Итоговая диагностическая работа на основе единого текста
для 1 классе УМК «Школа России».
Данная работа составлена для учащихся 1 класса УМК "Школа России", которая позволит оценить результаты освоения учащихся программы 1 класса, эффективность процесса обучения и принять необходимые меры коррекции. По результатам оценки выполненных заданий делается вывод об уровне подготовки учащихся и осуществляется диагностика планируемых результатов .
Основная цель - определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 1 класса на конец года.
Задачи работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
Структура контрольно-измерительного материала
| Структура | Объект оценки | Связь с учебными предметами и программами | Число отдельных вопросов (заданий) | Время выполнений (мин) | Максимальный балл |
| Комплекс- ное задание | Работа с информацией. | русский язык, окружающий мир, математика | 11 | 80 | 15 |
| Блок содержания | Число заданий в работе |
| Чтение | 2 |
| Русский язык, правописание. | 1 |
| Русский язык, фонетика. | 2 |
| Русский язык, лексика. | 1 |
| Математика, числа и величины. | 4 |
| Окружающий мир, природные объекты | 3 |
Характеристика заданий
Особенности оценки сформированности комплексных умений работы с информацией, а также универсальных учебных действий определяют характеристики заданий, которые используются в работе.
В работе используются разнообразные типы и формы заданий. По форме ответа можно выделить следующие типы заданий:
- задания с выбором одного варианта;
- задания со свободным кратким ответом (требуется записать краткий ответ в виде числа или слова (слов) на отведенном месте, указать местоположение предмета);
- задания со свободным развернутым ответом (требуется записать ответ).
Распределение заданий с учетом формы ответа
| Уровни сложности | Число заданий | Максимальный балл за выполнение задании данного уровня | %максимального балла за выполнение задании данного уровня |
| Базовый | 6 | 7 | 47% |
| Повышенный | 5 | 6 | 40% |
| Самостоятельность выполнения. |
| 2 | 13% |
| Итого | 11 | 15 | 100% |
В работе 11 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по литературному чтению, математике, русскому языку, окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно»
Кодификатор
составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников начальной школы (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 5 марта 2004 года № 1089).
|
Уровеь сложности |
№ задания |
Проверяемые умения. |
Учебный предмет, раздел, тема. |
Максималь ный балл |
| Базавый уровень- основная часть. | 1 | Скорость, (темп) чтения. Успешность- более 25 сл/мин
| Чтение | В баллах не оценивается. |
| 2 | Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв списать указанное предложение.
| Русский язык, правописание. | 1 |
| 3 | Умение на основе сопоставления текста и формулировки задания восстановить содержание и событийный ряд. Познавательные УУД (интеллектуальные, общеучебные) | Чтение, осознанность чтения. | 1 |
| 4 | Умение сравнить числа и величины, заданные в неявной форме, и высказать суждение. Познавательные УУД (интеллектуальные).
| Математика. Числа и величины. | 1 |
| 5.1 | Умение пересчитать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр. | Математика. Числа и величины. | 1 |
| 5.2 | Умение выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел. Познавательные УУД (интеллектуальные).
| Математика. Числа и величины. | 1 |
| 6.1 | Умение определить и выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях. | Русский язык, фонетика. | 1 |
| 6.2 | Умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове | Русский язык, фонетика. | 1 |
|
| Итого | 6 заданий базового уровня, максимальный балл – 7. Прогнозируемая успешность чтения: для читавших детей – 5 баллов и более при скорости чтения про себя от 45 слов в минуту и более для нечитавших детей – 4 балла и более при скорости чтения про себя от 25 слов в минуту и более | 7 баллов
|
| Повышенный уровень – дополнительная часть
| 7 | Наличие первоначальных представлений о природных объектах, умение проанализировать предложенные ответы, используя выявленные в формулировке задания критерии. Познавательные УУД (интеллектуальные).
