Диагностические работы

1. Аннотация

Предлагаемые материалы для мониторинга образовательных достижений учащихся 4-х классов позволяет проверить широкий спектр знаний, предметных и метапредметных умений и получить необходимую информацию об уровне подготовленности выпускников начальной школы в свете требований ФГОС, эффективности процесса обучения. Результаты тестирования позволят в определённой мере судить не только об условии участниками тестирования требований ФГОС, но и о готовности выпускников начальной школы к продолжению обучения в основной школе. Назначение диагностической работы – выявить и оценить уровень языковой грамотности и грамотности чтения выпускников начальной школы. Тест состоит из двух частей, которые различаются количеством заданий. В первой части представлены 10 заданий, во вторую часть входят 6 заданий. Задания первой части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Вторая часть включает задания, связанные с чтением как видом речевой деятельности учащихся и группой умений, обеспечивающих адекватное понимание учебного текста.

1. Содержание.

1. Бланки ответов

2. Тесты

3. Спецификация диагностической работы

4. Правильные ответы

5. Используемая литература

1. Бланк ответов

Заполнить заглавными печатными буквами по образцам
А	Б	В	Г	Д	Е	Ё	Ж	З	И	Й	К	Л	М	Н	О	П	Р	С	Т	У	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ	Ы		Ь		Э		Ю		Я
Предмет					Р	У	С	С	К	И	Й		Я	З						Код отличия
Дата
Номер варианта
Фамилия
Имя
Отчество
Ответы на задания
	Номер задания															Номер задания
					1		2		3		4									1		2		3		4
		1															9
					1		2		3		4									1		2		3		4
		2															10
					1		2		3		4									1		2		3		4
		3															11
					1		2		3		4									1		2		3		4
		4															12
					1		2		3		4									1		2		3		4
		5															13
					1		2		3		4									1		2		3		4
		6															14
					1		2		3		4									1		2		3		4
		7															15
					1		2		3		4									1		2		3		4
		8															16
Замена ошибочных ответов
Номер задания
				1		2		3		4
			-
			-
			-
			-

1. Диагностические работы I полугодие

Вариант 1

Часть 1

1) В каком ряду даны только звонкие согласные звуки? 1. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   в, ш

2. б, з

3. ж, к

4. т, ф

1

2

3

4

2) Какое слово нельзя перенести? 2.Поставь метку

1) шутка 3) котик

2)заяц 4) кость

3) В каком ряду оба слова являются однокоренными? 3. Поставь метку

1

2

3

4

1) товарищ, дружок

2) чёрный, тёмный

3) водный, подводник

4) лес, деревья

4) В каком предложении выделенное слово является 4. Поставь метку

1

2

3

4

существительным?

1. В малиннике послышался треск сучьев.

2. Медведица искала своего малыша.

3. Он набрёл на ягодную полянку.

4. Я сразу увидел медвежонка

5 ) Укажи главные члены предложения. 5. Поставь метку

1

2

3

4

Из дальних стран возвращаются грачи.

1. из стран грачи

2. из дальних стран

3. возвращаются из стран

4. возвращаются грачи

6) В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква ь 6. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   лист…я, с…ел

2. солов…и, в…ётся

3. под…ёмный, об…яснение

4. Друз…я, под…ехать

7) В конце какого предложения следует поставить вопросительный 7. Поставь метку

1

2

3

4

знак?

1. – Летом мы поедем к бабушке в Ацагат

2. - А где он находится

3. - Ацагат расположен в Заиграевском районе, это большая

бурятская деревня

4) – А я, к сожалению, останусь дома

8) Укажи существительное в дательном падеже. 8. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   (присмотреть) за сестрой

2. (верить) сказке

3. (съехать) с горы

4. (играть) на перемене

9) В каком сочетании слов есть прилагательное 9. Впиши ответ

1

2

3

4

в форме единственного числа женского рожа?

