Беларусь, Лунинец
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 17.08.2025 19:20
Вечёрко Татьяна Анатольевна
учитель биологии и химии
54 года
15 020
2 422 
Местоположение
Специализация
Диагностика и коррекция
Категория:
Внеурочка
22.07.2021 20:21
Просмотр содержимого документа
«Диагностика и коррекция»
Сярэдняя школа в. Вулька-2
Настаўнік: Вячорка Таццяна Анатольеўна.
ПРАГРАМА
вывучэння работы настаўніка па папярэджанню нізкай паспяховасці вучняў
1. Ці ствараецца атмасфера добразычлівасці пры апытанні?
2. Ці дазваляецца вучням папярэдне падрыхтавацца да адказу ля дошкі, зрабіць запісы, выкарыстоўваць наглядныя дапаможнікі?
3. Ці даецца вучням план адказу або дазваляецца выкарыстоўваць план, складзены дома?
4. Ці канцэнтрыруецца ўвага пры апытанні на галоўных пытаннях?
5. Ці звяртаецца ўвага на тыпічныя памылкі вучняў?
6. Ці падбадзёрваюцца вучні пры адказах, ствараецца сітуацыя поспеху?
7. Ці даступны тэмп выкладання новага матэрыяла для вучняў з нізкай матывацыяй да вучэння?
8. Ці акцэнтуецца ўвага вучняў на галоўных момантах новай тэмы?
9. Ці выкарыстоўваюцца сродкі падтрымання інтарэса да тэмы (нагляднасць, прыклады з жыцця, параўнанні, аналогіі, ТСН, пазнавальныя гульні, вучэбныя дыскусіі)?
10. Ці выясняе настаўнік ступень разумення матэрыяла слабым
вучнем, ці стымулюе пытанні з іх боку пры цяжкасцях?
11.Ці прыцягваюцца слабапаспяваючыя ў гутарку пры засваенні новага матэрыяла?
12.Ці паспяхова падбіраюцца практыкаванні для самастойнай работы, ці імкнецца настаўнік мінімальнанай колькасцю практыкаванняў дасягнуць большага эфекта?
13.Ці аказваецца аператыўная дапамога слабапаспяваючым вучням у ходзе самастойнай работы?
14.Ці прывучаюцца вучні ажыццяўляць самакантроль у ходзе самастойнай работы?
15.Ці вучацца вучні працаваць у адпаведным тэмпе?
16.Ці з'яўляецца аптымальным аб'ём дамашняга задання?
17.Ці атрымліваюць слабапаспяваючыя вучні індывідуальныя дамашнія заданні?
18.Ці ўключае дамашняе заданне работу над памылкамі?
19. Ці канкрэтна праінструктаваны вучні аб парадку выканання дамашняга задання і магчымых цяжкасцях?
НАПРАМКІ
дзейнасці адміністрацыі установы адукацыі, сацыяльна-педагагічнай службы, метадычнага савета, метадычнага аб'яднання, настаўніка.
1. Ажыццяўленне праблемнага аналіза вынікаў маніторынга. Адзначаюцца станоўчыя моманты ў рабоце настаўнікаў, выяўляюцца класы, паказаўшыя нізкія вынікі па прадмету.
2. Абмеркаванне вынікаў кантроля ( на педагагічным савеце, адміністратыўнай нарадзе, паседжанні метадычнага савета, паседжанні метадычнага аб'яднання).
3. Арганізацыйна-метадычнае кіраўніцтва. Вывучэнне выніковасці работы асобных педагогаў ( прафесійных аб'яднанняў) з мэтай атрымання аб'ектыўных дадзеных аб прычынах нізкага узроўню навучанасці вучняў па прадмету. Правядзенне педманіторынга:
• вывучэнне сістэмы работы настаўніка (групы настаўнікаў);
• наведванне і аналіз урокаў;
• анкетаванне настаўнікаў і вучняў;
• субяседаванне;
• дыягностыка.
( Згодна планаў работы адміністрацыі, метадычнага аб'яднання, псіхолага-сацыяльнага педагога).
4. Распрацоўка метадычных рэкамендацый педагогу з мэтай павышэння
выніковасці, эфектыўнасці працы і стымулявання яго да сапраўднага ўсвядомлення і рашэння сваіх прафесійных праблем.
5. Вывучэнне выніковасці работы асобных педагогаў ( прафесійных аб'яднанняў) з мэтай выяўлення перадавога педагагічнага вопыта па прадмету.
