Академия социального управления
ПК «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся»
«Деньги и их функции»
Проект внеурочного занятия.
Участники – обучающиеся 6 класса.
Форма занятия – устный журнал.
Время проведения – 40-45 мин.
Выполнили:
Пономарева Ирина Александровна,
учитель истории и обществознания,
МБОУ гимназия № 6, г. Солнечногорск;
Ганиев Виталий ,
учитель биологии,
МБОУ лицей № 1 имени А.Блока, г. Солнечногорск
Москва, 2018
| Основные этапы организации учебного времени | Дидактическая цель этапа | Содержание совместной деятельности педагога и обучающихся | Планируемые результаты |
|
|
| Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Предметные умения | Личностные, Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные), межпредметные понятия (ИКТ –компетентность, ОУИП, навыки работы с текстом) |
| І. Мотивация учебной деятельности | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проводит беседу по обсуждению темы, целей и плана урока | Создают группы | умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; | Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения Познавательные: формулируют осознанное речевое высказывание в устной форме о значении денег в жизни человека Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания |
| ІІ Работа над заданиями
| Задание I. Обложка журнала
| Организует работу в группах - Что выполняло роль денег у древних славян? Какими были деньги в древнерусском государстве?
| Составляют мини – проект: распределяют роли в группе, готовят небольшое выступление.
| Умение находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей | Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения Познавательные: анализируют текстовую информацию, трансформируют её в схематическую форму. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу |
|
| Задание II История денег. | Показывает и комментирует слайды презентации | Выступают с устными сообщениями | Описывать виды денег. Раскрывать функции денег. Различать монеты и банкноты. Рассказывать историю появления денег
| Познавательные: дополняют расширяют имеющиеся знания |
|
|
|
|
|
| Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу Познавательные: структурируют новые знания |
|
| Задание III Аукцион народной мудрости | Организует самостоятельную работу учащихся и последующую беседу по вопросам: Деньги зло или добро; как относятся к деньгам?
| Вспоминают пословицы и поговорки, отвечают на вопросы |
| Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения Познавательные: осуществляют поиск нужной информации |
|
| Задание IV. Ситуации | Организует демонстрацию ситуаций
| Исполняют различные роли | умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; характеризовать функции денег и их роль в экономике; | Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу
|
|
| Задание V. Анкетирование | Организует анкетирование | Отвечают на вопросы анкеты |
| Коммуникативные: сотрудничают с другими учащимися в поиске необходимой информации; вступают в диалог; умеют слушать; выражают свои мысли, строят высказывание в соответствии с задачами коммуникации |
| ІV. Итоги занятия. Рефлексия | Обобщение полученных на уроке сведений | Проводит беседу по вопросам: - Какие основные функции денег вы знаете? Какие виды денег существуют | 1. Отвечают на вопросы 2.Определяют свое эмоциональное состояние на уроке (фронтальная работа) | умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения; характеризовать функции денег и их роль в экономике. | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке. Регулятивные: прогнозируют уровень усвоения изучаемого материала |
«Деньги. Функции денег»
Учитель: Сегодня, ребята, мы поговорим о деньгах. Что мы знаем про деньги? Откуда они появились? Какую роль играют в нашей жизни? Наше занятие будет проходить в форме устного журнала. У каждого журнала есть обложка.
Задание I. Подготовить обложку журнала (5 минут).
Каждая команда представляет свою обложку, объясняет ее содержание.
Учитель: Продолжаем листать наш журнал. Следующая страница – историческая.
Задание II. Каждая группа делает небольшое сообщение (Приложение 1).
Учитель: Переворачиваем еще одну страницу.
Задание III. Аукцион народной мудрости. Вспомните известные вам пословицы, которые имеют отношение к деньгам. Победителем становится группа, закончившая аукцион (Приложение 2).
Учитель: Давайте подумаем ребята, какие функции выполняют деньги. Каждая руппа вскрывает конверт и показывает нам ситуацию. Остальные определяют – какую функцию деньги играют в этой ситуации (Приложение 3).
Учитель: Наш журнал завершается. Попробуйте определить, можете ли вы подружиться с деньгами.
По каждому из приведенных высказываний, которые вам подходят, нужно просуммировать баллы. Высказывания, которые вам не соответствуют, не оцениваются.
1. В работе меня привлекает результат, а не процесс (1).
2. Я всегда уделяю больше внимания реальной ситуации, чем своим планам ( 1).
3. Закончив одно дело, я могу тут же взяться за другое (1).
4. Деньги - самое главное в жизни (7).
5. Я мгновенно переключаюсь с одного дела на другое и легко возвращаюсь к прерванной работе (1).
6. Я могу работать 10-12 часов, даже если работа мне неприятна (1).
7. Если я разбогатею, я решу все свои проблемы (7).
8. Любая компания признает меня лидером (5).
9. Я не вижу более привлекательной цели, чем богатство (4).
10. Я хочу получить в будущем высшее образование (2).
11. Бедность - следствие недостатка способностей (5).
