Деление. 2 класс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте! Садитесь.

- Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Вероника Сергеевна

- Поднимите руки, те, у кого сегодня отличное настроение и готов к уроку математики.

 Проверьте, пожалуйста, как расположены на парте  учебник, тетрадь,  пенал.

Приветствуют учителя.

Поднимают руки.

Трудолюбие. Проверяют порядок на парте.

Личностные:

Мотивация к учебной деятельности

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Ребята, в стране Математики поселились мальчик Невежа и его ручная

обезьянка Невежда. Вы знаете, кто это такие невежа и невежда?

Ребята, в стране Математики поселились мальчик Невежа и его ручная

обезьянка Невежда. Вы знаете, кто это такие невежа и невежда?

Ребята, в стране Математики поселились мальчик Невежа и его ручная

обезьянка Невежда. Вы знаете, кто это такие невежа и невежда?

-Ребята, в стране Математики поселились мальчик Невежа и его ручная обезьянка Невежда. Вы знаете, кто это такие невежа и невежда?

-Верно. Обратите внимание на написание слов: Невежа и Невежда. Чем они отличаются? Подумайте, от каких слов они образованы.

: Верно, ребята, вы молодцы. Невежа и Невежда гуляют по улицам страны Математики и шалят, устраивают путаницу. Мы с вами попали на улицу, у которой пропало название. Буквы с карточек сорвали Невежда и Невежа, и их унесло ветром. Чтобы узнать название, нам необходимо найти все карточки.

Сначала отправимся на улицу Задач.

Нам предстоит решить задачу. С дерева упало несколько груш. Три ежа унесли по четыре груши, и под деревом не осталось ни одного фрукта. Сколько всего груш упало?

Какими действиями можно решить эту задачу? Какой ответ получим?

Как получили число 12 ?

Верно. Молодцы. Под деревом лежат две карточки с буквами. Назовите буквы. Какие они?

Правильно. Посмотрим, какой стала табличка с названием улицы. Мы нашли всего две карточки с буквами. К тому же, обе гласные. Сколько ещё карточек нужно найти?

Отправимся на улицу равенств. Здесь нужно заполнить пустые окошки и получить верное равенство. 19 + 50 =

Найдите сумму чисел девятнадцати и пятидесяти.

Какое число нужно вычесть из девяноста, чтобы получить сорок два?

К какому числу нужно прибавить тридцать шесть, чтобы получить семьдесят два?

На какое число нужно умножить двадцать, чтобы получить сорок?

Какое число нужно вычесть из восьмидесяти пяти, чтобы получить пятьдесят?

Какое число нужно умножить на три, чтобы получить тридцать девять?

+ 36 = 72

22 + = 40

85 - = 50

- 30 = 37

Невежа – невоспитанный человек, невежда – неуч, необразованный.

Разница в написании этих слов – буква д. Невежа образовано от слова невежливый, а невежда – не ведающий.

Задачу можно решить сложением и умножением. При решении получим ответ: 12 груш упало.

Задачу можно решить сложением и умножением. При решении получим ответ: 12 груш упало.

Умножили 4 на 3

Это буквы И и Е. Это гласные буквы

Нужно найти ещё 5 карточек.

Познавательные:

осмысление математических действий, владение логическими действиями.

Личностные:

формирование положительного отношения к процессу познания

Выявление места и причины затруднения

Ребята, вы молодцы. Здесь мы находим ещё две карточки. Назовите буквы и скажите, какие они.

Буква Л и буква Е. Буква Л непарная согласная, а буква Е гласная.

Теперь отправляемся на улицу фигур. Назовите фигуры.

Здесь мы отыскали недостающие карточки с буквами. Назовите буквы и скажите, какие они.

Это буквы Е, Д, Н. Буква Е гласная, буква Д парная согласная, буква Н непарная согласная. Посмотрим, какое же название улицы скрыла от нас Невежда. Прочтите получившееся название.

Какая же у нас тема сегодняшнего урока?

Какую цель мы можем перед собой поставить?

Деление

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать других.

Построение проекта выхода из затруднений

Посмотрите, какое письмо мы получили с улицы Умножения.

На восьмое марта 4 мальчика подарили учительнице по 3 тюльпана. Сколько тюльпанов оказалось в букете учительницы?

О чем говорится в задаче?

Сколько мальчиков подарили тюльпаны?

По сколько тюльпанов подарил каждый мальчик?

Что необходимо узнать?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Каким действием?

Верно. Один ученик выходит к доске, остальные записывают в тетради то же, что на доске.

Какое произведение получим?

Что обозначает в произведении число 3? Что обозначает число 4? Как заменим умножение сложением? Как мы можем найти значение произведения? Чему равно значение произведения?

Верно. Запишите это произведение и его значение в тетради.

Мы ответили на вопрос задачи? Запишите ответ в тетради.

Прочтите обратную задачу.

