно считать:

1.Увеличение числа учащихся – участников олимпиад различного уровня.

2.Сохранение положительной мотивации учащихся.

3.Системный подход к анализу и планированию своей деятельности.

4.Использование различных видов проверочных работ на уроках как средство ликвидации пробелов учащихся.

5.Методические умения педагогов по применению инновационных технологий.

6.Среди членов ШМО систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов.

7.Активно ведется работа над темами самообразования.

8.Члены ШМО понимают значимость методической работы, принимают активное участие в жизни школы.

9.Все заседания ШМО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится  мониторинг качества знаний учащихся.

(Приложение 5 "План работы ШМО на 2020-2021 уч.год")

(Приложение 6 "Отчет о работе ШМО за 2020-2021 учебный год")

12. Ссылки на источники информации

• http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/79-genera-didactic-techniques/4899-2014-03-23-16-33-40.html

• http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2013/08/01/sovremennye-obrazovatelnye-tekhnologi-1

• http://festival.1september.ru/articles/510728/

• http://gigabaza.ru/doc/75312.html

• http://www.myshared.ru/slide/999014/

• http://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2013/11/13/ispolzovanie-ikt-na-urokakh-izo

• http://festival.1september.ru/articles/507720/

• http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

• http://ppt4web.ru/mkhk/zdorovesberegajushhie-tekhnologii-na-urokakh-izobrazitelnogo-iskusstva.html

Приложение 1

Проект

по патриотическому воспитанию

«Родина и Отечество в сознании подрастающего поколения»

«Величие народа не измеряется его

численностью, как величие человека не измеряется его ростом; единственной мерой служит его умственное развитие и его нравственный уровень».

Виктор Гюго.

Балаково 2021

Информационная карта проекта

1	Название проекта	«Родина и Отечество в сознании подрастающего поколения»
2	Цель проекта	Развитие патриотического воспитания на уроках гуманитарно-художественного циклов и общетехнических дисциплин; формирование у обучающихся гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для успешной их социализации посредством вовлечения обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию.
3	Задачи проекта	развивать патриотические чувства и сознание обучающихся; воспитывать у обучающихся ценности гражданственности, патриотизма, толерантности, определяющие модель их жизненного поведения; сохранять и раз­вивать чувства гордости за свое страну и народ; изучать героическое прошлое нашей страны; воспитывать чувство долга перед Родиной, чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности; формирование эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого учащегося верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству; утверждения в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений.
4	Направления деятельности	- историко-краеведческое -духовно- нравственное -гражданско-патриотическое - героико-патриотическое - исследовательско-творческое
5	Авторы проекта	Папенина О.Н. Резник Я.А. Сафонова Л.П. Гвоздь Е.С. Верещагина С.В.
6	Полное наименование организации - заявителя	МАУО СОШ №11г.Балаково
7	Сроки проекта	2021 - 2023уч.год
8	Кадры проекта	Участники учебно – воспитательного процесса школы

Содержание.

1. Актуальность проекта…………………………………………………………..

2. Основание для разработки проекта………………………………...………....

3. Цель и задачи проекта…………………………………………………...……….

4. Сроки и этапы реализации проекта…………………………………...…………

5. Ожидаемые результаты проекта………………………………………...…….…

6. Механизм реализации проекта…………………………………………...…...…

7. Основные направления проекта……………………………………….……….

8. Информационные, технические ресурсы проекта………………………….…..

9. Методическое обеспечение проекта………………………………………...…

10. Мероприятия по реализации…...…………………….……………………...…

11. Научная новизна проекта………………………..………………………….….

12. Теоретическая значимость проекта…………………………………..…...……

13. Практическая значимость проекта……………………………………...…...…

14. Оценка эффективности проекта…………………..……………………………

15. Экономичность проекта……………………………….………………………..

16. Риски в реализации проекта и пути их преодоления…………………………

17. Список литературы…………………...……………………………………...…

1. Актуальность проекта.

«…даже само слово "патриотизм" подчас используется в ироническом или даже ругательном смысле. Однако для большинства россиян оно сохранило своё первоначальное значение. Это чувство гордости перед своим Отечеством, его историей, свершениями. Это стремление сделать свою страну краше, богаче, крепче. Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения».

В.В.Путин.

Развитие российского государства и общества, модернизация общего образования и введение федеральных государственных стандартов второго поколения ставят новые задачи в области воспитания молодого поколения.

В свете этих задач повышается значимость патриотического воспитания учащихся общеобразовательных школ. Данное направление воспитания должно внести весомый, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело формирования достойных граждан, подготовки умелых и сильных защитников Отечества. Важность и в то же время сложность решения задач патриотического воспитания молодежи подчеркивает президент Российской Федерации, отмечая, что «...грамотных и продуманных действий требуют вопросы, связанные с патриотическим воспитанием молодежи. Эта тема вечная, но очень сложная».

Патриотическое воспитание - это многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность школы, общественных объединений и организаций по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов общества.

В настоящее время очень мало внимания уделяется воспитанию учащихся именно как патриотов своего отечества, основной упор в процессе обучения и воспитания делается на профессиональную реализацию и адаптацию к жизни в современном обществе. Проблема патриотизма особенно остро встала в последнее время, в связи с напряженной политической, экономической, социальной атмосферой. Проблемы нравственно-патриотического воспитания отошли на второй план, что недопустимо в процессе развития и воспитания человека и гражданина своего отечества.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Только на основе возвышающихся чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления, наш проект, который направлен на сохранение преемственности поколений и формирование патриотизма, мы считаем особенно актуальным.

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс сложный и длительный. Любовь к родной стране, родному краю играют огромную роль в становлении личности ребенка. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан. Без возрождения национальной гордости, национального достоинства нельзя вдохновить людей на высокие дела. Эти качества должны воспитываться с раннего детства.

Актуальность проекта бесспорна: каждый год мы отмечаем День Победы: в 2015 году 70 лет, 2021 - 75 лет – со Дня Победы.  Казалось бы, совсем немного, на самом деле – целая вечность. Ветераны, некогда ходившие целыми колоннами на парадах и шествиях, звеня орденами и медалями, нынче растворились в людской массе: иногда по праздникам можно увидеть немногочисленный состав пожилых людей с орденскими планками и медалями на груди. Их осталось очень мало. Время  неумолимо стирает связующие нити с прошлым.  А страна пожинает плоды бездушия, цинизма и абсолютного незнания исторической правды представителями «потерянного»  поколения, которому не прививалось патриотическое воспитание. Было и такое время.  

Поэтому, ради нашего прошлого, настоящего и будущего, надо сделать все возможное, чтобы не было у нас больше  поколений – «Иванов, не помнящих родства».

Главным средством воспитания гражданина и патриота в современных условиях становиться содружество подростков и педагогов, связанных едиными задачами, деятельностью, гуманными отношениями. Именно здесь сохраняется нить поколений педагогов, выпускников, родителей, всех тех, кто причастен к процессу обучения и воспитания. Обращение к духовному опыту предшествующих поколений – важнейший фактор формирования нравственности и патриотизма.