12. Мне нравится улучшать жизнь с помощью своих идей (1).
13. Любую покупку я могу сделать лучше, выгоднее других (5).
14. Я хороший организатор (5).
15. Мне не нужно время на «раскачку» перед работой (1).
16. Я никогда не забываю о делах, за которые взялся (1).
17. Я бы рискнул начать собственное дело, нежели работать на кого-то еще (5).
18. В конфликтах я всегда добиваюсь своего (5).
19. Я не могу сидеть без дела. (1).
20. Для нормальной работы мне достаточно 6 часов сна (1).
21. При поражении я тут же начинаю работать на реванш (1).
22. Деньги необходимы для решения любой проблемы (4).
23. Я могу легко завязать разговор с кем угодно (4).
24. Ничто не привлекает меня так, как зарабатывание денег (7).
25. Мне легко производить на людей приятное впечатление (3).
26. У меня очень много знакомых (3).
27. Я всегда могу добиться от людей того, что мне нужно (5).
28. Я с удовольствием пошел бы на работу, где много поездок (1).
29. Я с интересом изучаю иностранный язык (1).
30. Я почти никогда не опаздываю (1).
Результаты:
Меньше 6 баллов. В джунглях бизнеса вас вряд ли ждет успех.
Советуем вам все же поработать над собой в плане тренировки работоспособности и техники общения, эти навыки нужны всем.
От 6 до 18 баллов. Ваших задатков вполне достаточно для работы по найму, возможно. В самостоятельном деле вас ждут немалые трудности.
От 19 до 50 баллов. Вы можете добиться успеха, если попадете на «золотую жилу» или будете действовать за широкой спиной готового вас поддержать босса либо в сплоченной команде, которая компенсирует ваши слабые места.
От 51 до 75 баллов. Если вы никогда не преуспеете в бизнесе, то это будет просто недоразумением. Никогда не оставляйте попыток - вас ждет успех.
Больше 75 баллов. Страшно подумать о тех высотах, которых вы можете достигнуть. Однако, вступая на первые ступени этой бесконечной лестницы, подумайте, не слишком ли дорогую цену вы собираетесь за это заплатить? Не забывайте, что есть вещи дороже денег.
На завершающем этапе подводятся итоги, вручаются награды.
Приложение 1.
Группа 1.
Деньги - одно из величайших достижений человечества. У разных народов на определенных этапах истории денежным эквивалентом выступали различные продукты. Но это были крайне неудобные деньги. Постепенно роль денег перешла к благородным металлам. Первоначально металлические деньги обращались в форме слитков. Так, денежной единицей в Киевской Руси служили слитки серебра - гривны.
С развитием функции денег как средства обращения возникает монетная форма денег. Считается, что самые первые монеты появились в Китае до н. э. Первый монетный двор в Риме был учрежден при храме Юноны - Монеты. Отсюда пошел термин «монета». Монета - денежный знак, изготовленный из металла. Государство своим оттиском-штемпелем на монете удостоверяло чистоту и вес металла. Металлические деньги были не совсем удобны в обращении. Они теряли вес в результате длительной эксплуатации, а также их можно было легко подделать.
На замену металлических денег пришли бумажные деньги. Они появились в Китае. до н. э. В Европе прообраз бумажных денег можно видеть в кожаных деньгах. В России бумажные деньги впервые были выпущены в 1769 году.
В современной экономике одновременно с бумажными и металлическими деньгами существуют деньги безналичного расчета. Хранение денег на расчетных счетах в банках получило большое распространение, т. к. это безопасно и удобно. Во многих случаях более удобно выписать чек, чем использовать наличные деньги.
Большое распространение в развитых странах Запада получила система электронных платежей. Это компьютерные системы расчетов и кредитований. Это деньги, перемещающиеся со скоростью света в масштабах земного шара.
Самая легкая металлическая монета из серебра была выпущена в Непале, ее размеры 2 мм х 2 мм. Самая дорогая из современных монет достоинством в $10 000 отчеканена из платины в 1993 г. в Австралии, ее вес 1 кг и диаметр 57 мм.
Группа 2.
До появления денег в России в качестве платы за товары и услуги принимались раковины каури, ожерелья из драгоценного металла. Примерно в восьмом веке на Руси появились дирхемы, серебряные копейки, которые получили название куны. В X веке на смену кунам пришли западноевропейские деньги, денарии — монеты из тонкого серебра, на поверхности которых красовались примитивные изображения королей. К концу X века в Киевской Руси была запущена собственная чеканка золотых и серебряных монет.
Что касается первых бумажных денег на Руси, то появились они при Екатерине II в 1769 году: выпущенные бумажные ассигнации от 25 до 100 рублей можно было свободно обменивать на деньги из меди. Примерно в это же время в Москве и Санкт-Петербурге были открыты два банка.
Группа 3.
История денег получила новый виток развития с появлением бумажных денег. Они появились в 910 году в Китае. А в России первые бумажные деньги были введены при Екатерине II в 1769 году.
