ДЕЛЕНИЕ ВИДА а : а, 0 : а

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений делить: а : а; 0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся владеть приемами деления, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Деление нуля на число

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л – понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому
предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение, извлечение необходимой информации из текстов; проводят несложные обобщения
и используют математические знания в расширенной области

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания

2. Целеполагание.

– Откройте учебник на с. 85, определите тему и цель урока.

Формулируют тему, цель урока.

3. Устный счет

№ 7.

– Используя знаки умножения и деления, составьте верные равенства
с числами: 18, 24, 3, 8, 27, 9, 6, 2.

Дети предлагают свои примеры.

1

2

3

4

5

6

7

Записывает примеры на доске.

применения; подводят под понятие.

Р – контролируют
учебные действия;
замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении
учебной задачи.

К – обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Л – осознают свои возможности в учении

– Рассмотрите произведения. Определите, не вычисляя, самое большое произведение.

1 · 3 · 1 · 4 2 · 3 · 5 · 1 4 · 2 · 3 · 0

Выполняют задания

– Вставьте в «окошки» числа, чтобы
получились верные равенства.

III. Изучение нового материала

1. Подгото-вительная
работа.

28 : 4 = c.

– На какое число надо умножить 4,
чтобы получилось 28?

– Значит, 28 : 4 = 7.

– На 7.

2. Знакомство с частными случаями деления нуля

0 : 4 = c.

– На какое число нужно умножить 4, чтобы получился 0?

– Значит, 0 : 4 = 0

– На 0

IV. Закрепление изученного

Работа
по учебнику.

– Выполните самостоятельно задание № 1.

Выполняют самостоятельно с последующей проверкой.

1

2

3

4

5

6

7

мате-
риала

№ 2.

– Делитель не может быть равен 0,
так как делить на 0 нельзя. Поэтому
пример 0 : 0 не имеет смысла.

Формулируют правило
и приводят примеры
на него:

– При делении нуля
на любое другое число
получается нуль.

Физкультминутка

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя

V. Практическая деятельность

1. Решение задач.

№ 4.

Приводит пример:

1) 5 · 3 = 15 (р.) – тремя монетами.

2) 15 + 10 = 25 (р.) – всего.

Ответ: 25 рублей у Юры.

Подставляют в условие свои числа, рассказывают 2–3 составленные
задачи, записывают
решение и ответ само-стоятельно.

Фронтальная, индивидуальная

П – осуществляют
анализ, сравнение, обобщение, классификацию, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки
и т. д.), построение
логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – осуществляют
контроль, волевую
саморегуляцию
при возникновении затруднений.

Устные ответы,
записи
в тет-
ради

№ 5 (коллективный разбор).

– Число ящиков с грушами и со сливами одинаковое.

Записывают решение
и ответ самостоя-
тельно:

1) 48 : 8 = 6 (ящ.) –
со сливами.

2) 9 · 6 = 54 (кг) – груш.

Ответ: 54 килограмма груш.

1

2

3

4

5

6

7

2. Самостоятельная
работа.

– Самостоятельно выполните задание № 8.

Решают уравнения.

К – адекватно используют речевые средства для решения ком-
муникативных задач; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции.

Л – осуществляют смыслообразование

3. Работа
с геометри-ческим мате-риалом.

№ 3 (под руководством учителя).

Находят на чертеже
и правильно записывают названия геометрических фигур.

4. Работа
в тетради
на печатной основе.

– В рабочей тетради выполните задания № 169–172, с. 62–63

Выполняют задания

5*. Задания
из электронного при-
ложения
к учебнику

VI. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

– Ребята, что нового узнали сегодня
на уроке?

– Какую же связь мы установили?

– Перечислите частные случаи умно-
жения и деления.

– Что еще повторяли на уроке?

– Где могут пригодиться эти знания
в жизни?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются

в своей системе
знаний.

Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

VII. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 85, № 6

Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают
и сохраняют учебные задачи