Диагностика качества обучения

Диагностика качества обучения

Подготовила:

студентка группы Ш-32

Застенчик Валерия

Диагностика качества обучения направлена на реализацию следующих функций:

• Образовательной
• Стимулирующей
• Аналитико-корректирующей
• Воспитывающей и развивающей
• Контрольной

Проверка в структуре диагностики качества обучения – это процесс установления успехов и трудностей в овладении знаниями и развитии личности, степени достижения целей обучения

При этом ее стратегия направлена на получение всесторонней информации о результатах обучения:

- в когнитивной сфере выявляется уровень овладения знаниями в соответствии с таксономией целей обучения;

- в психической сфере проверяется развитие речи, мышления, памяти, внимания, умения действовать в стандартных и нестандартных ситуациях;

- в социально-личностной сфере выявляется степень овладения социальными нормами, уровень нравственного и правового самосознания, общественной активности способности к адаптации и самореализации в социальной среде.

Виды контроля

-Предварительный

-Текущий

-Периодический

-Тематический

-Итоговый

-Отсроченный

- Предварительный(входной) контроль – направлен на выявление ЗУН учащихся по предмету или разделу;

- Текущий контроль – проводится повседневно с целью проверки усвоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях учащихся;

- Периодический контроль -подведение итогов работы за определенный период времени;

- Тематический контроль – осуществляется периодически и имеет целью систематизацию знаний учащихся;

- Итоговый контроль - проводится в конце четверти, полугодия и всего учебного года;

- Отсроченный контроль – контроль остаточных знаний и умений спустя какое-то время после изучения темы.

Контроль осуществляется в различных формах:

• Индивидуальный
• Групповой
• Фронтальный

Контроль может осуществляться с помощью разнообразных методов

Методы контроля- это способ, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся и педагогической деятельности учителя

Методы контроля:

-Наблюдение

-Устные

-Письменные

-Практические

-Тестовые

Устные методы контроля

Осуществляются в индивидуальной и фронтальной формах.

Цель индивидуального опроса: выявление учителем ЗУН отдельных учащихся.

Ученику предлагается ответить на общий вопрос, который в последующем разбивается на ряд конкретных.

Цель фронтального опроса: повторение и закрепление пройденного учебного материала, за короткий промежуток времени.

Требует серии логически связанных между собой вопросов по небольшому объёму материала.

Письменный контроль - отдельным учащимся предлагаются контрольные задания по карточкам.

Практический контроль - применяется когда надо выявить сфорсированность тех или иных умений и навыков практической работы

Тесты

Представляют собой систем заданий стандартной формы, по результатам выполнения которых судят о ЗУН учащихся.

Бывают: компьютерные, комбинированные

Формы тестовых заданий

-закрытая форма – к заданию даются готовые ответы

-открытая форма – не содержит готовых ответов , позволяя сформулировать их в свободной форме

-задания «на соответствие»

-задания на «установление правильной последовательности»

Результаты контроля требуют:

Учета - это фиксирование и приведение в систему показателей проверки и контроля

Оценки – суждения о ходе и результатах обучения, создающее его качественный и количественный анализ и имеющий целью стимулировать повышение качества учебной работы учащихся

Отметки – определение балла или ранга по официально принятой шкале для фиксирования результатов учебной деятельности, степени ее успешности

Педагогические требования к

диагностике качества обучения

-Индивидуальный характер диагностики , требующий осуществления контроля за работой каждого ученика;

-Систематичность, регулярность проведения диагностики;

-Разнообразие диагностических процедур контроля;

-Открытость и обоснованность оценки и отметки;

-Всесторонность диагностики;

-Объективность диагностики ;

-Дифференцированный подход ;

-Единство требований учителя;

-Гуманистический подход;

-Действенность диагностики

Спасибо за внимание