Мы уверены, что при реализации нашего проекта в детях будет заложено начало понимания высоких гражданско - патриотических чувств: любовь к Отечеству, чувство гордости за свой народ, его историю, традиции, культурные достижения, чувство национальной гордости и любви к своей малой Родине.

Проект «Родина и Отечество в сознании подрастающего поколения» разработан в соответствии программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021 – 2025 год». Он содержит серьёзную и системную работу по формированию нравственных качеств личности учащихся, работу ума, души и сердца ребёнка. Необходимо создавать условия для воспитания патриотических чувств и качеств, которые станут впоследствии основой нравственного поведения ребенка. Формирование патриотического воспитания должно осуществляться на основе образа жизни людей, которые являются ярким примером служения своей семье, краю.

2. Основание для разработки проекта:

1. Конвенция ООН о правах ребёнка.

2. Конституция РФ.

3. Закон РФ "Об образовании".

4. Государственная Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021-2025 годы»

5. Закон Саратовской области «О патриотическом воспитании в Саратовской области»

3. Цель проекта: Развитие патриотического воспитания на уроках гуманитарно-художественного циклов и общетехнических дисциплин; формирование у обучающихся гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции для успешной их социализации посредством вовлечения обучающихся, педагогов, родителей в активную деятельность по патриотическому воспитанию.

Задачи проекта:

• развивать патриотические чувства и сознание обучающихся;

• воспитывать уобучающихся ценности гражданственности, патриотизма, толерантности, определяющие модель их жизненного поведения;

• сохранять и раз­вивать чувства гордости за свое страну и народ;

• изучать героическое прошлое нашей страны;

• воспитывать чувство долга перед Родиной, чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

• совершенствование ценностно-ориентированных качеств личности, обеспечение условий для самовыражения обучающихся, их творческой активности;

• формирование эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого учащегося верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;

• утверждения в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений.

4. Сроки и этапы проекта

Проект реализуется с 1 сентября 2021 года по 30мая 2023 года

Название этапа	Цели и задачи
I этап Подготовительный Сентябрь-октябрь 2021г.	Цель: подготовка условий создания программы патриотического воспитания.  Задачи:  1.     Изучить нормативную базу, подзаконные акты.  2.     Разработать, обсудить проект по гражданско-патриотическому воспитанию.  3.     Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации проекта.  4.     Подобрать диагностические методики по основным направлениям проекта.
II этап Внедрение Ноябрь- 2021апрель 2023г.	Цель: реализация проекта по патриотическому воспитанию.   Задачи:  1.     Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.  2.     Обогащать содержание патриотического воспитания.  3.     Разработать методические рекомендации по патриотическому воспитанию.  4.     Расширять и укреплять связи и отношения школы с учреждениями дополнительного образования, культуры и социумом. 5.     Вовлекать в систему патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.  6.     Проводить мониторинг реализации программы.
III этап Отслеживание и анализ результатов Май 2023г.	Цель: анализ итогов реализации проекта.   Задачи:  1.     Обобщить результаты работы.  2.     Провести коррекцию затруднений в реализации проекта.  3.     Спланировать работу на следующий период.

5. Ожидаемые результаты проекта.

Реализация проекта будет способствовать:

• повышение ценностного отношения учащихся школы к проблемам патриотического развития;

• совершенствованию действующей системы работы школы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения;

• использованию эффективных форм патриотического воспитания учащихся в учебной и внеучебной деятельности школы.

Ожидаемые результаты проекта, их социальная и воспитательная значимость

В результате реализации проекта ожидается:

- обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;

- вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;

- повышение интереса к изучению материалов о Великой Отечественной войне;

- приобщение обучающихся к боевым и трудовым традициям народа;

-вовлечение обучающихся в активную поисковую, научно-исследовательскую, творческую деятельность;

- в познавательной сфере: развитие творческих способностей обучающихся;

- в историко- краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

- в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Конкретные ожидаемые результаты реализации проекта:

• Развитие у учащихся чувства любви к Родине, родному краю, школе.

• Формирование у школьников готовности к защите Родины.

• Воспитание уважения школьников к подвигу ветеранов войны.

• Активизация творческого потенциала школьников.

• Создание комнаты Боевой славы.

• Развитие интереса к изучению истории своего родного края и Отечества.

• Сохранение и укрепление физического и духовного здоровья учащихся, повышение эффективности деятельности по охране здоровья учащихся.

• Привлечение общественности к участию в работе по патриотическому воспитанию школьников.

Заповеди, на основе которых строится работа по патриотическому воспитанию обучающихся:

• ЦЕНИ И ОБЕРЕГАЙ СВОЕ ОТЕЧЕСТВО.

• ОВЛАДЕВАЙ, СОВЕРШЕНСТВУЙ И СОХРАНЯЙ ТРАДИЦИИ И КУЛЬТУРУ СВОЕГО НАРОДА.

• ДОРОЖИ ИСТОРИЕЙ СВОЕГО НАРОДА.

• СВЯТО ОТНОСИСЬ К СИМВОЛИКЕ СВОЕЙ СТРАНЫ.

6. Механизм реализации проекта.

Основные принципы организации патриотического воспитания:

Принцип целостно-смыслового равенства.
У педагога и воспитанника общая цель, интересная совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности, позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип: “хоть ты ещё и ребёнок, но такой, же человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе делаем общее дело”.

Принцип непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения. Учёт закономерностей психофизиологического развития в каждом возрастном периоде, обеспечение личностно-ориентированного подхода к воспитанию детей и подростков.

Принцип развития – путь воспитательной системы по следующим ступеням: возникновение, становление, период зрелости и преобразование.

7. Основные направления проекта.

- гражданско-патриотическое – формирование постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга;

- историко – краеведческое – формирование гордости к историческому прошлому своей Родины, уважения к традициям предков;

- героико – патриотическое – знакомство с историческими и знаменательными датами в истории государства, воспитание чувства гордости к героическому прошлому предков;

- духовно – нравственное – понимание и осознание учащимися высоких нравственных ценностей, руководствоваться ими в повседневной жизни.

Формы работы, используемые при реализации проекта:

• внеклассные мероприятия: смотры-конкурсы; выставки.

• мероприятия, посвящённые важным историческим датам; деловые игры и

круглые столы; классные часы, беседы, диспуты, викторины.

• коллективные творческие дела.

• возложение венков к памятнику погибшим в годы войны.

• спортивные состязания.

• встречи с ветеранами, воинами запаса и военнослужащими.

• взаимосвязь с учреждениями дополнительного образования.

• экскурсии.

• презентации.

• изучение истории и культуры родного края.

1. Информационные ресурсы.

Информационная база школы, специальная литература, сайт образовательного учреждения, позволит всегда найти необходимую информацию, транслировать ход реализации проекта.

Технические ресурсы.

Техническое обеспечение школы. А конкретно в школе имеется:

• Кабинет истории, где есть возможность сохранять необходимые исторические материалы, проводить заседания, работать над проектом.

• Мультимедийное оборудование.

1. Методическое обеспечение проекта.

Педагогическое и методическое обеспечение проекта предполагает:

• Использование комплекса методик по организации и проведению патриотического воспитания, использование всего многообразия педагогических форм и методов работы.