1. интересное дело

2. весёлый праздник

3. радостные песни

4. любимая сказка

10) Укажи глагол в прошедшем времени, в мужском роде. 10. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   плыли (по небу)

2. влетел (в окно)

3. закрыла (форточку)

4. захлопнулось (от ветра)

Часть 2

(Прочти текст и выполни задания 11 - 13)

Текст 1

1. Выпал первый снег. (2) Снежок чистый, ослепительно-белый, ещё робкий.

(3) Чуть присыпанные снежком ели и сосны казались зеленее, чем летом. (4) Осенняя трава выглядывала из-под снега зелёной щетиной. (5) Природа после летней работы отдыхала.

(по Д. Мамину-Сибиряку)

11) Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста? 11. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   Ели и сосны

2. Снег

3. Первый снег

4. Осенняя трава

1

2

3

4

12) В каком предложении содержится слово со значением 12. Поставь метку

«восстанавливать свои силы»

1. в предложении 2

2. в предложении 3

3. в предложении 4

4. в предложении 5

13) Какие(-ое) растения(-е) под снежком казались (- ось) 13. Поставь метку

1

2

3

4

зеленее, чем летом?

1. ели и сосны

2. осенняя трава

3. деревья и кусты

4. зелёный мох

(прочти текст 2 и выполни задания 14 - 16)

Текст 2

(1) К началу XVIII века Россия была отрезана от морей землями других государств.

(2) У неё не было морского флота, ей трудно было торговать с другими странами.

(3) Россия начинала отставать от наиболее сильных и развитых государств.

(4) Царь Пётр I понял это и начал преобразования. (5) Он создал новую армию и регулярный флот. (6) По его приказу строили новые заводы и мастерские, открывали школы, печатали книги и газеты.

(7) Пётр I и сам трудился, не покладая рук: он был не только государем, но и солдатом, моряком, строителем.

14) Что отсутствовало в России к началу XVIII века? 14. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   морской флот 3) заводы и мастерские

2. армия 4) торговля

15 ) Почему Пётр I начал преобразования в России? 15. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   Пётр I хотел быть не только государем, но и солдатом,

моряком, строителем.

1. Пётр I желал прославиться.

2. К началу XVIII века Россия отставала от наиболее сильных

и развитых государств.

1. В начале XVIII века Россия не торговала с другими странами.

16) Какие приказы царя Петра I помогли развитию образования 16. Поставь метку

1

2

3

4

в России?

1. о строительстве кораблей

2. об издании книг и газет

3. об открытии заводов и мастерских

4. о создании регулярной армии

1. Диагностические работы II полугодие

Вариант 2

Часть 1

1) В каком ряду даны только звонкие согласные звуки? 1. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   б, ж

2. к, с

3. з, п

4. в, ш

1

2

3

4

2) Какое слово нельзя перенести? 2.Поставь метку

1) лает 3) лапка

2) грызть 4) домик

3) В каком ряду оба слова являются однокоренными? 3. Поставь метку

1

2

3

4

1) добрый, чуткий

2) рисовая (каша), рисовать

3) кормушка, кормить

4) сильный, спортсмен

4) В каком предложении выделенное слово является 4. Поставь метку

1

2

3

4

существительным?

1. Стучит на скрипучем дереве дятел.

2. Он перелетел на другое место.

3. Клесты добывают семена из шишек.

4. Прыгает по деревьям шустрая белочка

5 ) Укажи главные члены предложения. 5. Поставь метку

1

2

3

4

Скоро луга покроются нежной травкой.

1. скоро покроются

2. луга покроются

3. нежной травкой

4. покроются травкой

6) В словах какого ряда в обоих случаях пропущена буква ь 6. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   под…езд, друз…я

2. лист…я, об…яснить

3. полын…я, в…ехать

4. В…юга, п…ём

7) В конце какого предложения следует поставить вопросительный 7. Поставь метку

1

2

3

4

знак?