6. Заслухванне справаздач педагогаў, кіраўнікоў метадычных аб'яднання
ТЭХНАЛАГІЧНАЯ КАРТА
педагагічнай праграмы работы са слабапаспяваючымі вучнямі
| Від работы | Калі? | Навошта? | Што? | Як? | |
| Работа на уроку | Пры выяўленні стадыі развіцця, на якой знаходзіца вучань, вызначэнне зоны бліжэйшага развіцця Рэгулярна устанаўліваць, як вучань засвойвае прадмет, фіксіраваць вынікі, дыягнаставаць | Для прадухілення адставання ў разумовым развіцці, для своечасовага засваення прадмета. | І.Стварэнне мікраклімата ў класе. 2.Алгарытмізацыя дзеянняў. З.Прадухіленне прабелаў у ведах, звязаных з пропускамі 4.Утрыманне інтарэса. 5.Фарміраванне матывацыі да навучання . | 1.Кантрольная карта 2. Уключаць у работу (франтальнае апытанне) З.Работа ў групах, падрыхтоўчыя кансультацыі, урокі карэкцыі ведаў. 4.Апорныя канспекты. 5. Памяткі па прадметах 6. Карткі, работа ў парах |
|
| Пазаўрочная дзеннасць | Пры ўзнікненні цяжкасцей: 1.У вывучэнні новага матэрыяла. 2.Пры выяўленні прабелаў у ведах. | Для: І.Павышэння ўзроўню ведаў. 2. Ліквідацыя выяўленых прабелаў у ведах. 3.Фарміраванне матывацыі, інтарэса да вучобы. | Індывідуальна- асобасны падыход у рабоце з дадзенай катэгорыяй навучэнцаў. | І.Індывідуальныя і групавыя кансультацыі 2.Аказанне дапамогі пры выкананні дамашняга задання (картачкі, інструкцыі, дапамога моцнага вучня) З.Удзел у прадметных гуртках, творчыя заданні. | |
| Выхаваў-чая работа | Рэгулярна абапіраючыся на кантроль з боку настаўнікаў-прадметнікаў. | 1.Фарміраванне асобы школьніка. 2. 3.Фарміраванне матывацыі, інтарэса да вучобы. | 1. Індывідуальна- асобасны падыход 2.Стварэнне культурнага асяроддзя. | 1.Прыцягненне ў гурткі, турпаходы,КТС. 2.Правядзенне класных гадзін. 3.Стварэнне прадметна-прасторавага асяроддзя школы, што адпавядае выхаваўчым задачам. 4.Апора на хобі. | |
| Работа з бацькамі | Пры адставанні ў вучобе, пропусках заняткаў, невыкананні дамашніх заданняў. Работа вядзецца рэгулярна;строга адведзены гадзіны індывідуальны графік, неадпаведныя абставіны ў класе і сям'і. | Аказанне прафесійна- педагаі ічнай дапамогі бацькам. Устанаўленне адзіных патрабаванняў да ведаў вучняў. | Фарміраванне і узгодненасць унутраных і знешніх матываў. Дапамога ў карэецыі паспяховасці дзіцяці. | Стварэнне ў школе пастаянна дзейнічаючага семінара для настаўнікаў. Тлумачэнне патрабаванняў бацькам. Педагагічная асвета для бацькоў. Карэкцыйная работа з бацькамі. Індывідуальная работа. | |
План мерапрыемстваў
па папярэджанню і ліквідацыі прабелаў у ведах вучняў
6-11 класа на 2020 - 2021 навучальны год
| № п\п | Мерапрыемствы | Тэрмін выканання |
| 1 | Вывучэнне здольнасцей і псіхалагічных асаблівасцей вучняў. Састаўленне банка дадзеных аб слабапаспяваючых вучнях. | Верасень |
| 2 | Выяўленне прычын непаспяховасці. Што перашкаджае навучанню? |
|
| 3 | Складанне плана работы з непаспяваючымі вучнямі. | Верасень |
| 4 | Пастаянны кантакт з бацькамі вучняў. Наведванне на даму. Гутаркі па праблемах паспяховасці дзяцей. Анкетаванне бацькоў на пытаннях паспяховасці вучняў | На працягу года
|
| 5 | Рознаўзроўневае навучанне на ўроках вучняў з улікам індывідуальных асблівасцей. | На працягу года
|
| 6 | Скласці індывідуальны план карэкцыйнай работы настаўніка па прадмету на 1 чвэрць (2 чвэрць, 3 чвэрць, 4 чвэрць) навучальнага года. | Кастрычнік, лістапад, студзень, красавік |
| 7 | Замацаваць за непаспяваючымі вучнямі больш здольных вучняў. | Кастрычнік |
| 8 | Праводзіць індывідуальныя кансультацыі для вучняў. | На працягу года |
| 9 | Праводзіць падтрымліваючыя і стымулюючыя заняткі. | Пастаянна |
| 10 | Прыцягваць вучняў да пазакласнай работы па прадмету. | На працягу года |
| 11 | Садзейнічаць развіццю цікаўнасці вучняў да вучобы з прыпягненнем сучасных інфармацьшных тэхналогій, знёмствам з навінкамі літаратуры, прымяненнем сучасных педагагічных тэхналогій. | Пастаянна |
| 12 | Стварыць папку па рабоце з непаспяваючымі вучнямі "Карэкцыя дзейнасці ўдзельнікаў вучэбнага працэса па выніках маніторынга, накіраваная на павышэнне якасці навучання". | Верасень |
| 13 | Кантроль за наведваннем школы слабапаспяваючымі вучнямі | Пастаянна |
| 14 | Вынікі работы ў навучальным годзе. | Май |
Дыягнастычная карта работы настаўніка
па біялогіі
па выніках 2020/2021 навучальнага года.