С появлением банков, именно они стали хранителями денег и основных ценностей. При сдаче денег на хранение, человек получал от банка сертификат. В нем было указано, какая сумма находится у банкира на хранении и предъявитель этого сертификата должен был получить от банка определенную сумму денег. Это давало возможность расплачиваться не монетами, а этими сертификатами. Прошло немного времени, и сами сертификаты стали приравниваться к реальным деньгам. Такова история появления бумажных денег. А само слова «банкнота» берет начало от английских слов “bank note” и в переводе означает «банковская запись».
И если раньше экономическая сущность бумажных денег заключалась в обязательстве выдать натуральные деньги, то сейчас сами банкноты являются такими же деньгами.
Группа 4.
В 1993 году появились первые цифровые деньги DigiCash. Взяв их за основу чуть позже создаются смарт-карты. Так, например, в Атланте в 1996 году во время Олимпийских игр, смарт-карт было продано более 300 тысяч штук. А в том же году все телефонные аппараты Японии были переведены на смарт-карты.
Наличие персонального кода у смарт-карты делает её менее интересной для грабителей. Современные технологии дают возможность сделать цифровые деньги еще более персональными, добавив фотографию владельца смарт-карты или отпечатки его пальцев.
В 1995 году в истории денег происходит великий перелом. Цифровые деньги окончательно побеждают деньги бумажные. В том году 90% всех банковских переводов в США было проведено в электронной форме.
В 1998 году в США создана система платежей через электронную почту PayPal, а в Европе создана система платежей через мобильные телефоны PhonePaid. Это было первым шагом к появлению целого ряда электронных денег.
Группа 5.
Всеобщим эквивалентом, были выбраны благородные металлы, а именно золото и серебро. Этому способствовало несколько объективных факторов, в частности однородность, транспортабельность, высокая ценность, делимость и возможность сохраняться на протяжении неограниченного времени. Серебро и золото, служили деньгами в Вавилоне и Египте в период 3 – 4тыс. лет до н.э. Эти деньги имели форму пластинок, приобретая товар, от пластин отрезали небольшие кусочки. В XII веке до н.э., в Египте стали делать деньги, обладающие формой золотых колец, их вес обозначали, при помощи наложенного штемпеля. Возможно, что их первоначальной функцией было просто, служить украшением, для пальцев ног и рук, а впоследствии они начали использоваться, в качестве платежных средств. Употребляемое нами слово «монета», появилось на свет благодаря римлянам. Они использовали храм божества Джуно Монета, как мастерскую где чеканились деньги. Некоторое время спустя, все места, где чеканились деньги стали носить название «монета».
В английском варианте, это слово произносится как «минт», а во французском – «моне». Именно этого слова и произошло, английское «many» — деньги. Что касается самих монет, то впервые деньги такой формы, появились в Греции и Лидии в VIII-VII веках до н.э. На тот период времени, это были наиболее развитые государства, от туда деньги стали распространяться в соседние варварские страны. Для более четкого представления развития монет, необходимо рассмотреть картину их зарождения в Риме и Греции. В VII-VI веках до н.э., в большинстве городов Греции чеканились собственные монеты.
началом процветания Римской империи и закатом Эллинского царства, большую актуальность в древнем мире, приобрели римские монеты. Они изготавливались в виде больших литых кружочков из бронзы и меди. Их начали изготавливать примерно в 338г. до н.э., основой для чего послужила единая для Рима и Италии торговая система веса. Одна монета обладала весом 272,88 грамма, что является эквивалентом римского фунта, для сравнения, вес английского фунта 453,99 грамм. Эта монета, носила название асс. С момента своей первой чеканки в 269г. до н.э., асс со временем, похудел на 54,59гр. С той поры, римское монетное ремесло, базировалось на солиде, весившем 4,55гр, который и стал главной счетной единицей империи.
Приложение 2.
Деньги любят счет.
Свой грош везде хорош.
Копейка рубль бережет.
Богатство разум рождает.
Долг платежом красен.
Долга спать - с долгом встать.
Денег куры не клюют.
И слова не скажи, только грош покажи.
Денежка дорожку прокладывает.
Захочешь добра - посыпь серебра.
Тот мудрен, у кого карман ядрен.
С деньгами мил, без денег постыл.
Есть грош, так будет и рожь.
Денежка не бог, а бережет.
Денег наживешь - без нужды проживешь. Лишние деньги - лишняя забота.
Через золото слезы льются.
И то бывает, что и деньгам не рад.
Деньги что каменья: тяжело на душу ложатся. Будешь богат, будешь и скуп.
Не хвались серебром, хвались добром.
Без денег сон крепче.
Меньше денег - меньше хлопот.
Без нужды живет, кто деньги бережет.
Приложение 3.
Группа 1. Оформите витрину магазина, разложите товар.
Группа 2. Банк. Примите оплату за квартиру
Группа 3. Банк. Примите деньги на сберегательный счет.
Группа 4. Купите товар в магазине.
Группа 5. Подпишите договор между государствами о поставках товаров.
817
76 896 