| Окружающий мир, природные объекты
| 1 |
| 8.1 | Умение читать информацию, представленную в виде схемы; дифференцировать природные объекты и то, что сделано человеком; умение классифицировать объекты природы. Познавательные УУД (интеллектуальные, общеучебные). | Окружающий мир, природные объекты
| 1 |
| 8.2 | Умение читать информацию, представленную в виде схемы; дифференцировать природные объекты и то, что сделано человеком; умение классифицировать объекты природы. Познавательные УУД (интеллектуальные, общеучебные).
| Окружающий мир, природные объекты | 1 |
| 9 | Умение перевести текст на язык математики и выполнить необходимые вычисления . | Математика | 1 |
| 10 | Умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту или в виде формы речевого этикета; умение записать ответ в свободной форме (1 – 2 предложения). Личностные, коммуникативные УУД. | Русский язык, лексика
| 1 |
| 11 | Умение объяснить значение слова, с использованием близких по смыслу слов. Коммуникативные УУД | Русский язык
| 1 |
| Итого | 5 заданий повышенного уровня, максимальный балл – 6 баллов. | 6 баллов |
|
| Самостоятельность выполнения итоговой комплексной работы – дополнительный поощрительный 2 балла. Регулятивные УУД
| 2 балла |
| Вся ра бо та | 6 заданий базового уровня (от 0 до 7 баллов) 5 заданий повышенного уровня (от 0 до 6 баллов) поощрительный балл (0 - 2) Максимальный балл за работу - 15 баллов В том числе за универсальные учебные действия - 7 баллов | 15 баллов |
Рекомендации по оценке правильности выполнения отдельных заданий и фиксации результатов их выполнения
Все проверяемые в работе умения, за исключением скорости чтения (первое задание) и разборчивости почерка (второе, десятое и одиннадцатое задания), оцениваются в 1 балл. Результаты проверки фиксируются в оценочном листе.
В оценочном листе также необходимо зафиксировать такой фактор, как исходный уровень подготовки при поступлении в школу, поскольку он влияет на интерпретацию результатов выполнения работы.
Более точно исходный уровень подготовки ребенка при поступлении в школу можно определить по итоговым результатам стартовой диагностики, если она проводилась в начале года.
Если стартовая диагностика не проводилась, исходный уровень подготовки ребенка можно характеризовать с помощью такого показателя, как наличие элементарных навыков чтения при поступлении в школу.
Рекомендации по оценке общей успешности выполнения работы.
Интерпретация полученных результатов
Общая успешность выполнения работы оценивается в виде суммы баллов, полученных отдельно за основную и дополнительные части. В этом случае результаты выполнения работы могут интерпретироваться с позиций достижения/недостижения базового и повышенных уровней подготовки, базового и повышенных уровней освоения курсов математики, русского языка, чтения.
Результаты выполнения зависят от того, умели ли дети читать при поступлении в школу, и если читали, то как, каким способом и насколько осознанно. Поэтому для оценки общей успешности выполнения работы детьми с разным уровнем исходной готовности к обучению следует использовать различные нормы.
Для детей, читавших осознанно (плавно или по слогам), показателем успешности выполнения основной части является получение не менее 5 баллов при темпе чтения про себя не ниже 40 слов в минуту. Если ребенок этой группы демонстрирует такой уровень выполнения работы, можно считать, что он в целом достигает уровня базовой подготовки на конец обучения в 1 классе.
Для детей, которые не умели читать при поступлении в школу или читали неосознанно, хорошим результатом являются 4 балла и более за первые шесть заданий при темпе чтения про себя от 20 слов в минуту и выше. Если ребенок этой группы демонстрирует такой уровень выполнения работы, можно считать, что он в целом достиг уровня базовой подготовки на конец обучения в 1 классе.
О достижении повышенных уровней подготовки можно судить по совокупности результатов, полученных за основную и дополнительную части работы.
Если ребенок получает за дополнительную часть 4 балла и более, то при условии успешного выполнения заданий основной части в соответствии с нормами для своей группы можно считать, что он достиг как базового, так и повышенных уровней подготовки.
1 291
52 963 