| Узровень | Класы | 11 клас | 10 клас | 8 клас | 7клас | 7 клас | 6 клас | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Праграма | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Падручнік | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Адзнака | Гадавая | 1чвэрць | 2чвэрць | 3чвэрць | 4чвэрць | Гадавая | Гадавая Гадавая | 1 чвэрць | 2 чвэрць | 3 чвэрць | 4 чвэрць | Гадавая | Гадавая | 1чвэрць | 2чвэрць | 3чвэрць | 4чвэрць | Гадавая | Гадавая | 1чвэрць | 2чвэрць | 3чвэрць | 4чвэрць | Гадавая | 1чвэрць | 2чвэрць | 3чвэрць | 4чвэрць | Гадавая | 1чвэрць
| 2 чвэрць
| 3 чвэрць
| 4 чвэрць | Гадавая |
| ||||||
| 1 | 1 бал | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| |||||
| 2 балы | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| ||||||
| 2 | 3 балы | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| |||||
| 4 балы | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| ||||||
| 3 | 5 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| |||||
| 6 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| ||||||
| 4 | 7 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| |||||
| 8 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| ||||||
| 5 | 9 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| |||||
| 10 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| ||||||
| Сярэдні бал | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| ||||||
| % якасці | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| ||||||
| Клас | | Колькасць вучняў, якія павысілі паспяховасць. Колькасць вучняў, якія панізілі паспяховасць. | |||
| | | 1-2 чвэрць | 2-3 чвэрць | 3-4 чвэрць | Прошлы – бягучы нав. год |
| 11/ клас | павысілі | | | | |
| панізілі | | | | | |
| 9 клас | павысілі | | | | |
| панізілі | | | | | |
| 9/ клас | павысілі | | | | |
| панізілі | | | | | |
| 8 клас | павысілі | | | | |
| панізілі | | | | | |
| 7 клас | павысілі | | | | |
| панізілі | | | | | |
| 6 клас | павысілі | | | | |
| панізілі | | | | | |
| Усяго павысілі | | | | | |
| Усяго панізілі | | | | | |
Дыягнастычная карта работы настаўніка
па хіміі
па выніках 2020/2021 навучальнага года.
| Узровень | Класы | 11 клас | 9 клас | 9/ клас | 8 клас | 7 клас | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Праграма | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Падручнік | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Адзнака | Гадавая | 1чвэрць | 2чвэрць | 3чвэрць | 4чвэрць | Гадавая | Гадавая Гадавая | 1 чвэрць | 2 чвэрць | 3 чвэрць | 4 чвэрць | Гадавая | Гадавая | 1чвэрць | 2чвэрць | 3чвэрць | 4чвэрць | Гадавая | 1 чвэрць | 2чвэрць | 3чвэрць | 4чвэрць | Гадавая | 1 чвэрць | 2чвэрць | 3чвэрць | 4чвэрць | Гадавая | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | 1 бал | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 балы | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | 3 балы | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 балы | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 | 5 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 | 7 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5 | 9 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10 балаў | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сярэдні бал | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| % якасці | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Клас | | Колькасць вучняў, якія павысілі паспяховасць. Колькасць вучняў, якія панізілі паспяховасць. | |||
| | | 1-2 чвэрць | 2-3 чвэрць | 3-4 чвэрць | Прошлы – бягучы нав. год |
| 11/ клас | павысілі | | | | |
| панізілі | | | | | |
| 9 клас | павысілі | | | | |
| панізілі | | | | | |
| 9/ клас | павысілі | | | | |
| панізілі | | | | | |
| 8 клас | павысілі | | | | |
| панізілі | | | | | |
| 7 клас | павысілі | | | | |
| панізілі | | | | | |
| Усяго павысілі | | | | | |
| Усяго панізілі | | | | | |
План карэкцыйнай работы настаўніка
па за навучальны год.