На восьмое марта мальчики подарили учительнице 12 тюльпанов. Каждый подарил по 3 тюльпана. Сколько мальчиков подарили учительнице тюльпаны?

Решим эту задачу, используя рисунок. Выполняем вместе со мной.

Сколько всего тюльпанов всего подарили учительнице?

Изобразим 12 палочек. По сколько тюльпанов подарил каждый мальчик?

Верно. Изобразим это дугой внизу, объединим по три палочки.

Сколько раз по 3 тюльпана получилось?

Верно.

Мы ответили на вопрос задачи, не записывая никакого действия. Чтобы записать решение этой задачи, используют действие деления.

Оно записывается так:

12 : 3 = 4

Знак : называется знаком деления.

И читается: Двенадцать разделить на три равно четырем.

Повторим все вместе: Двенадцать разделить на три равно четырем.

Запишите это равенство в тетради.

Что нужно было узнать? Мы ответили на вопрос задачи? Запишите ответ.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ребята, встаньте. Приготовьте ваши ладони. Я буду называть часть тела, а вы должны будете её коснуться.

Голова, плечи, колени, ступни, колени, ступни, голова, колени, ступни, колени, плечи, голова…

О тюльпанах

Четыре

По три

Сколько всего тюльпанов оказалось в букете учительницы.

Да

Умножением

3*4

12

Записывают ответ

12

По 3

четыре

Реализация построенного проекта

Прочтите ещё одну задачу. На восьмое марта 4 мальчиков подарили учительнице 12 тюльпанов. Каждый подарил одинаковое количество. Сколько тюльпанов подарил каждый мальчик?

Решим эту задачу так же, используя рисунок.

Сколько было мальчиков?

Обозначим это так:

1 м.

2 м.

3 м.

4 м.

Сколько всего тюльпанов подарили учительнице?

Верно. Какое количество тюльпанов подарил каждый мальчик?

Что нужно узнать?

Делаем в тетради следующую запись:

1 м.

2 м.

3 м.

4 м.

Пусть каждый мальчик подарил по одному тюльпану. Изобразим это палочкой. Остались еще тюльпаны? (да) Пусть каждый мальчик подарил еще по одному тюльпану. Остались тюльпаны? (да) Пусть каждый мальчик подарил еще по одному тюльпану. Остались тюльпаны? (нет)

По сколько тюльпанов оказалось в букетах мальчиков?

Верно. Эту задачу тоже можно решить делением. Запишем в тетради:

12 : 4 = 3

Читается это так: Двенадцать разделить на четыре равно трем.

Прочтем все вместе: Двенадцать разделить на четыре равно трем.

Запишите пояснение.

Мы ответили на вопрос задачи? (да) Запишите ответ.

Ребята, с каким действием вы познакомились?

Четыре

12

Неизвестно. Сказано, что равное количество.

Сколько тюльпанов подарил каждый мальчик.

По три тюльпана

С действием деления

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Давайте попробуем вместе решим задачу. Ребята, перед вами 10 груш. Нам нужно разложить по 2 груши на тарелки. Как вы думаете, сколько тарелок нам понадобится? (возможно кто-то скажет, что 5).А как вы догадались? А как мы сможем проверить правы вы или нет? (разложим). Раскладываем.

Да, действительно, убеждаемся, что 5 тарелок.

А как нам записать решение задачи?

Итак, было 10 груш, их разделили, разложили по 2 на каждую тарелку. получили 5 тарелок.

   10:2=5(т.) Обратите внимание на две точки(:_

     Две точки – это знак деления. Читаем так: 10 разделить на 2 будет 5.(хором) Запишите его в тетрадь.

      А теперь 8 груш нам нужно разложить на 2 тарелок поровну. Сколько груш будет на каждой  тарелке? (2 груши).

     Как нам проверить? (разложим по одной груше на каждую тарелку по очереди).

     Какое действие используем для решения задачи? (Деление)

     Как записывается знак действия?(две точки).

Выполняют действия

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Откройте учебник на странице 89, найдите номер 4.

Что нужно сделать?

30:5=6

30:6=5

Выписать те равенства, в которых записано действие деления.

Регулятивные:

Определение последовательности действий в соответствии с задачами и целями и целями урока.

Включение в систему знаний и повторение

На следующих уроках вы продолжите изучать это действие.

А теперь выполним следующее задание:

Ваша задача – заменить суммы произведениями и найти значения произведений.

21 + 21 + 21 = 21*3 = 63

17 + 17 + 17 +17 = 17*4 = 68

38 + 38 = 38*2 = 76

12 + 12 + 12 + 12 + 12 = 12*5 = 60

43 + 43 = 43*2 = 86

Посмотрите на значения произведений. Что между ними общего?

Решают

Регулятивные: осмысляют учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Ребята, с каким действием вы познакомились на сегодняшнем уроке? Что повторили? Какие трудности возникли у вас в ходе урока? С какими заданиями справились легче всего?

Встаньте. Спасибо, урок окончен. До свидания.

Подводят итог.

Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.