«Деловая игра как прием формирования функциональной грамотности на уроке литературы»

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха "Средняя общеобразовательная школа № 5"

«Деловая игра как прием формирования функциональной грамотности на уроке литературы»

Выступление подготовила

учитель русского языка и литературы:

Грабовская Юлия Евгеньевна

Деловая игра

Деловое общение

Продуктивная творческая деятельность

Работа в малых группах

Я и другие – единое целое.

Я работаю для всех – и для себя

Особенности деловой игры

Позиция

Дидактическая игра

Преобладающий вид деятельности

Деловая игра

Репродуктивная деятельность

Ведущая организа-ционная роль

Учитель

Ориентация учебной деятельности

Продуктивная и твор-ческая деятельность

Учитель и учащиеся

На процесс и количе-ственный результат

Востребованные качества

Хорошая память, бы-страя интеллек-туальная реакция.

На качественный результат

Роль учителя

Коммуникативные способности, гибкость мышления , логика.

Председатель – ведущий. Затейник.

Коллега по творческой деятельности.

Принципы технологии деловой игры

гуманистичность , (приоритет общечеловеческих ценностей, здоровья человека, идеи свободного развития, учет индивидуальных особенностей);

связь с жизнью ;

принципы коллективности , сотрудничества , делегирования ;

принцип рефлексивного последействия ;

принцип гибкости ,

соотношение управления и самоуправления ;

принцип интеграции ;

принцип занимательности, положительный эмоциональный фон

Ролевые позиции в групповой работе

методологические позиции

(методолог, проблематизатор, критик, рефлексирующий, методист, программист);

организационные позиции (организатор, контролер, координатор, тренер, интегратор, манипулятор);

позиции по отношению к содержанию работы в группе

(эрудит, генератор идей, аналитик, разработчик, диагностик, имитатор);

позиции по отношению к новизне

(инноватор, осторожный, инициатор, консерватор)

социально-психологические позиции

(лидер, независимый, предпочитаемый, непринимаемый, принимаемый, отвергаемый);

Эффективность

Деловая игра позволяет сформировать у участников

готовность брать на себя инициативу в организации общения при решении проблем;

готовность действовать с учетом позиций другого;

способность с помощью вопросов добывать необходимую (недостающую) информацию

стремление и возможность понимать относительность, субъек­тивность мнений, желание и умение прислушиваться к точке зре­ния других;

способность переводить конфликтную ситуацию в диалог, находить пути разрешения через анализ условий и выработку об­щей точки зрения;

умение обнаруживать различные эмоциональные состояния у участников и использовать это в ходе общения при решении проб­лем;

способность выявить свои профессиональные умения в общении, профессиональные интересы, позиции, психологические качества и корректировать их

Функционально грамотная личность – это человек: ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами, в частности, умеющий:

• способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
• умеющий отвечать за свои решения;
• способный нести ответственность за себя, своих близких;
• обладающий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
• для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
• легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
• понимающий, что жизнь среди людей – это поиск постоянных компромиссов и необходимость искать общие решения. Что кроме личного мнения, которое надо защищать и отстаивать, существуют и другие, которые так же имеют право на существование;
• хорошо владеющий устной и письменной речью как средствами взаимодействия между людьми;
• владеющий современными информационными технологиями;
• обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным отраслям знаний.

Основные направления формирования функциональной грамотности

Спасибо за внимание!