• Использование регулярных изданий соответствующей литературы, освещающей эту сферу деятельности с учетом передового отечественного и зарубежного педагогического опыта.

• Активное использование метода коллективно-творческого дела.

метода социально-значимой деятельности, метода поддержки и успеха, сотворчества и сотрудничества, партнерства, развивающего обучения, различные методики изучения личности, гражданской мотивации, изучение среды и ее влияние на воспитание (анкетирование).

1. Мероприятия по реализации

2021-2022 учебный год

№	Мероприятие	Название	Срок
Организация педагогической работы
1	Методическая разработка по вопросам патриотического воспитания	«Патриотическое воспитание»	Сентябрь
2	Оформление патриотического уголка	«Патриот и гражданин!»	Ноябрь
3	Разработка цикла классных часов по патриотическому воспитанию	Как воспитать патриота своей страны…	В течение года
4	Оформление страницы в сети интернет	«Живи и помни»	Январь-март
5	Оформление тематической выставки ко Дню Героев	«Полководцы России»	Декабрь
6	Создание нормативной базы для комнаты Боевой славы		В течение года
Работа с учащимися
1	Анкетирование для учащихся 5-9кл.	«Патриотизм»	Сентябрь
2	Конкурс сочинений, рефератов, эссе по патриотическому воспитанию для учащихся 9-11 кл.	«Роль личности патриота в истории России»	Ноябрь
3	Посещение Музея истории города	-	Декабрь
4	Акция (социальная реклама) ко Дню Неизвестного Солдата	«Мы помним подвиг твой…»	Декабрь
5	Проведение недели истории и географии	«Есть такая профессия - Родину защищать»	Февраль
6	Конкурс компьютерных презентаций	«Военная летопись»	Март
7	Исследовательская деятельность учащихся	«Война в истории моей семьи»	Январь-март
8	Беседа с учащимися	«Как это начиналось..» (о начале второй мировой войны)	Март
9	Конкурс творческих работ	«Письмо ветерану»	Апрель
10	Выпуск информационного календаря	«Этот день в истории войны»	Май
11	Акция, посвященная дню победы	«Вечная память»	Май
12	Сбор экспонатов для комнаты Боевой славы		В течение года
Работа с родителями
1	Родительские собрания по патриотическому воспитанию		В течение года
2	Оказание помощи детям в подготовке выступлений	презентации,  проекты, поделки	В течение года

1. Научная новизна проекта.

Научная новизна проекта состоит в том, что:

- на основе анализа нормативно-правовой базы организации патриотического воспитания учащихся школы во внеурочной деятельности и обобщения опыта данной работы будет разработана современная организационно-методическая модель данного направления воспитания;

- будут разработаны и апробированы критерии оценки результатов и эффективности патриотического воспитания в системе внеурочной работы школы - интерната, позволяющие целенаправленно модернизировать содержание, формы и методы патриотического воспитания в зависимости от его целей.

12. Теоретическая значимость проекта.

Теоретическая значимость результатов проектазаключается в том, что обоснованные в нем основные тенденции развития патриотического воспитания учащихся во внеурочной деятельности могут стать важным ориентиром для создания проектов другими ОУ в данной сфере;

разработанная и апробированная на практике модель патриотического воспитания учащихся расширяет теоретические представления о возможностях сетевых образовательных и воспитательных учреждений, подходах к подготовке подбору кадров для них;

сформулированные в проекте основные принципы отбора содержания, форм и методов военно-патриотической работы, научная характеристика условий эффективной реализации данного направления воспитания могут выполнять функцию необходимого теоретического основания для прикладных и методических разработок;

нормативно-правовая база, разработанная в процессе формирования системы патриотического воспитания – может быть использована при разработке подобных моделей в других образовательных учреждениях.

1. Практическая значимость проекта.

• авторский подход к формированию информационной составляющей патриотического воспитания сможет продемонстрировать новые возможности при формировании патриотического характера мировоззрения у учащихся.

• предложенные критерии оценки эффективности и результатов патриотического воспитания, могут быть использованы образовательными учреждениями с целью повышения качества образования и при формировании требований к кадрам, реализующим задачи патриотического воспитания.

14. Оценка эффективности проекта

Оценка эффективности реализации проекта осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

1. сформированность гражданских навыков:

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

- умение принимать и защищать свои решения;

- готовность к участию в общественных делах;

- готовность к образованию;

2. сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

- патриотизм и любовь к Родине;

- права и свободы человека и гражданина;

- знание символики Российской Федерации;

- национальное самосознание;

- уважение чести и достоинства других граждан;

- гражданственность.

Количественные параметры:

1. включенность каждого школьника в воспитательные ситуации;

2. качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к школе, к учителю, классу, совместным делам);

3. участие в поисково- исследовательской работе;

4. участие в школьных и муниципальных конкурсах по гражданско-патриотической тематике;

5. Количество мероприятий, проводимых по гражданско-патриотическому воспитанию

6. Участие в региональных и федеральных конкурсах гражданско-патриотических направленностей

7. 100% участие обучающихся, участвовавших в мероприятиях, в спортивных играх

1. Экономичность проекта.

Экономичность проекта заключается в том, что данная модель функционирует на базе школы. Для этого предоставлен кабинет истории школы, в котором имеются определенные условия для работы. Участники проекта могут пользоваться школьной библиотекой.

16. Риски и ограничения реализации проекта

Есть риск в том, что, если проводить работу формально, ученики воспримут этот проект как обычный ряд мероприятий, и это работа не затронет их ум и сердце. Чтобы этого не произошло, нужно приложить все усилия, опыт и знания, внедрить новые разнообразные и эффективные технологии для правильного и полного осуществления настоящего проекта по патриотическому воспитанию.

17. Список литературы.

1. Бурлаков А.И., Похилюк А.В. О некоторых особенностях современных условий формирования патриотического сознания молодежи// Современный патриотизм: борьба идей и проблемы формирования. СПб., 2002.

2. Быков А. Организационно-педагогические вопросы патриотического воспитания в школе/ А. Быков // Воспитание школьников. – 2006. – № 6. – С. 5 – 11.

3. Взятышев В.Ф. Методология проектирования в инновационном образовании//Инновационное образование и инженерное творчество. - М., 1995.

4. Игнатьева Е. Е. Духовно-нравственное воспитание школьников / Е. Е. Игнатьева // Воспитание школьников. – 2010. – № 9. – С. 8 – 11.

5. Информационно-методическое издание для преподавателей “Основы безопасности жизнедеятельности”, № 1-12, М.2000 г.

6. Левашов В.К. Патриотизм в контексте современных социально-политических реалий//Социс, №8,2006

7. Лукьянова В.П. Педагогические условия патриотического воспитания старшеклассников в учебно-воспитательном процессе современной школы: Дис. канд. пед. наук. М., 2003.

8. Малякова Н. Школа, где все мальчики готовятся служить в Армии / Н. Малякова // Воспитание школьников. – 2008. – № 2. – С. 12 – 15.

9. Микрюков В. Патриотизм: к определению понятия / В. Микрюков // Воспитание школьников. – 2007. – № 5. – С. 2 – 8.