1. – Где находится кукольный театр «Ульгэр»

2. - Он расположен по улице Ленина

3. – Большое спасибо

4) – Не забудьте, что спектакль начинается в двенадцать часов

8) Укажи существительное в дательном падеже. 8. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   (мечтать) о поездке

2. (бежать) по дорожке

3. (поехать) без путёвки

4. (проститься) с подругой

9) В каком сочетании слов есть прилагательное 9. Впиши ответ

1

2

3

4

в форме единственного числа женского рожа?

1. тёплый ветерок

2. хорошее настроение

3. ранняя весна

4. яркое солнце

10) Укажи глагол в прошедшем времени, в мужском роде. 10. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   зацвела (внезапно)

2. появились (на полянке)

3. пропел (песню)

4. выглянуло (из-за туч)

Часть 2

(Прочти текст и выполни задания 11 - 13)

Текст 1

(1) Для птиц наступил месяц прощания с родиной - сентябрь. (2) Осенний ветер тихонько качает старый скворечник. (3) Скворец сел на ветку и затянул грустную песенку. (4) Замолчал певец, и скворчиха вылетела из жилища.

(5) Скорей в стаю – пора в далёкий путь!

(по В. Бианки)

11) Какой заголовок наиболее точно отражает тему текста? 11. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   Птицы прощаются с родиной

2. Птицы

3. Осенний ветер

4. Наступил сентябрь

1

2

3

4

12) В каком предложении содержится слово со значением 12. Поставь метку

«печальный»?

1. в предложении 1

2. в предложении 2

3. в предложении 3

4. в предложении 4

13) Когда скворчиха вылетела из жилища? 13. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   когда скворец сел на ветку

2. когда ветер стал качать старый скворечник

3. когда скворец допел свою песню

4. когда собралась стая птиц

(прочти текст 2 и выполни задания 14 - 16)

Текст 2

(1) Крылья птиц — это видоизменённые пе­редние конечности. (2) Оперения крыльев и хвоста в воздухе служат птицам опорой.

(3) В полёте нужна энергия, поэтому птицы много едят и быстро переваривают пищу. (4) Энергия запасается в жировых отложениях. (5) Жир мало весит, и поэтому используется как топливо для дальних перелётов.

(6) Птицы — теплокровные животные, темпе­ратура их тела постоянная-более +40 °С.

(7) Поддерживать такую температуру в зимнее время помогает пушистое оперение: оно удержи­вает воздух вокруг тела и заменяет птицам одежду.

14) Что представляют собой крылья птиц? 14. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   пушистое оперение

2. видоизменённые передние конечности

3. видоизменённые задние конечности

4. источник энергии

15 ) Почему птицы мало едят? 15. Поставь метку

1. 1

   2

   3

   4

   образующийся у птиц жир мало весит

2. для удержания теплого воздуха вокруг тела

3. для поддержания пушистого оперения

4. им необходима энергия для полёта

16) Что помогает птицам поддерживать температуру тела 16. Поставь метку

1

2

3

4

в зимнее время

1. пушистое оперение

2. быстро перевариваемая пища

3. дальние перелёты

4. видоизменённые передние конечности

1. Правильные ответы к заданиям

Номер задания	Правильные ответы
	Вариант 1	Вариант 2
1	2	1
2	4	2
3	3	3
4	1	1
5	4	2
6	2	4
7	2	1
8	2	2
9	4	3
10	2	4
11	3	1
12	4	3
13	1	3
14	1	2
15	3	4
16	2	1

1. Спецификация диагностической работы

1. Назначение диагностической работы

Назначение диагностической работы – выявить и оценить уровень языковой грамотности чтения выпускников начальной школы.

1. Характеристика структуры и содержания работы

Общее количество заданий в работе — 16

Характеристика структуры работы: Тест состоит из двух частей, которые различаются количе­ством заданий. В первой части представлены 10 заданий, во вторую часть входят 6 заданий. Задания первой части направлены на проверку практического усвоения системы языка. Вторая часть включает задания, связанные с чтением как видом речевой деятельности учащихся и группой умений, обеспечи­вающих адекватное понимание учебного текста.