| Віды ўменняў і навыкаў, якія неабходны адкарэкціраваць ці сфарміраваць | Прозвішча, імя вучняў, якім патрабуецца карэкцыя | Формы работы | Калі, дзе ажыццяўляецца | Адзнака аб выкананні. Агульныя вывады, заключэнні. |
|
|
|
|
|
|
Дата складання плана _____________________ Дата падвядзення вынікаў _________________
Нявырашаныя праблемы, іх прычыны _____________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
План карэкцыйнай работы настаўніка
па за 202 -202 навучальны год.
| Віды ўменняў і навыкаў, якія неабходны адкарэкціраваць ці сфарміраваць | Прозвішча, імя вучняў, якім патрабуецца карэкцыя | Формы работы | Калі, дзе ажыццяўляецца | Адзнака аб выкананні. Агульныя вывады, заключэнні. |
|
|
|
|
|
|
Дата складання плана _________________________
Дата падвядзення вынікаў _____________________
Нявырашаныя праблемы, іх прычыны _________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Справаздачы.
Справаздача за 1 чвэрць.
| № п\п | Прозвішча, імя слабапаспяваючага вучня | Клас | Мяркуемыя прычыны (літары кода) | Меры па папярэджанні (лічбы кода) |
| 1 |
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
Справаздача за 2 чвэрць.
| № п\п | Прозвішча, імя слабапаспяваючага вучня | Клас | Мяркуемыя прычыны (літары кода) | Меры па папярэджанні (лічбы кода) |
| 1 |
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
Справаздача за 3 чвэрць.
| № п\п | Прозвішча, імя слабапаспяваючага вучня | Клас | Мяркуемыя прычыны (літары кода) | Меры па папярэджанні (лічбы кода) |
| 1 |
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
Справаздача за 4 чвэрць.
| № п\п | Прозвішча, імя слабапаспяваючага вучня | Клас | Мяркуемыя прычыны (літары кода) | Меры па папярэджанні (лічбы кода) |
| 1 |
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
Справаздача за навучальны год.
| № п\п | Прозвішча, імя слабапаспяваючага вучня | Клас | Мяркуемыя прычыны (літары кода) | Меры па папярэджанні (лічбы кода) |
| 1 |
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
| Прычыны не паспяховасці | Літара кода | Прынятыя меры па папярэджанні непаспяховасці | Лічба кода |
| Нізкі ўзровень інтэлектуальнага развіцця | А | Навучанне па індывідуальным плане | 1 |
| Слабое авалодванне навыкамі вучэбнай працы | Б | Уключэнне вучня ў пазакласную работу па прадмету | 2 |
| Праблемы ў ведах | В | Дапамога болей моцнага вучня | 3 |
| Нізкі ўзровень вучэбнай дзейнасці | Г | Кантакт з класным кіраўніком | 4 |
| Адмоўныя адносіны да вучобы | Д | Кантакт з бацькамі | 5 |
| Зніжэнне працаздольнасці | Е | Паляпшэнне ўмоў для ведаў | 6 |
| Канфлікты ў сям’і | Ж | Схіленне да грамадскай думкі, погляду. | 7 |
| Пропускі ўрокаў | З | Ганьбаванне | 8 |
Справаздачы.
Справаздача за 1 чвэрць.
| № п\п | Прозвішча, імя вучня | Клас | Прадмет | Адзнака | Мяркуемыя прычыны (літары кода) | Меры па папярэджанні (лічбы кода) |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
Справаздача за 2 чвэрць.
| № п\п | Прозвішча, імя вучня | Клас | Прадмет | Адзнака | Мяркуемыя прычыны (літары кода) | Меры па папярэджанні (лічбы кода) |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
Справаздача за 3 чвэрць.
| № п\п | Прозвішча, імя вучня | Клас | Прадмет | Адзнака | Мяркуемыя прычыны (літары кода) | Меры па папярэджанні (лічбы кода) |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
Справаздача за 4 чвэрць.
| № п\п | Прозвішча, імя вучня | Клас | Прадиет | Адзнака | Мяркуемыя прычыны (літары кода) | Меры па папярэджанні (лічбы кода) |
| 1 |
|
|
|
|
| |
| 2 |
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
Справаздача за навучальны год.
| № п\п | Прозвішча, імя вучня | Клас | Прадмет | Адзнака | Мяркуемыя прычыны (літары кода) | Меры па папярэджанні (лічбы кода) |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