10. Научно-популярный журнал “Военные знания” № 1-12, 2000 г. М.

11. Нечаев М. П. Воспитывающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития / М. П. Нечаев // Воспитание школьников. – 2010. – № 7. – С. 20 – 26.

12. Савина Н. Н. Социально-психологический портрет современных подростков / Н. Н. Савина // Воспитание школьников. – 2010. – № 8. – С. 28 – 33.

13. Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи// Социс, №4,2007; с. 37-43

14. Тяжельникова Е. Ю. «Граждановедение» как средство социализации школьников: воспитание в учебном процессе / Е. Ю. Тяжельникова // Воспитание школьников. – 2010. – № 8. – С. 25 – 27.

15. Устякин В.Н. Патриотическое и нравственно-эстетическое воспитание учащихся при изучении предметов гуманитарного цикла. Дис. канд. пед. наук. М., 2006.

16. Кудрявцев Л.Д.Современное общество и нравственность. М., “Наука”, 2000 г.

17. Гаврилюк В.В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи,200г.

18. Крючков Ю.А.Теория и методы социального проектирования. - М., 1992.

Интернет-ресурсы

1. Иванова И. Г. Гражданственно-патриотическое воспитание в воспитательно-образовательном процессе современной школы (электронный ресурс). - Режим доступа http://www. 1september.ru/.

2. http://smolpedagog.ru/box.html

3. http://www.vesti-moscow.ru/

4. http://www.dissercat.com/

5. http://festival.1september.ru/articles/518222/pril1.doc

6. http://matclub.ru/matclub.php?d=4&p=18&t=1&w=9940

Приложение 2

Отчет о проведении метапредметной недели технологии, музыки и изобразительного искусства

«Умные недели»

по теме «Международный женский день

с 01.03.21 по 10.03.21 г.

Формы взаимодействия в процессе проведения Недели были разнообразны:

• викторины

• конкурсы

• игры

• мастер классы

• выставки

• концерт

Предметная Неделя была проведена в указанные сроки, согласно утверждённому плану. При подготовке мероприятий и творческих заданий учитывались возрастные особенности детей. Каждое мероприятие было нацелено на реализацию поставленных задач.

Неделя началась с оформления объявлений о конкурсах и мастер-классах, которые были развешаны по школе. Ребята узнали о конкурсе стенгазет-плакатов «Поздравляем с 8 марта», о конкурсе поделок «Всё начинается с семьи», о конкурсе эрудитов «Знатоки ребусов»

02.03 обучающиеся 5Б и 6Б классов под руководством учителей изготовили листовки: «История международного женского дня», «Женщины художники», «Женщины – повара», «Женщины - модельеры», «Женщины - музыканты».

03.03 Е.С.Гвоздь провела с учениками 5-6 классов мастер – класс «Дама в шляпе», ребята выполнили цветы из бумаги и оформили ими плакат к 8 марта, украсив фойе школы.

А.А. Трегубова провела викторину «Знатоки музыки» с обучающимися 4В класса. Дети разделились на две команды: «Гномы» и «Домисолька». В результате конкурсной программы: «Музыкальные загадки», «Найди лишнее слово», «Дать точный ответ», «Аукцион музыкальных слов», «Знания музыкальных инструментов» со счетом 19 – 15 команда «Домисолька» победила

Учителем музыки А.А. Трегубовой проведен мастер-класс «Боди-перкусия» с учениками 5Б класса. Обучающиеся научились слушать звучание своего тела. Дети поделились на группы и сделали свою связку звуков, сам процесс очень заинтересовал ребят.

04.03 О.Н.Папенина провела занятие кружка для учеников 1-4 классов, мастер-класс «Открытка к празднику», ребята научились делать объемные открытки в 8 марта.

05.03. Папениной О.Н. Гвоздь Е.С. – проведен конкурс ребусов

Номинация «Изобразительное искусство»

1 место – 5А; Душева Диана 5Б

2 место – Абдырахманова Е. 5Б

Киреева Я. 5Б

Номинация «Технология»

1 места - Гринь Поина 5а, Абдурахманова , Кузьмина Д 6а,БорищеваД, Булатова П

2 места - Плетнева , Киреева, Шитова, Яцкевич,Пугачева к

3 места - Поглазова, Камоликова,Кухаренко

09.03 подведены итоги конкурса стенгазет-плакатов «Поздравляем с 8 марта»

1 место – 3Б, 8Б,

2 место – 4Б, 5Б, 7А, 9Б, 9А

3 место – 2А, 5А, 6Б, 11А

конкурсе поделок «Всё начинается с семьи»

Номинация «Букет»

1 место – Макерова Александра 2А

Салеева Виктория 8А

2 место - Шитова Елизавета 6А

3 место – Байкина Амалия 8А

Ермакова Виктория 6Б

Чурзина Кирилл 2А

Номинация «Открытка»

1 место – Кутюхина Любовь 5Б

2 место – Родин Роман 5Б

Лобыкин Александр 5Б

3 место – Шатлова Мария 6Б

Ишини Александр 2А

Номинация «Панно»

1 место – Ишини Александр 2А

2 место – Драчева Ульяна, Аверьянова Елизавете 8А

Акулова Елизавета 8Б

3 место – Ивасенко Александра 5А

Казакова Кира 6Б

Прохоренко Алина 9Б

Холодова Валерия 9Б

Пововарова Екатерина 6А

Номинация «Поделка»

1 место – Вершинин Илья 7Б

Романов Алексей 2Б

Шатлов Егор 4В

Куликов Алексей 4Б

2 место – Васенина Полина 9Б

Ратавнина Виктория 9А

3 место - Слабицкая Татьяна 9А

Харьков Максим 9А

Шилин Илья 4А

Нечаев Саша 4А

Саянная Анна 4А

Магранина Алина 6Б

Закирьяров Эмиль 4А

Душева Диана 5Б

10.03 Подвели итоги, наградили участников и победителей.

Отчет о проведении метапредметной недели географии и истории

в рамках «Умных недель» по теме «Патриотическое воспитание»

с 15.02.21 по 24.02.21 г

Формы взаимодействия в процессе проведения Недели были разнообразны:

• викторины

• конкурсы

• игры - стратегии

• выставки

• квест - игра

Предметная Неделя была проведена в указанные сроки, согласно утверждённому плану. При подготовке мероприятий и творческих заданий учитывались возрастные особенности детей. Каждое мероприятие было нацелено на реализацию поставленных задач.

15.02 Неделя началась с выставки рисунков «Есть такая профессия - Родину защищать»

Она прошла среди учащихся начальных классов и учеников 5-7 классов Дети проявили большой творческий интерес и любознательность. Рисунки запечатлели подвиги героев Великой Отечественной войны

1 место – Садварий Матвей 2а

Цвеленьев Максим 6а

2 место – Дрыгваль Семен 4б

Гурин Артем 1а

Богатырев Даниил 7а

3 место – Гончарова Вероника 1а

Кузьмин Никита 4б

Саянная Анна 4а

Семенкина Анастасия 7б

Шандер Анна 7а

Казыева А.А., учитель истории провела викторину "Мой путь к звездам". Цель занятия: создать условия для формирования положительного отношения к космосу и космонавтам.

