Диагностика музыкальных способностей ребёнка

Диагностика музыкальных способностей ребёнка

Одним из важных этапов в работе по развитию и формированию музыкальных компетенций учащихся является диагностика музыкальных способностей. Входящую диагностику нужно проводить в первой четверти на первом году обучения. Промежуточную диагностику можно провести к концу первого учебного года или в начале второго года обучения. А итоговую- по окончании 4 класса. Учащемуся предлагается повторить за учителем небольшую попевку: например- «Я пою, хорошо пою» (попевка строится на нисходящем движении от третьей ступени к первой в мажорном ладу). Обычно попевка исполняется на примарных тонах в фа мажоре, затем исполняется по полутонам в восходящем и нисходящем движении. Чувство ритма проверяется повтором за учителем небольшой ритмической формулы, которую ученик воспроизводит карандашом по столу или хлопками в ладоши.

Интонация

1-отсутствие координации между голосом и слухом

2- приблизительное, неточное интонирование

3-точное, уверенное интонирование мелодии

Тембр голоса

1-тусклый

2-средне выражен

3- ярко выражен

Звуковысотный диапазон

1-от 1 до 3 звуков

2- в пределах квинты

3- в пределах октавы

Гармонический слух

1-не может определить сочетание 2, 3 звуков

2- испытывает некоторые затруднения при определении 2,3 звуков

3- безошибочно определяет на слух 1.2.3. звука

Чувство ритма

1-Не может воспроизвести точно весь ритмический рисунок (только фрагмент)

2-воспроизводит ритм после вторичного прослушивания с небольшой неточностью

3- точно воспроизводит ритм после первого прослушивания