Используемые типы заданий

Задания с выбором одного ответа из четырех предложенных.

К каждому подобному заданию даны четыре варианта ответа, только один из которых является верным. Задание считается выполненным, если ученик отметил номер правильного ответа. Задание признается невыполненным, если ученик отметил номер неправильного ответа, или отметил номера двух и более ответов, или вообще не отметил ни одного номера ответа.

Проверяемые элементы содержания

В работе представлены основные содержательные разделы курса русского языка — «Фонетика. Графика», «Лексика», «Состав слова», «Морфология», «Синтаксис», «Орфография», «Пунктуация».

Проверяемые умения

Содержание и структура диагностической работы дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений по предмету: опознавательные умения, классификационные умения, орфографиче­ские и пунктуационные умения, блок умений, связанных с чтением как видом речевой деятельности и адекватным пониманием прочитанного.

Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы, включая заполнение бланка ответов, — 60 минут. В процессе выполне­ния работы может быть сделан небольшой перерыв или физкультурная пауза.

Дополнительное оборудование не требуется.

План демонстрационного варианта диагностической работы

Типы заданий: ВО — задание с выбором одного ответа из четырех предложенных.

Уровни трудности заданий: Б — базовый (планируемый процент выполнения задания участника­ми заключен в интервале — 60% — 90%), П — повышенный (30% — 60%).

Номер зада­ ния	Контролируемый элемент содержания и (или) требование	Тип задания	Уровень трудности задания	Примерное время выполнения задания, мин.
Часть 1
1	Умение классифицировать звонкие и глухие согласные звуки.	ВО	Б	2
2	Умение распознавать место переноса слова.	ВО	Б	2
3	Умение классифицировать слова по значению корней.	ВО	Б	2
4	Умение распознавать имена существительные.	ВО	Б	2
5	Умение распознавать главные члены предложения.	во	Б	2-3
6	Умение классифицировать случаи написания разделительных Ъ и Ь.	во	Б	2-3
7	Умение классифицировать знаки завершения в зависимости от цели высказывания.	во	Б	2
8	Умение классифицировать имена су­ществительные по морфологическим призна­кам (падеж).	во	Б	2-3
9	Умение классифицировать имена прилагатель­ные по морфологическим признакам (число, род).	во	Б	2-3
10	Умение классифицировать глаголы по морфо­логическим признакам (прошедшее время, род).	во	Б	2-3
Часть 2
11	Умение определять тему текста при его пись­менном предъявлении.	во	Б	4-5
12	Умение распознавать слово по его значению, находить это слово в тексте.	во	П	4-5
13	Умение находить в художественном тексте не­обходимый материал, используя выборочное чтение.	во	Б	4-5
14	Умение адекватно понимать учебный текст, на­ходить в нем необходимый материал, исполь­зуя выборочное чтение.	во	Б	4-5
15	Умение адекватно понимать учебный текст, на­ходить в нем необходимый материал, исполь­зуя выборочное чтение.	во	П	4-5
16	Умение адекватно понимать учебный текст, на­ходить в нем необходимый материал, исполь­зуя выборочное чтение	во	Б	4-5
Итого заданий – 16 Б – 14, П – 2. Заданий с выбором одного ответа из четырёх предложенных – 16

VII.Используемая литература

1. Контрольные работы по русскому языку. О. Н. Крылова, 2018 г

2. Проверочные и контрольные работы по русскому языку Т. Н. Максимова, 2016 г

3. Тексты по проверки техники чтения – М.: ООО «Издательство Астрель»2000 г

4. Начальная школа. Русский язык. Диагностические работы для проверки образовательных достижений школьников: 4 класс. /Л.Ю.Комиссарова/