18.02 учителями истории и географии проведена игра для учеников 5-6 классов "В скафандре над планетой".

1 место заняла команда "Млечный путь"

2 место команда "Андромеда"

19.02 Сафонова Л.П. и Резник Я.А. провели квест "Дорогами войны" для обучающихся 10-11 классов. Цель мероприятия: закрепление знаний о Великой Отечественной войне; совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей формирование у учащихся прочных основ патриотического сознания, здорового образа жизни, чувства верности долгу по защите своего Отечества.

с 15.02 по 19.02 проведен конкурс "Фронтовые письма"

1 место - Филипьев Кирилл 10 а

20.02 учителями истории и географии Резник Я.А. и Сафоновой Л.П. проведен Квиз-тайм (викторина) "Полководцы. От Александра Невского до Георгия Жукова". Цель игры: формирование гражданственности, патриотизма, чувства гордости за свое Отечество и развитие интереса к истории своей страны, её памятным датам и выдающимся личностям.

24.02 Подведены итоги, награждены победители.

Отчет о проведении метапредметной недели физической культуры и ОБЖ «Умные недели»

по теме «В здоровом теле – здоровый дух»

с 26.04.21 по 30.04.21 г.

Формы взаимодействия в процессе проведения Недели были разнообразны:

• викторины

• конкурсы

• игры

• мастер классы

• выставки

• концерт

Предметная Неделя была проведена в указанные сроки, согласно утверждённому плану. При подготовке мероприятий и творческих заданий учитывались возрастные особенности детей. Каждое мероприятие было нацелено на реализацию поставленных задач.

26.04. Проведен конкурс рисунков на тему «Мы за здоровый образ жизни» участвовали 8-9 классы

27.04 Между 5А и 5Б классами проведены соревнования «Веселые старты».

Итоги соревнований: 1 место – 5Б

2 место – 5А

28.04 Обучающиеся 7 класса Б принимали участие в «Президентских состязаниях» (муниципальный уровень) в количестве 13 человек

29.04 Юноши 11 класса А приняли участие в соревнованиях по военно-прикладным видам.

Бег 100 м – Алыпов А. (12.7)

Подтягивание – Чебатуркин И. (20 раз)

Прыжки в длину с места – Рассказов П. (2м. 33см.)

30.04. Проведена викторина по основам безопасности жизнедеятельности в 9 классе А

1 место – команда юношей

2 место – команда девушек

12.05 Подвели итоги, наградили участников и победителей.

Приложение 3

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

направление духовно-нравственное

изостудия "Радуга",

срок реализации программы 1 год

обучающихся в возрасте от 7 до 10 лет

1-4 классы

Руководитель: Папенина Оксана Николаевна

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Эстетическое образование, приобщение детей к творчеству – верный путь формирования человека высокой нравственности и культуры. Общеобразовательная школа не ставит задачу сделать каждого выпускника специалистом в области какого-либо художественного творчества, но воспитать слушателя, читателя, зрителя она обязана, так же как она должна научить школьника не останавливаться на достигнутом, постоянно стремиться к самосовершенствованию, к преобразованию мира по законам красоты.

Современный человек прекрасно понимает, что мир ребёнка это сложный комплекс разнообразных зрительных, слуховых, осязательных ощущений и эмоций. Чувственное восприятие мира захватывает ребёнка, полностью владеет им, толкает к созиданию, поисковой деятельности, раскрывая творческие способности, заложенные в ребёнке с рождения.

Для многих детей, младшего и среднего школьного возраста, рисование – это единственный способ раскрытия своего внутреннего мира и взаимодействия с окружающими. Кроме того, в процессе рисования сбрасывается эмоциональное напряжение, ведь известно, что детский рисунок – это не только обретение спокойствия, но и способ выплеснуть свои эмоции и переживания.

Как помочь ребёнку открыть себя наиболее полно? Как создать условия для динамики творческого роста и поддержать пытливое стремление ребёнка узнать мир во всех его ярких красках и проявлениях? Именно это вопросы помогут решить занятия в изостудии «РАДУГА». Учебные программы по изобразительному искусству – целостные интегрированные курсы, которые включают в себя все основные виды искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека, но дети со временем теряют интерес к изучаемым предметам. Моя программа рассчитана на то, чтобы дети не только не теряли интереса к обучению, но и наоборот, с интересом занимались и стремились узнать и научится чему то новому.

Я предлагаю заниматься в изостудии всем желающим. Пора детства является фундаментом для формирования личности и развития духовного и интеллектуального потенциала. Способности ребёнка должны быть обязательно выявлены и самореализованы. Талант максимально развивается благодаря тому, что с самого раннего детства для этого созданы благоприятные условия. Невостребованность чувственной среды может привести к задержкам психического развития и соматическим заболеваниям.

Цель программы:

Формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием. 

Задачи:

         организация и систематическое развитие художественно-творческой деятельности детей.

         развитие художественных способностей учащихся , их воображения , пространственных представлений , творческой активности.

         повышение уровня художественной образованности школьников.

         расширение круга знаний об искусстве, умений и навыков изобразительной деятельности.

• развитие художественно-образного восприятия, воспитание интереса и любви к искусству.

Формы внеурочной деятельности

• практика

• экскурсия

• участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, города, области.

Режим занятий

1час - раз в неделю

34 часа - в год

 Студия

 Секция

 Клуб

 Объединение

 Факультатив

 Научное

общество

 Конференция

 Слет

 Игра

 Соревнование

 Турнир

 Встреча

 Концерт

 Спектакль

 Практика

 Экскурсия

 Культпохо

 Студия

 Секция

 Клуб

 Объединение

 Факультатив

 Научное

общество

 Конференция

 Слет

 Игра

 Соревнование

 Турнир

 Встреча

 Концерт

 Спектакль

 Практика

 Экскурсия

 Культпохо

Студия

 Секция

 Клуб

 Объединение

 Факультатив

 Научное

общество

 Конференция

 Слет

 Игра

 Соревнование

 Турнир

 Встреча

 Концерт

 Спектакль

 Практика

 Экскурсия

 Культпоход

 Туристический

Личностные и метапредметные результаты освоения курса

В результате изучения курса должны быть достигнуты результаты:

Личностные результаты

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественного мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей ( потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

• развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• Формирование умения понимать причины успеха\неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты

• овладение элементами практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

• знание основных видов и жанров пространственно0визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека народных традиций;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Воспитательные результаты:

Первый уровень – приобретение школьником социального знания Достигается во взаимодействии с педагогом.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и  позитивного отношения к базовым ценностям общества.

Достигается в дружественной детской среде (коллективе).

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами.

Занятия в изостудии «РАДУГА» открывают детям увлекательный мир прикладного творчества, умение видеть и чувствовать красоту родной природы.

Механизм оценки полученных результатов

Полученные результаты можно оценить двумя способами: обсуждение работ на занятии и организацией выставок.

Обсуждение работ на занятии – необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Проговаривая ошибки своих товарищей, ребёнок их лучше запоминает и уже не делает в последующих работах.

Организация выставок – традиционные школьные выставки творческих работ детей, которые устраиваются в фойе школы, для родителей и гостей учебного заведения, дают детям возможность в новых условиях увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Впечатления, которые дети испытывают и получают в результате таких выставок, подпитывают их эмоции, укрепляют веру в собственные возможности, в спасительную силу искусства, способствуют нравственному оздоровлению. Изменяются в положительную сторону отношения с родителями, сверстниками, появляется желание беречь свой дом, здоровье своё и близких. Происходит также духовное оздоровление социума.

Основные разделы курса

Поделки из природного материала. 8 часов Умение видеть и чувствовать красоту родной природы – большое счастье. Развивать это умение у детей нужно как можно раньше, так как чувства прекрасного, простой человеческой доброты закладываются именно в детстве.

Общение с природой, знакомство с произведениями искусства, с изделиями народных промыслов и ремёсел положительно влияют на формирующуюся личность. Кроме того, дети должны быть не просто пассивными наблюдателями, но и творцами, участвующими в процессе превращения природных материалов в прекрасные изделия.

Природный материал – кладовая для развития фантазии, творчества, воображения. Процесс изготовления из него поделок не только положительно скажется на развитии эстетических чувств, пополнит навыки и умения, необходимые детям, но обязательно разовьёт мелкую моторику руки, внимание, интеллектуальную и творческую активность.

Создание поделок из природного материала даёт возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. И пусть поделки будут не очень совершенны, но они принесут много радости и творческое удовлетворение.

Поделки из солёного теста. 8 часов

Лепка – любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке – из глины и пластилина, но интереснее попробовать и что-то новое - например, солёное тесто. Соль, мука и вода – вот всё, что для этого нужно. Поделки из солёного теста лёгкие, прочные и очень дешёвые, а слепить из него можно всё, что угодно. Сделанные вручную вещи высоко ценятся в современном мире: ведь именно благодаря им наш дом становится непохожим на другие, наполняется уютом и теплом.

Из вылепленных из теста фигурок можно составить оригинальную композицию. Для этого потребуется немного фантазии и усердного труда. Как правило, и то и другое присутствует у детей, увлечённых своим делом.

Готовое изделие приклеивается на цветной картон или ткань, а затем оформляется рамкой или коробкой от конфет.

Бумажная пластика. 10 часов

Бумагопластика менее трудоёмка, чем аппликация, и более напоминает скульптуру на плоскости, где форма создаётся за счёт объёма, поэтому картины, выполненные детьми, смотрятся как произведения искусства. В них ощущается пространство, образ, стиль, изящество, композиция. Они богаты по содержанию и целостны по восприятию.

Даже при незначительном усилии со стороны детей работа привлекает всех своим необычным выполнением, подборкой цвета, восхищает ребёнка и вызывает желание создать что-то красивое.

Бумажная пластика создаёт основу для глубокого, осмысленного творчества детей, даже если они не обладают ярко выраженными способностями к творческой и мыслительной деятельности.

Рисование на темы. 8 часов

Тематическое рисование и иллюстрирование, включает рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование повестей, рассказов, сказок, басен и других литературных произведений.

От ребят требуется: самостоятельно выбрать сюжет из предложенной темы, передать художественно-выразительными средствами своё отношение к нему. Важнейшим средством выразительности в сюжетном рисовании остаётся цвет.

В связи с предложенной для рисования темой ребята под руководством учителя, проводят наблюдения, выполняют наброски и зарисовки.

Поделки из природного материала, из солёного теста, бумажная пластика на уроках изобразительного искусства практически не используются, поэтому в программе уделено внимание этим видам творчества.

Содержание курса

Тема занятия	Формы организации занятий	Основные виды учебной деятельности	Предполагаемый результат
« Осенний лес»	экскурсия в городской парк	наблюдение	эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира
Композиции из осенних листьев	игра	Работа с природным материалом	применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
Изготовление поделок из природного материала	Игра	Работа с природным материалом	применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
Выставка творческих работ	экскурсия	Анализ полученных результатов	умение обсуждать и анализировать произведения
Изготовление коллективных композиций	Игра	Работа с соленым тестом	овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя
Изготовление кукол и клоунов	Соревнование	Работа с соленым тестом	применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
Изготовление новогодних подарков	Занятие - сказка	Работа с соленым тестом	применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
Выставка творческих работ	Экскурсия	Анализ полученных результатов	умение обсуждать и анализировать произведения
Изготовление человека (объемная фигура человека)	Игра	Работа с бумагой и картоном	овладение навыками моделирования из бумаги
Изготовление человека (костюм для бумажной фигурки)	Игра	Работа с бумагой и картоном	овладение навыками моделирования из бумаги
Изготовление животных (рак)	Игра	Работа с бумагой и картоном	овладение навыками моделирования из бумаги
Изготовление животных (петух)	Игра	Работа с бумагой и картоном	овладение навыками моделирования из бумаги
Изготовление животных (мышка)	Игра	Работа с бумагой и картоном	овладение навыками моделирования из бумаги
Изготовление животных (лисенок)	Игра	Работа с бумагой и картоном	овладение навыками моделирования из бумаги
Изготовление сказочных героев (король или принцесса)	Занятие -сказка	Работа с бумагой и картоном	овладение навыками моделирования из бумаги
Изготовление сказочных героев (Страшила или Железный дровосек)	Занятие - сказка	Работа с бумагой и картоном	овладение навыками моделирования из бумаги
Изготовление сказочных героев на выбор	Спектакль	Работа с бумагой и картоном	овладение навыками моделирования из бумаги
Выставка творческих работ	Экскурсия	Анализ полученных результатов	умение обсуждать и анализировать произведения
Мы - будущие космонавты	Игра	Работа с различными цветными материалами	применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
Мои любимые книги (творческие работы на больших листах) эскиз	Конкурс	Работа с различными цветными материалами	применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
Мои любимые книги (	Конкурс	Работа с различными цветными материалами	применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
Рисунки на асфальте (в каждом рисунке солнце)	Игра	Работа с различными цветными материалами	применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
Мои фантазии (рисунок)	Конкурс	Работа с различными цветными материалами	применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно
Выставка творческих работ	Экскурсия	Анализ полученных результатов	умение обсуждать и анализировать произведения

Приложение 4

Отчет о работе ЦПВ краеведческий уголок «Содружество» МАОУ СОШ №11 за 2020-2021 учебный год

Руководитель КУ: Резник Яна Александровна – учитель истории и обществознания

Имеется совет уголка:   Субботина Антонина – ученица  11 класса,

                                       Шпиркин Максим – ученик 11 класса,

                                 Филипьев Александр – ученик 11 класса,

Горбачев Данил - ученик 10 класса,

Давыдова Анастасия - ученица 10 класса,

Исингалиева Карина – ученица 9 класса Б.

В уголке имеются экспозиции по истории города, истории школы. Хранятся   подлинные документы и экспонаты: фотографии, орудия труда и быта, письма, документы земляков, монеты, значки, грамоты, материалы газет, альбомы. Имеется инвентарная книга.Основу фонда школьного краеведческого уголка составляют вещественные и письменные источники около 408 подлинных экспонатов и 78 экспонатов вспомогательного фонда. Фонд уголка в этом учебном году пополнился редкими экспонатами: фарфоровыми статуэтками «морячок» и «гопак»,изготовленных на Полонском фарфоровом заводе «ПЗХК» 1950-х гг.; Сумочкой-клатчем 50 - х г., с теснением; фотографиями 1880-х гг., фотоателье СПб; формой офицера со знаками отличия, курткой студенческого отряда со знаками отличия; монетой Ивана 3.

Изготовлен стенд «Мальчик в полосатой пижаме», посвященный жертвам Холокоста, подготовлены выставки «900 блокадных дней», «День Героя Отечества».

Разработаны экскурсии «Блокада Ленинграда», «Кубышка» и «Богатыри», но не проведены.

Изготовлены макеты «Оборона Брестской крепости», «Чудеса света», «Кижи», «Орудия Древнего мира»; книга в стиле поп-арт «Жди меня и я вернусь!» и видео «Супергерой в современном обществе».

Книга в стиле поп-арт «Жди меня и я вернусь!»

Была проделана огромная работа по подготовке к мероприятию День рождения героя, посвященное Гаврилову В.Н., сбор информации и интервьюирование. Мероприятие состоялось 8.11.2020г.

В начале учебного года проведены информационные палатки, посвященные 257 летию г. Балаково.

В рамках празднования 76-годовщины победы в Великой Отечественной войне была проделана следующая работа:

Проведено мероприятие, посвященное битве за Москву;

Мероприятие «Дети блокадного Ленинграда» для 5 – х классов

Участие в акциях:

- окна Победы и флаг Победы;

- стена Победы;

- рисунки Победы;

- письмо ветерану;

- фотовыставка «На странице войны и Победы»;

- участие в поздравлении ветеранов ВОВ с 76 Победы и вручении Медалей;

- проект «Образы войны»;

- школьная книга памяти;

- дорожная карта «76- летие Победы: Освобождение Данцига».

За время учебного года были проведены экскурсии музей в чемодане, посвященная ВОВ для учащихся начальных классов и 5- х кл.

Проведена квест – игра «Великие битвы ВОв» среди 9-10 классов

В музее были проведены следующие уроки, истории, обществознания, ОДНКНР, классные часы и уроки Мужества для 5, 9-11 классов: «Память огненных лет», «Защитники Родины», «История монет», «История жилища человека», «Богатыри и герои», «День защитника Отечества», «Афганистан живая память», «Сталинград – ни шагу назад», «Парад 7 ноября 1941г.», «Письма с фронта», «Нюрнбергский процесс: Суд истории приговаривает», «История нашей школы».

Занятие ОДНКНР «Богатыри и герои»

Результатом поисково-собирательной работы является написание интересных исследовательских работ и проектов, участие в конкурсах и защите индивидуальных проектов. Проекты учащихся используются на классных часах, уроках Мужества, экскурсиях, уроках истории.

ФИО	Класс	Название работы	Название конкурса	уровень	Результат
Филипьев А.	11 А	Наш шелковый путь	муниципальный интернет конкурс «Мой город на воде» в номинации «Создаем презентацию на тему Мифы и легенды рек Балаковского района»	Муниципальный	сертификат
Давыдова А.	10 А	900 блокадных дней	IX межмуниципальный Фестиваль ученических проектов "Эврика"	межмуниципальный	Диплом призера
Кравченко Данила	10 А	Оборона Брестской крепости	Всероссийский патриотический конкурс с международным участием «75 лет Победы»номинация «Моделирование»	Всероссийский	Диплом победителя (1 место)
Исингалиева Карина	9 Б	ВОв в письмах солдат	Индивидуальный проект	школьный
Куштынова Вероника	9 Б	Супергерой в современном обществе	Индивидуальный проект	школьный
Резник Я.А.	Учитель истории и обществознания	Музей в чемодане	IV Межмуниципальный Фестиваль «Мастер-класс от мастера»	межмуниципальный	сертификат

Приложение 5

ПЛАН работы ШМО учителей гуманитарно-художественного цикла и общетехнических дисциплин

на 2020-2021 учебный год

СЕНТЯБРЬ

1. Участие в педсовете «Анализ работы педколлектива в 2019-2020 уч.год: профессиональные трудности и проблемы»

2. Участие в инструктивно-методическом совещании «Проектирование рабочей программы педагога в соответствии с ФГОС»

3. Выбор ИМТ

4. Заседание ШМО №1

5. Составление рабочей программы педагога

6. Разработка плана работы в предметном кабинете

ОКТЯБРЬ

1. Участие в работе круглого стола «Об итогах ГИА обучающихся 9, 11 классов в 2020 году»

2. Подготовка и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады по истории, географии, обществознанию, мировой художественной культуре, технологии, ФЗК и ОБЖ

3. Составление плана работы над ИМТ на год.

4. Разработка и изготовление дидактического материала в предметных кабинетах

НОЯБРЬ

1. Заседание ШМО №2

2. Участие в педсовете по итогам 1 четверти

3. Участие в психолого-педагогическом консилиуме по адаптации обучающихся 1, 5, 10 классов

ДЕКАБРЬ

1. Участие в тематическом педсовете «Проектная деятельность ученика и учителя»

2. Участие в декаде молодого педагога

3. Работа по накоплению дидактического материала в кабинетах истории, географии и изобразительного искусства, технологии, музыки, ОБЖ

ЯНВАРЬ

1. Заседание ШМО №3

2. Участие в педсовете по итогам 1 полугодия

3. Участие в школьной научно-практической конференции

4. Работа по накоплению дидактического материала в кабинетах истории, географии и изобразительного искусства, технологии, музыки, ОБЖ

ФЕВРАЛЬ

1. Участие в школьном конкурсе учебных проектов «Ученик+учитель»

2. Подготовка и проведение недели истории и географии

3. Работа по накоплению дидактического материала в кабинетах истории, географии, музыки и изобразительного искусства, технологии, музыки, ОБЖ

МАРТ

1. Заседание ШМО №4

2. Участие в педсовете по итогам 3 четверти

3. Подготовка и проведение недели технологии, музыки, изобразительного искусства

4. Участие в школьном конкурсе учебных проектов по теме «Фейерверк знаний "

АПРЕЛЬ

1. Участие в тематическом педсовете «Особенности использования ИКТ в преподавании учебных предметов»

2. Подготовка и проведение недели физкультуры и ОБЖ

3. Систематизация накопленных за текущий учебный год дидактических материалов и презентаций

4. Подготовка отчётов о работе в предметных кабинетах

МАЙ-ИЮНЬ

1. Участие в педагогическом совете по итогам 2 полугодия, переводу в следующий класс и допуску к экзаменам

2. Участие в ГИА

3. Заседание ШМО №5

4. Подготовка отчета учителей по ЕМТ

5. Планирование работы над ИМТ на 2021-2022 уч.г.

Приложение 6

Анализ работы ШМО учителей гуманитарно-художественного цикла и общетехнических дисциплин

за 2020-2021 уч.год

Руководитель ШМО: Папенина Оксана Николаевна

Методическая тема: "Организация проектной деятельности на уроках гуманитарно-художественного цикла и общетехнических дисциплин"

Цель работы ШМО в 2020-2021 уч.г.: Формирование исследовательской и проектной деятельности обучающихся

Задачи:

1. контроль знаний и умений по пройденному материалу

2. формирование в сознании школьника онформационной картины мира

3. возможность работать с компьютером

4. развитие умений поиска и обработки информации

5. развитие самостоятельности

6. работа с новыми технологиями

7. умение слушать и уважать мнения учащихся

8. способность личной уверенности у кахдого участника проектного обучения

9. развитие исследовательских умений

Проведено 6 заседания. Учителя принимали активное участие в теоретической и практической части каждого заседания.

Поставленные задачи выполнялись через изучение теоретических вопросов и применение данных знаний при планировании  и проведении уроков по новым ФГОС.

С 15.02.21 – 24.02.21г. была проведена метапредметная декада географии и истории на тему «Патриотическое воспитание»

Внеклассные мероприятия по предмету в рамках предметных недель и декад:

№ п/п	Мероприятия	Сроки, место проведения	Ответственные
1.	Конкурс рисунков «Есть такая профессия – Родину защищать», «За Волгой для нас земли нет»	15.02.21	Сафонова Л.П. Резник Я.А.
2.	Викторина «Мой путь к звездам»	15.02.21	Казыева А.А.
3.	Конкурс «Фронтовое письмо»	15.02.21 – 19.02.21	Сафонова Л.П. Резник Я.А.
4.	Конкурс открыток «200 дней и ночей в огне»	16.02.21 – 24.02.21	Сафонова Л.П. Резник Я.А.
5.	Конкурс рисунков «Вместе в космос»	19.02.21	Казыева А.А.
6.	Квест «Дорогами войны»	19.02.21	Сафонова Л.П. Резник Я.А.
7.	Игра «В скафандре над планетой»	18.02.21	Сафонова Л.П. Резник Я.А.
8.	Квиз-тайм «Полководцы от Александра Невского до Георгия Жукова»	20.02.21	Сафонова Л.П. Резник Я.А.

С 01.03.21 – 10.03.21г. была проведена метапредметная неделя изобразительного искусства, музыки и технологии тему «Международный женский день»

Внеклассные мероприятия по предмету в рамках предметных недель и декад:

№ п/п	Мероприятия	Сроки, место проведения	Ответственные
1.	Изготовление листовок: «История международного женского дня», «Женщины художники», «Женщины – повара», «Женщины - модельеры», «Женщины - музыканты».	02.03.21	Папенина О.Н. Гвоздь Е.С. Трегубова А.А.
2.	мастер – класс «Дама в шляпе»	03.03.21	Е.С.Гвоздь
3.	викторину «Знатоки музыки»	03.03.21	А.А. Трегубова
4.	мастер-класс «Боди-перкусия»	03.03.21	А.А. Трегубова
5.	мастер-класс «Открытка к празднику»,	04.03.21	О.Н.Папенина
6.	конкурс ребусов	05.03.21	Папениной О.Н. Гвоздь Е.С.
7.	конкурса стенгазет-плакатов «Поздравляем с 8 марта»	09.03.21	Папениной О.Н. Гвоздь Е.С.
8.	конкурсе поделок «Всё начинается с семьи»	09.03.21	Папениной О.Н. Гвоздь Е.С.

С 26.04.21 – 30.04.21г. была проведена метапредметная неделя физической культуры и ОБЖ на тему «В здоровом теле – здоровый дух»

Внеклассные мероприятия по предмету в рамках предметных недель и декад:

№ п/п	Мероприятия	Сроки, место проведения	Ответственные
1.	Конкурс социального плаката	26.04	Верещагина С.В.
2.	Соревнования «Веселые старты»	27.04	Верещагина С.В.
3.	Муниципальный этап спортивных соревнований «Президентские состязания»	28.04	Верещагина С.В.
4.	Проведение школьных соревнований по физической подготовке юношей 11 класса	29.04	Верещагина С.В.
5.	Викторина по основам безопасности жизнедеятельности	30.04	Верещагина С.В.

Учителя активно используют ИКТ в образовательном процессе: участвуют в on-line конференциях, Интернет-конференция, все педагоги используют электронные учебно-методические комплекты, все учителя используют электронные учебно-методические комплекты самостоятельно разработанные, все педагоги используют электронные формы контроля на уроках и учебных занятиях.

Активно применяются на уроках и во внеурочной деятельности проектные методики и технологии: метод защиты проектов на уроках, участие в конкурсах социально значимых проектов, общественно полезных социальных акциях.

Учителя активно участвуют в работе ШМО и педагогического коллектива, выступая с докладами по итогам исследовательской деятельности.

Доклады по итогам исследовательской деятельности на заседаниях ШМО, педсоветах, конференциях	Да, нет	Дата	Название работы
Папенина О.Н.	+	29.10.20	«Проектно-исследовательская деятельность на уроках изобразительного искусства»
		18.01.21	«Патриотическое воспитание на уроках изобразительного искусства»
		31.03.21	«Организация учебного процесса для детей с ОВЗ на уроках изобразительного искусства при инклюзивном образовании»
Сафонова Л.П.	+	29.10.20	«Проектная деятельность на уроках географии»
		18.01.21	«Патриотическое воспитание на уроках географии»
		31.03.21	«Дети с ОВЗ на уроках географии»
Резник Я.А.	+	29.10.20	«Проектная деятельность на уроках истории»
		18.01.21	«Патриотическое воспитание на уроках истории»
		31.03.21	«Дети с ОВЗ на уроках истории»
Казыева А.А.	+	29.10.20	«Проектная деятельность на уроках обществознания»
		18.01.21	«Патриотическое воспитание на уроках обществознания»
		31.03.21	«Дети с особыми образовательными потребностями»
Трегубова А.А.	+	18.01.21	«Патриотическое воспитание на уроках музыки»
		31.03.21	«Особенности проведения урока музыки с детьми с ОВЗ»
Верещагина С.В.	+	29.10.20	«Проектная деятельность на уроках ОБЖ»
		31.03.21	«Особенности проведения занятий по физической культуре с детьми с ограниченными возможностями здоровья в рамках требований ФГОС нового поколения»
Видюкова Л.В.	+	29.10.20	«Организация проектной деятельности на уроках физической культуры»
Гвоздь Е.С.	+	18.01.21	«Патриотическое воспитание на уроках технологии»
		31.03.21	«Дети с особыми образовательными потребностями»

По итогам методической работы за 2020 – 2021 учебный год можно сделать выводы:

- Признать работу ШМО учителей гуманитарно-художественного цикла и общетехнических дисциплин за 2020-2021 уч.год удовлетворительной.

- Отметить положительную динамику результатов работы учителей.

- Совершенствовать дальнейшее развитие педагогического мастерства.

В новом учебном году необходимо:

• при прохождении учебного материала вести целенаправленную работу над формированием теоретических знаний и практических навыков;

• использовать проектный метод обучения;

• активизировать использование инновационных технологий.

• вести индивидуальную работу с учащимися;

• обновлять материал в кабинетах, систематизировать имеющийся материал.

• продолжить процесс самообразования.